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théorie de la personnalité examen #2 > Théorie psychosociale - Erik H. Erikson > Flashcards

Théorie psychosociale - Erik H. Erikson Flashcards

1
Q

Résume les éléments biographique d’Erik Erikson (8)

A

-Francfort en Allemagne, 1902-1994
-Parent Danois, pas connu son père
-Vit tôt tourments d’une identité problématique, il doit se façonner lui même car toute dimension de son histoire lui echappe
-Premier nom de famille homburger vient de son père adoptif
-En devenant citoyen américain se donne le nom d’erikson
-Appuie sur tradition scandinave qui permet de créer nom avec ajout de “son” (fils)
-“Erik fils d’Erik” n’est pas sans rappeler ses soufrances identitaires
-Epprouve souvent le sentiment de ne pas appartenir à son milieu : étranger

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2
Q

En quoi Erikson a modifié la théorie psychanalytique de Freud?

A

En remplaçant des motivations sexuelles avec des motivations sociales qui est la motivation principale pr le comportement

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3
Q

Conclut que la ______ _ ______ est un des principaux thèmes de l’existance

A

Recherche d’identité

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4
Q

Conclut que la recherche d’itentité est un des ______ ______ __ _ ________

A

Principaux thèmes de l’exsistance

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5
Q

Erikson trouvait comment la théorie freudienne ?

A

Trouvait qu’elle sous-estimait l’influence de la société sur le développement de la personne

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6
Q

La personne continue son developpement tout au long de sa vie. Vrai ou faux?

A

Vrai

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7
Q

Combien il y a t-il de crises/ étapes selon Erikson? Nommes les

A

8
1-Confiance/méfiance
2-Autonomie/honte et doute
3-Initiative/culpabilité
4-Accomplissement/infériorité
5-Identité/confusion des rôles
6-Intimité/isolement
7-créativité/stagnation
8-Intégrité/desespoir

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8
Q

Qu’est-ce qui façonnent le moi a chacun des “âges” ?

A

Influences sociales et culturelles

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9
Q

Qu’estce qui déclanche les crises?

A

La maturité de la personne

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10
Q

Chaque âge est défini par quoi?

A

une crise de personnalité causépar un conflit qui devient central

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11
Q

Le développement sain du moi suppose quoi?

A

que la personne s’adapte aux exigences de chaque crise particulière

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12
Q

Y’arrive quoi si le conflit n’est pas résout?

A

Le developpement en souffrira

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13
Q

Qu’est ce qui cause le debut de la première crise?(confiance)

A

l’enfant est extrêmement dépendant du climat dans la famille, s’il est empreint d’affection de chaleur et de compassion et de chaleur pour ses besoins, l’enfant va etre enclin a developper une grande confiance et va coire que ses besoins sont réalisables et qu’il est possible d’avoir confiance en la vie

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14
Q

1e réussite personnelle et sociale qui indique la ….

A

Certitude que l’autre est digne de confiance

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15
Q

qu’estce qui indique que l’autre est digne de confiance?

A

Sa première réussite personnelle et sociale

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16
Q

Si tous les besoins de l’enfant sont comblés?

A

La confiance prédomine

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17
Q

Est-ce que l’enfant determine avec qui il peut faire confiance?

A

oui

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18
Q

Si la confiance en soi et l’autre est entravé?

A

Champs libre au developpement d’un sentiment de méfiance

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19
Q

Comment le sentiment de méfiance se cré?

A

Si la confiance en soi et en l’autre est entravé

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20
Q

Que fait l’enfant si se sent méfiant?

A

-Repli sur soi
-Indifférence plus ou moins prononcé pour ses besoins
-Dysharmonie envers soi-même comme envers les autres

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21
Q

Comment l’enfant va voir le monde si la méfiance prédomine?

A

l’enfant verra le monde comme un endroit menaçant et prévisible, il va avoir de la difficulté à établir des rapports intimes

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22
Q

Qui joue un rôle important dans la résolution de la crise Confiance/méfiance? et pourquoi?

A

Les parents (surtout la mère)
Sensibilité receptive de la mère
Lien d’attachement entre la mère et l’enfant

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23
Q

Résolution positive de la crise confiance/méfiance?

A

Permet à l’individu adulte de prendre plaisir à donner autant qu’a recevoir

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24
Q

illustrer la crise confiance/méfiance par la formule?

A

“Je suis l’espoir que j’ai et que je donne”

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25
Q

Force du moi:

A

Espoir

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26
Q

Que se passe-t-il dans le début de la deuxième crise?

A

Autonomie/honte et doute
-L’enfant se rend compte qu’il peut exercer un certain pouvoir sur l’extérieur
-Plaisir à décider
-Apprentissage propreté
-“non”

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27
Q

L’enfant a le désir de quoi et qu’est ce que les parents doivent favoriser (dans autonomie)

A

Désir d’autonomie et maîtrise de soi
Parents doivent favoriser en même temps que l’adoption de comportements socialement acceptable

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28
Q

Expression selon modalités contradictoires de…

A

expulsion (jeter, détruire)
Rétention (garder,posséder)

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29
Q

quoi versus quoi?

A

ce qui lui appartient (je,moi)
versus
ce qui est à l’autre (tu, toi)

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30
Q

L’enfant développe ses capacité, sa volonté, son identité =?

A

son Moi

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31
Q

Son Moi = qu’il développe quoi?

A

Ses capacités, sa volonté, son identité

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32
Q

l’autonomie=

A

L’enfant apprend à faire seul et de façon autonome plusieurs tâches (marcher, se nourrir, s’habiller, s’exprimer )

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33
Q

L’enfant apprend à faire seul et de façon autonome plusieurs tâches (marcher, se nourrir, s’habiller, s’exprimer)=?

A

Autonomie

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34
Q

La honte, le doute=

A

Un enfant qui ne se sent pas en sécurité développe la honte et le doute permanent et perd son estime de soi

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35
Q

Un enfant qui ne se sent pas en sécurité développe la honte et le doute permanent et perd son estime de soi=?

A

Honte et doute

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36
Q

Qu’est ce qui peut amener l’enfant à se comporter de façon compulsive?

A

Trop ou trop peu de règles

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37
Q

L’enfant doit développer quoi (2)

A

La volonté
-un sens d’autonomie plus fort que la honte et le doute

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38
Q

L’enfant décide pour qui? explique

A

lui même
Il expérimente ses propres idées, il trouve ses propres préférences

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39
Q

Résolution positive de la crise autonomie/honte et doute?

A

Acquérir la capacité de prendre des décisions de façon autonome
-selon “son bon vouloir” mais dans le respect d’autrui

40
Q

Illustrer la crise autonomie/honte et doute par la formule:

A

“je suis ce que je puis vouloir librement”

41
Q

Force du moi dans autonomie/honte et doute

A

Volonté

42
Q

Quelle est la troisième crise et comment quelle commence?

A

Initiative/culpabilité
L’enfant s’adonne à diverses activités qui demandent des efforts de concentration et de minutie

43
Q

___________ est exubérante et sensibilise l’enfant à un monde de possibilité: inventer, organiser, etc

A

l’imagination

44
Q

l’imagination est quoi

A

exubérante et sensibilise l’enfant è un monde de possibilité: inventer, organiser, etc

45
Q

Que fait l’enfant à travers ses activités (3e crise)

A

Vérifie constamment les limites imposées afin de saisir ce qui est permis et ce qui est défendu

46
Q

L’enfant s’identifie à quoi dans la 3ieme crise

A

à ses parents à travers les tâches du quotidien qu’il imite

47
Q

Que fait l’enfant en gros dans sa 3ieme crise (4)

A

-Cherche à savoir qui il sera
-Prends conscience des différences sexuelles et des diverses attributions qui y sont associés
-Tente de situer sa place et la compare en fonction de son sexe
-Son imagination accrue se mêle aux émois oedipiens et peut susciter des fantaisies parfois terrifiantes

48
Q

3ieme crise ; Stade où l’enfant doit essayer…

A

de faire les choses par lui-même même si encadré par les parents

49
Q

l’initiative:

A

la personne aura un sens d’agir avec courage sans la peur de se faire punir; dans l’avenir, il sera capable d’harmoniser les plaisirs de la vie avec les repsonsabilité=équilibre

50
Q

Si l’initiative se développe trop:

A

la personne peut s’imposer exagérément sans tenir compte des autres

51
Q

Y’arrive quoi si la culpabilité se développe

A

la personne peut faire du refoulement et être intolérant envers les autres

52
Q

La personne aura un sens d’agir avec courage sans la peur de se faire punir; dans l’avenir, il sera capable d’harmoniser les plaisirs de la vie avec les repsonsabilité=équilibre

A

l’initiative

53
Q

La personne peut faire du refoulement et être intolérant envers les autres

A

la culpabilité

54
Q

Résolution positive de la 3 crise

A

La vertu de détermination se développera

55
Q

Illustre la 3 crise par la formule:

A

je suis ce que j’imagine que je serai

56
Q

Force du moi 3ieme crise:

A

Détermination

57
Q

quelle est la 4ieme crise et comment elle commence?

A

Accomplissement/infériorité
-Début de la scolarisation

58
Q

Qu’estce que le début de la scolarisation fait ? (6)

A

-Entre dans un groupe social indépendant du millieu familial
-+ en + sensible au rôle qu’il pourra jouer au sein de la société
-Assoifée d’apprentissage et réussite
-Découvre ses propres aptitudes et s’initie au monde de la performance
-Acquiert le sens de la discipline mise au service de la productivité
-Il découvre le plaisir de la compétition et apprend à en tolérer les frustrations

59
Q

Le monde pulsionnel de l’enfant est sublimé dans quoi?

A

des activités concrètes et approuvées par l’entourage

60
Q

Lorsqu’il parvient à accomplir une tâche qui lui a demandé persévérance et concentration, il épprouve ?

A

Fierté

61
Q

Qu’a-t-il besoin des personnes significatives de son entourage

A

Reconnaissance

62
Q

Fondements de la vertu de ________

A

Compétence

63
Q

L’apprentissage amène l’enfant à quoi?

A

l’apprentissage amène l’enfant à développer une grande estime de soi et un sentiment de compétence

64
Q

L’infériorité:

A

Si se compare, il peut développer une sentiment d’être inadéquat: il peut manquer d’initiative ou devenir un bourreau de travail afin d’avoir le sentiment d’être à la hauteur

65
Q

Résolution positive de la crise 4

A

Actualiser ses compétences

66
Q

Illustrer cette crise par la formule:

A

“Je suis ce que je peux apprendre à faire marcher”

67
Q

Force du moi:

A

Compétence

68
Q

Comment la 5e crise commence et c’est quoi?

A

Identité/Confusion des roles
Adolesence=Monde pulsionnel s’éveille de nouveau

69
Q

Transition majeure:

A

Crise d’identité entre l’enfance et la maturité

70
Q

Sensible à quoi?

A

Son individualité

71
Q

Que doit il faire et comment dans la 5e crise?

A

Doit se définir
En réalisant progressivement la synthèse de ses identifications partielles en un tout qui lui permettre de prendre sa place dans la société et d’affermir sa destinée

72
Q

Quelle est la vertu qui se développe?

A

La vertu qui se développe est la fidélité envers lui-même de façon à ce que ses engagements soient cohérents à son identité

73
Q

La confusion des rôles:

A

C’est une identité mal établie=Intolérance à l’égard des différences individuelles, esprit de clan, gang

74
Q

Qu’est-ce que l’adolescents fait pendant cette quête?

A

Elle va explorer différentes facettes : La mode les cultes la loyauté envers un groupe

75
Q

L’adolescent apprend aussi a mieux se définir lui même en développant quoi?

A

Une relation intime qui partage ses valeurs et pensées

76
Q

Résolutions positives de cette crise:

A

Prendre des décisions conformes à ce qu’il est ou veut devenir

77
Q

Illustrer cette crise par la formule :

A

il n’existe pas de sentiment d’etre en vie sans un sentiment d’identité”

78
Q

Force du moi:

A

Fidélité (envers lui-même)

79
Q

Quelle est la 6e crise et comment elle commence?

A

Intimité/isolement
Entrer dans la vie adulte

80
Q

Comment la 6e crise se caractérise?

A

-Intimité: Entrer dans la vie adulte munie d’un identité solide permet la rencontre de cette intimité avec celle du autre personne = intimité amoureuse, sans que ces deux personnes risquent dy perdre leur individualité
-Isolement: Si l’identité n’est pas solidement fixé les relations seront superficielles et stéréotypées, et elles laisseront un sentiment de vide er d’ennui interpersonnel (isolement, retricissement de la vie sociale)

81
Q

Résolution positive de cette crise:

A

Réconcilie les antagonistes des rôles sexuels et favorise le partage du plaisir et des peines

82
Q

Illustrer cette crise par la formule:

A

” je suis” peut courir le risque de se transformer en “nous sommes ce que nous aimons”

83
Q

Force du moi:

A

Amour

84
Q

Quelle est la 7e crise et comment elle se caractérise:

A

Créativité/stagnation
-L’individu qui a vécu d’une manière intense et auhtentique au stade précédent désirera profondément léguer ses connaissances à la génération suivante
-Besoin de laisser sa marquer
-Actualiser son désir d’être utile
DANS LE CAS CONTRAIRE: Son existence s’appauvrira et s’enlisera dans un état souffrant de stagnation

85
Q

Stagnation:

A

Besoin de participer à la perpétuation et au developpement du monde n’est pas satisfait= un niveau vide à la vie de la personne

86
Q

Créativité:

A

LA personne se sent comme si elle a réussi à encourager le développement de la génération suivante en nouant un rôle quelcqonque
-Un mentor à lautre
-La productivité et la créativité
-La responsabilité et l’engagement social
-La préocuppation pr l’environnement

87
Q

Résolution positive de cette crise:

A

Élargissement de l’amour, thème de sollicitude, soucieux du bien-être des proches et du bien-petre communautaire/voir universel

88
Q

Force du moi:

A

Générosité

89
Q

8e crise :

A

Intégrité/desespoir

90
Q

Les personnes qui arrivent à ce stade avec l’asurance que leur vie a été satisfaite et pleinement vécu peuvent…

A

Profiter d’un sentiment d’intégrité personnelle et avoir confiance en leur style de vie

91
Q

La mort peut être evisagé dans ? sans que ?

A

Sa dimension incontournable
Le désir de vivre s’éteigne ni que l’anxiété envahisse le quotidien

92
Q

La notion de cycle permet d’expliquer quoi?

A

Le lien qui existe entre le 1er et le 8e stade: c’est l’attitude de l’adulte devant l’idee de la mort qui influera sur le developpement du sentiment de confiance chez l’enfant
-un enfant ne craindera pas la vie si l’adulte n’est pas angoissé par la mort

93
Q

La vertu développée au stade de l’intégrité est:

A

La vertu développée est la sagesse ; accepter la vie qu’on
a menée, sans regretter ce qui aurait pu ou ce qui aurait dû être ;
cette personne peut ainsi accepter l’idée de sa propre mort

94
Q

Le desespoir :

A

la personne ne parvient pas à accepter sa vie pour ce
qu’elle est et de trouver le sentiment de plénitude ; elle vit des
regrets

95
Q

Résolution positive de cette crise:

A

transmettre ses expériences et de soutenir la quête d’espoir des tout jeunes humains

96
Q

Illustrer cette crise par la formule :

A

“je suis ce qui me survit”

97
Q

Force du moi:

A

Sagesse

théorie de la personnalité examen #2 (6 decks)

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