Théorie psychosociale - Erik H. Erikson Flashcards
Résume les éléments biographique d’Erik Erikson (8)
-Francfort en Allemagne, 1902-1994
-Parent Danois, pas connu son père
-Vit tôt tourments d’une identité problématique, il doit se façonner lui même car toute dimension de son histoire lui echappe
-Premier nom de famille homburger vient de son père adoptif
-En devenant citoyen américain se donne le nom d’erikson
-Appuie sur tradition scandinave qui permet de créer nom avec ajout de “son” (fils)
-“Erik fils d’Erik” n’est pas sans rappeler ses soufrances identitaires
-Epprouve souvent le sentiment de ne pas appartenir à son milieu : étranger
En quoi Erikson a modifié la théorie psychanalytique de Freud?
En remplaçant des motivations sexuelles avec des motivations sociales qui est la motivation principale pr le comportement
Conclut que la ______ _ ______ est un des principaux thèmes de l’existance
Recherche d’identité
Conclut que la recherche d’itentité est un des ______ ______ __ _ ________
Principaux thèmes de l’exsistance
Erikson trouvait comment la théorie freudienne ?
Trouvait qu’elle sous-estimait l’influence de la société sur le développement de la personne
La personne continue son developpement tout au long de sa vie. Vrai ou faux?
Vrai
Combien il y a t-il de crises/ étapes selon Erikson? Nommes les
8
1-Confiance/méfiance
2-Autonomie/honte et doute
3-Initiative/culpabilité
4-Accomplissement/infériorité
5-Identité/confusion des rôles
6-Intimité/isolement
7-créativité/stagnation
8-Intégrité/desespoir
Qu’est-ce qui façonnent le moi a chacun des “âges” ?
Influences sociales et culturelles
Qu’estce qui déclanche les crises?
La maturité de la personne
Chaque âge est défini par quoi?
une crise de personnalité causépar un conflit qui devient central
Le développement sain du moi suppose quoi?
que la personne s’adapte aux exigences de chaque crise particulière
Y’arrive quoi si le conflit n’est pas résout?
Le developpement en souffrira
Qu’est ce qui cause le debut de la première crise?(confiance)
l’enfant est extrêmement dépendant du climat dans la famille, s’il est empreint d’affection de chaleur et de compassion et de chaleur pour ses besoins, l’enfant va etre enclin a developper une grande confiance et va coire que ses besoins sont réalisables et qu’il est possible d’avoir confiance en la vie
1e réussite personnelle et sociale qui indique la ….
Certitude que l’autre est digne de confiance
qu’estce qui indique que l’autre est digne de confiance?
Sa première réussite personnelle et sociale
Si tous les besoins de l’enfant sont comblés?
La confiance prédomine
Est-ce que l’enfant determine avec qui il peut faire confiance?
oui
Si la confiance en soi et l’autre est entravé?
Champs libre au developpement d’un sentiment de méfiance
Comment le sentiment de méfiance se cré?
Si la confiance en soi et en l’autre est entravé
Que fait l’enfant si se sent méfiant?
-Repli sur soi
-Indifférence plus ou moins prononcé pour ses besoins
-Dysharmonie envers soi-même comme envers les autres
Comment l’enfant va voir le monde si la méfiance prédomine?
l’enfant verra le monde comme un endroit menaçant et prévisible, il va avoir de la difficulté à établir des rapports intimes
Qui joue un rôle important dans la résolution de la crise Confiance/méfiance? et pourquoi?
Les parents (surtout la mère)
Sensibilité receptive de la mère
Lien d’attachement entre la mère et l’enfant
Résolution positive de la crise confiance/méfiance?
Permet à l’individu adulte de prendre plaisir à donner autant qu’a recevoir
illustrer la crise confiance/méfiance par la formule?
“Je suis l’espoir que j’ai et que je donne”
Force du moi:
Espoir
Que se passe-t-il dans le début de la deuxième crise?
Autonomie/honte et doute
-L’enfant se rend compte qu’il peut exercer un certain pouvoir sur l’extérieur
-Plaisir à décider
-Apprentissage propreté
-“non”
L’enfant a le désir de quoi et qu’est ce que les parents doivent favoriser (dans autonomie)
Désir d’autonomie et maîtrise de soi
Parents doivent favoriser en même temps que l’adoption de comportements socialement acceptable
Expression selon modalités contradictoires de…
expulsion (jeter, détruire)
Rétention (garder,posséder)
quoi versus quoi?
ce qui lui appartient (je,moi)
versus
ce qui est à l’autre (tu, toi)
L’enfant développe ses capacité, sa volonté, son identité =?
son Moi
Son Moi = qu’il développe quoi?
Ses capacités, sa volonté, son identité
l’autonomie=
L’enfant apprend à faire seul et de façon autonome plusieurs tâches (marcher, se nourrir, s’habiller, s’exprimer )
L’enfant apprend à faire seul et de façon autonome plusieurs tâches (marcher, se nourrir, s’habiller, s’exprimer)=?
Autonomie
La honte, le doute=
Un enfant qui ne se sent pas en sécurité développe la honte et le doute permanent et perd son estime de soi
Un enfant qui ne se sent pas en sécurité développe la honte et le doute permanent et perd son estime de soi=?
Honte et doute
Qu’est ce qui peut amener l’enfant à se comporter de façon compulsive?
Trop ou trop peu de règles
L’enfant doit développer quoi (2)
La volonté
-un sens d’autonomie plus fort que la honte et le doute
L’enfant décide pour qui? explique
lui même
Il expérimente ses propres idées, il trouve ses propres préférences
Résolution positive de la crise autonomie/honte et doute?
Acquérir la capacité de prendre des décisions de façon autonome
-selon “son bon vouloir” mais dans le respect d’autrui
Illustrer la crise autonomie/honte et doute par la formule:
“je suis ce que je puis vouloir librement”
Force du moi dans autonomie/honte et doute
Volonté
Quelle est la troisième crise et comment quelle commence?
Initiative/culpabilité
L’enfant s’adonne à diverses activités qui demandent des efforts de concentration et de minutie
___________ est exubérante et sensibilise l’enfant à un monde de possibilité: inventer, organiser, etc
l’imagination
l’imagination est quoi
exubérante et sensibilise l’enfant è un monde de possibilité: inventer, organiser, etc
Que fait l’enfant à travers ses activités (3e crise)
Vérifie constamment les limites imposées afin de saisir ce qui est permis et ce qui est défendu
L’enfant s’identifie à quoi dans la 3ieme crise
à ses parents à travers les tâches du quotidien qu’il imite
Que fait l’enfant en gros dans sa 3ieme crise (4)
-Cherche à savoir qui il sera
-Prends conscience des différences sexuelles et des diverses attributions qui y sont associés
-Tente de situer sa place et la compare en fonction de son sexe
-Son imagination accrue se mêle aux émois oedipiens et peut susciter des fantaisies parfois terrifiantes
3ieme crise ; Stade où l’enfant doit essayer…
de faire les choses par lui-même même si encadré par les parents
l’initiative:
la personne aura un sens d’agir avec courage sans la peur de se faire punir; dans l’avenir, il sera capable d’harmoniser les plaisirs de la vie avec les repsonsabilité=équilibre
Si l’initiative se développe trop:
la personne peut s’imposer exagérément sans tenir compte des autres
Y’arrive quoi si la culpabilité se développe
la personne peut faire du refoulement et être intolérant envers les autres
La personne aura un sens d’agir avec courage sans la peur de se faire punir; dans l’avenir, il sera capable d’harmoniser les plaisirs de la vie avec les repsonsabilité=équilibre
l’initiative
La personne peut faire du refoulement et être intolérant envers les autres
la culpabilité
Résolution positive de la 3 crise
La vertu de détermination se développera
Illustre la 3 crise par la formule:
je suis ce que j’imagine que je serai
Force du moi 3ieme crise:
Détermination
quelle est la 4ieme crise et comment elle commence?
Accomplissement/infériorité
-Début de la scolarisation
Qu’estce que le début de la scolarisation fait ? (6)
-Entre dans un groupe social indépendant du millieu familial
-+ en + sensible au rôle qu’il pourra jouer au sein de la société
-Assoifée d’apprentissage et réussite
-Découvre ses propres aptitudes et s’initie au monde de la performance
-Acquiert le sens de la discipline mise au service de la productivité
-Il découvre le plaisir de la compétition et apprend à en tolérer les frustrations
Le monde pulsionnel de l’enfant est sublimé dans quoi?
des activités concrètes et approuvées par l’entourage
Lorsqu’il parvient à accomplir une tâche qui lui a demandé persévérance et concentration, il épprouve ?
Fierté
Qu’a-t-il besoin des personnes significatives de son entourage
Reconnaissance
Fondements de la vertu de ________
Compétence
L’apprentissage amène l’enfant à quoi?
l’apprentissage amène l’enfant à développer une grande estime de soi et un sentiment de compétence
L’infériorité:
Si se compare, il peut développer une sentiment d’être inadéquat: il peut manquer d’initiative ou devenir un bourreau de travail afin d’avoir le sentiment d’être à la hauteur
Résolution positive de la crise 4
Actualiser ses compétences
Illustrer cette crise par la formule:
“Je suis ce que je peux apprendre à faire marcher”
Force du moi:
Compétence
Comment la 5e crise commence et c’est quoi?
Identité/Confusion des roles
Adolesence=Monde pulsionnel s’éveille de nouveau
Transition majeure:
Crise d’identité entre l’enfance et la maturité
Sensible à quoi?
Son individualité
Que doit il faire et comment dans la 5e crise?
Doit se définir
En réalisant progressivement la synthèse de ses identifications partielles en un tout qui lui permettre de prendre sa place dans la société et d’affermir sa destinée
Quelle est la vertu qui se développe?
La vertu qui se développe est la fidélité envers lui-même de façon à ce que ses engagements soient cohérents à son identité
La confusion des rôles:
C’est une identité mal établie=Intolérance à l’égard des différences individuelles, esprit de clan, gang
Qu’est-ce que l’adolescents fait pendant cette quête?
Elle va explorer différentes facettes : La mode les cultes la loyauté envers un groupe
L’adolescent apprend aussi a mieux se définir lui même en développant quoi?
Une relation intime qui partage ses valeurs et pensées
Résolutions positives de cette crise:
Prendre des décisions conformes à ce qu’il est ou veut devenir
Illustrer cette crise par la formule :
il n’existe pas de sentiment d’etre en vie sans un sentiment d’identité”
Force du moi:
Fidélité (envers lui-même)
Quelle est la 6e crise et comment elle commence?
Intimité/isolement
Entrer dans la vie adulte
Comment la 6e crise se caractérise?
-Intimité: Entrer dans la vie adulte munie d’un identité solide permet la rencontre de cette intimité avec celle du autre personne = intimité amoureuse, sans que ces deux personnes risquent dy perdre leur individualité
-Isolement: Si l’identité n’est pas solidement fixé les relations seront superficielles et stéréotypées, et elles laisseront un sentiment de vide er d’ennui interpersonnel (isolement, retricissement de la vie sociale)
Résolution positive de cette crise:
Réconcilie les antagonistes des rôles sexuels et favorise le partage du plaisir et des peines
Illustrer cette crise par la formule:
” je suis” peut courir le risque de se transformer en “nous sommes ce que nous aimons”
Force du moi:
Amour
Quelle est la 7e crise et comment elle se caractérise:
Créativité/stagnation
-L’individu qui a vécu d’une manière intense et auhtentique au stade précédent désirera profondément léguer ses connaissances à la génération suivante
-Besoin de laisser sa marquer
-Actualiser son désir d’être utile
DANS LE CAS CONTRAIRE: Son existence s’appauvrira et s’enlisera dans un état souffrant de stagnation
Stagnation:
Besoin de participer à la perpétuation et au developpement du monde n’est pas satisfait= un niveau vide à la vie de la personne
Créativité:
LA personne se sent comme si elle a réussi à encourager le développement de la génération suivante en nouant un rôle quelcqonque
-Un mentor à lautre
-La productivité et la créativité
-La responsabilité et l’engagement social
-La préocuppation pr l’environnement
Résolution positive de cette crise:
Élargissement de l’amour, thème de sollicitude, soucieux du bien-être des proches et du bien-petre communautaire/voir universel
Force du moi:
Générosité
8e crise :
Intégrité/desespoir
Les personnes qui arrivent à ce stade avec l’asurance que leur vie a été satisfaite et pleinement vécu peuvent…
Profiter d’un sentiment d’intégrité personnelle et avoir confiance en leur style de vie
La mort peut être evisagé dans ? sans que ?
Sa dimension incontournable
Le désir de vivre s’éteigne ni que l’anxiété envahisse le quotidien
La notion de cycle permet d’expliquer quoi?
Le lien qui existe entre le 1er et le 8e stade: c’est l’attitude de l’adulte devant l’idee de la mort qui influera sur le developpement du sentiment de confiance chez l’enfant
-un enfant ne craindera pas la vie si l’adulte n’est pas angoissé par la mort
La vertu développée au stade de l’intégrité est:
La vertu développée est la sagesse ; accepter la vie qu’on
a menée, sans regretter ce qui aurait pu ou ce qui aurait dû être ;
cette personne peut ainsi accepter l’idée de sa propre mort
Le desespoir :
la personne ne parvient pas à accepter sa vie pour ce
qu’elle est et de trouver le sentiment de plénitude ; elle vit des
regrets
Résolution positive de cette crise:
transmettre ses expériences et de soutenir la quête d’espoir des tout jeunes humains
Illustrer cette crise par la formule :
“je suis ce qui me survit”
Force du moi:
Sagesse
