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personnalité exam 1 > Theorie Freud 2 > Flashcards

Theorie Freud 2 Flashcards

1
Q

C’est quoi paradoxe de la personnalité humaine?

A

Illusion de toute puissance/dépendance absolue (ex: ya faim et la nourriture apparait)

–Phase ou bebe vit une illusion de toute puissance alors qu’en réalité il est totalement dépendant

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2
Q

C’est quoi le fantasme des bébés?

A

omnipotence (contrôle sur tout)

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3
Q

Acquisition de la locomotion est quoi?

A

nouvelle rencontre prématurée avec le monde (ex: commencer à marcher) enfant a plus de liberté mais vient avec une prise de conscience

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4
Q

Quelle réalisation vien au bebe quand il a plus de conscience?

A

réalise qu’il repend sur les autres
-dépendance est ressentie comme dangereuse parce qu’elle implique la possibilité d’une privation

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5
Q

DILEMME ENTRE AMOUR ET HAINE: 3 façon dont l’enfant fait face à la crise

A

-Revenir à la fusion: symbiose
–> Revenir à la phase ou que le bebe était fusée avec la mere (sens de sécurité et protéger)

-Accès à l’espace transitionnel
–>Utilise objets ou jeux pour gérer émotions → objet = forme de pont entre le bebe et le monde extérieur

-Se soumettre à la toute puissance des parents
–> Soumettre à l’autorité parentale car le bebe sait que sa va le protéger

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6
Q

Recherche de solution amène une lutte:

A

-symbiose contre separation (conflit entre désir de rester en fusion avec parents et la nécessité de se séparer)

-amour contre haine (amour pour eux qui donne sécurité mais aussi haine car indépendance)

-soi contre non-soi (se lutte pour devenir un être distinct en restant dépendant pour se sentir en sécurité)

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7
Q

Quelle nouvelle emotion arrive?

A

Culpabilité et angoisse (maman est pas tjrs la dont peur de perdre la personne aimé, peur de faire du tort à la personne qu’il aime)

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8
Q

DE L’AMOUR DU POUVOIR AU POUVOIR DE L’AMOUR

A

l’enfant va prendre conscience de son agressivité et la neutraliser

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9
Q

surmoi c’est quoi?

A

C’est quand l’enfant intègre un le bien et le mal (moral) et le sentiment de culpabilisation

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10
Q

Une fois que le surmoi est atteint, qu’est ce qui arrive?

A

Enfant abandonne aux pouvoirs de la toute puissance pour préserver les autres

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11
Q

C’est quoi les 2 manières dont l’enfant renonce la toute puissance?

A

1- Résolution du complexe d’Oedipe (freud) → bebe veut posseder parent du sexe oppose et est rivale contre parent du meme sexe (finallement il accepte sa position dans la famille a cause la culpabilite et prise de conscience que desir aggressifs ou possessif sont pas correcte)

2- Etat schizo-paranoïde à la position dépressive →

-paranoïa → bebe voit les objets et personne comme soi bon ou mauvais sans nuances

-position dépressive → les objets ou personnes sont mauvais et bon → realisation provoque culpabilité et tristesse car l’enfant croit avoir blesser les objets et personnes qu’il aime → marque capacité de tolérer tristesse et accepter réalité émotionnelle

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12
Q

Conséquence de la résolution du dilemme de l’amour et de la haine

A

–Passage du principe de plaisir au principe de réalité et formation du surmoi (Freud) → Passe de vouloir une satisfaction immédiate de ses besoins à retarder grâce au contraintes imposée par le monde extérieur

-Apparition de la communication sociale →passer de action physique a expression verbale pour communiquer désirs

-Permanence affective de l’objet: identification et intériorisation de la figure parentale → comprennent que ses parents existe même s’ils sont pas là devant eux

-Sentiment de responsabilité et de culpabilité: enfant accepte la condition d’interdépendance des humains entre eux (considérations sociales) et des humains face au monde (considérations écologiques)

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13
Q

c’est quoi surmoi

A

-surmoi est la partie de personnalité qui agit comme la conscience morale → apprentissage des valeur, regles de société et interdictions → sentiments de culpabilité lorsqu’ il font qq chose de moralement pas bien

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14
Q

Pour que chaque enfant acquière la sécurité avec la préservation de la communauté (sociale) et du monde (écologique), il faut quoi?

A

Il faut des années d’accompagnement (avec parent)

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15
Q

Est-ce que le sens de soi est innée?

A

non, la construction du soi et sa relation avec le monde se construit progressivement

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16
Q

Sans ______, il n’y a pas de sens de réalité ni de sentiment de delimitation (comprendre ce qui est moi et extérieur de moi)

A

intériorisation d’une sécurité intérieur (attachement avec parents)

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17
Q

Qu’est ce que veut dire “l’activité psychique a une nature dynamique”

A

Ceci veut dire que meme a l’age adulte, les experiences de la petite enfance reste present dans nous. Notre activité psychique reste partager entre monde auto-érotique (tourner vers soi) et monde social (tourné vers les autres)

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18
Q

Qu’est ce qui arrive lors que les pulsions agressives et sexuelles sont nié?

A

-pulsions agressives et sexuelles sont des aspects inévitables et essentiels de la condition humaine.

Lorsqu’elles sont réprimée, elle peuvent se manifester sous des formes destructrices comme haine et violence → donc il faut leur donner une expression saine et équilibrée, sinon ça peut apporter comportement destructrices

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19
Q

La conscience de sa propre vulnérabilité fait quoi?

A

-Conscience de sa propre vulnérabilité = essentiel pour jugement et vision réaliste du monde.
Lorsque vulnérabilité niée ou personne veut pouvoir absolu → vision distordue et réalité devient fantasme

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20
Q

L’autonomie veritable c’est quoi?

A

C’est une autonomie qui doit être preparer (peux pas être imposer)

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21
Q

Qui est médecin en 1920 en pédiatrie?

A

WINNICOTT

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22
Q

Qui utilise la théorie de développement de Freud?

A

Winnicott

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23
Q

Qui preserve les conditions favorables aux enfant après la 2 guerre mondiale?

A

Winnicott

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24
Q

Pourquoi Winnicott accompagne des familles?

A

Pour mesurer combien l’environnement affectif joue un rôle crucial; pour pallier la faiblesse congénitale de l’être humain dans ses premières années de vie

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25
Q

Winnicott rend homage a quoi pour l’accomplissement des personnalités des individus?

A

Les méres –> importance de relation entre bebe et mère dans premières étapes de vie → donne une sécurité au bebe pour être capable de développer sens de soi

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26
Q

DÉPENDANCE ABSOLUE ET LE HOLDING

A

-Distingue 3 phases du développement

-Unité initial bebe-environnement: état d’indifférenciation (ne vois pas de distinction entre lui-même et son environnement → ne différencie pas ses propres actions au soins apporter par son environnement)

-Sens de soi morcelé dans l’espace et dans le temps (ne peut pas relier événements ou créer continuité entre eux)

-Pre-integration d’un sens de soi par le “holding” (permet au bébé de integrer ses expériences et préparer un sens de soi plus stable)

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27
Q

homéostasie de quoi?

A

psycho-physiologique entre mere et enfant lors de cette période

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28
Q

Holding, cest quoi?

A

ensemble de soins maternels corporels et physiques par lesquels les adultes témoignent une grande considération aux besoins de l’enfant

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29
Q

Examples de holding:

A

-la protection contre les agressions et les manques: la régulation de la faim, soif, température stimulations auditives et visuelles

-Gestion de sensibilité de sa peau et ses muscles: le toucher, le déplacement, les contacts

-La gestion des routines propre à la nuit et au jour spécifique à chaque enfant: propreté, phases d’activité et de repos

30
Q

Modes d’expression agressif de l’amour:

A

-Conséquence de la pré-intégration du soi: augmentation des activités motrices (peut pas encore parler)

-Monde diviser entre sensations agréables et désagréables

-Agressivité à l’amour instinctuel précurseur des relations (agressivité est liées à l’amour et prépare le développement de relations interpersonnelles)

31
Q

Paradoxe de la création du monde et l’illusion de l’omnipotence lorsque le monde est bien presenter

A

-Le bebe vit une expérience de contrôle magique du monde: phase désillusionnement

-Adaptation du monde qui consiste en un ensemble de soins qui visent à ralentir la venue au monde de l’enfant (adaptation → créer un environnement où l’enfant est protégé, le bébé n’est pas immédiatement confronté à la réalité brute)

-Winnicott considère que cette façon d’introduire la réalité permet à l’enfant de vivre une expérience d’égocentrisme qui lui est fondamentale pour renforcer un soi atrophier

32
Q

Qu’est ce qui arrive si on introduit le monde en petite dose à l’enfant

A

-Enfant pense qu’il crée le monde qui lui est présenté et toutes les bonnes choses qu’il y trouve

-Enfant va tomber amoureux du monde

-Enfant va développer un sentiment de créativité et de confiance de croire en ce qui est bon
→ c’est un paradoxe indispensable à l’enfant pour se sentir en securité et y trouver sa place originale et personnelle plus tard

33
Q

Quel est la phase la plus critique du développement?

A

DÉPENDANCE RELATIVE ET L’ESPACE TRANSITIONNEL

34
Q

DÉPENDANCE RELATIVE ET L’ESPACE TRANSITIONNEL c’est quoi?

A

INTEGRATION DU SOI

  1. intégration corps/esprit: étape de personnalisation

–>Sentiment d’exister commence à partir d’un soi corporel (ressentir qu’il est un être distinct avec un corps a lui)

–>Délimité par frontière peau. Corps =maison de l’esprit (ressentir que son esprit réside dans son corps)

–>Monde interne d’abord localisé dans… l’estomac (faim)

  1. Intégration soi/non soi (ce qui fait partie de lui est ce qui fait partie de son environnement): mise en place d’échanges continus entre ces deux types de monde, dont le ventre représente la première intersection (pleurer pcq ya faim → mère donne nourriture donc il y a un échange entre lui et son environnement)

—Choc des réalités interieur et exterieur

–>Réalité extérieure frustrant (ex: nourriture pas donner) → impuissance

–>Exaltation intérieure (désirs intérieur) → danger de destruction

35
Q

lutte pour adulte

A

Lutte constante entre besoins interne et exigences du monde externe

36
Q

objets comme toutous pour enfant fait quoi?

A

objets pour enfants comme toutou → aide l’enfant à négocier la distance entre son monde interne et la réalité externe

37
Q

aire intermédiaire d’expérience est quoi?

A

L’aire intermédiaire d’expérience est un espace psychologique situé entre les désirs internes de l’individu et la réalité externe.

C’est un passage essentiel qui permet à la personne de relier ses désirs profonds au monde extérieur, servant de zone de transition pour mieux intégrer et comprendre la réalité tout en répondant à ses besoins intérieurs.

38
Q

Aire intermédiaire d’expérience, c’est durant quelle période?

A

-À partir de cette période, et jusqu’aux environs de 4 à 6 ans, les enfants évoluent dans deux mondes à la fois (subjectif → que l’enfant ressent donc interne et objectif → réalité externe)

39
Q

Qu’est ce qui arriverait si un adulte viverait dans le fantasme comme enfant?

A

Il serait considerer fou

40
Q

-Caractéristiques des phénomènes et objets transitionnels de l’aire intermédiaire

A

-Objets transitionnels précédant l’instauration de l’ancrage à la réalité. On accorde à l’enfant temporairement le droit de s’en confier la création (comme si l’enfant a créer l’objet)

-Prolonge le sentiment d’omnipotence. Facilite la transition de l’enfant de l’omnipotence à l’utilisation (capacité d’utiliser objet de manière + réaliste)

-Première possession de l’enfant qui ne soit pas une extension de lui-même. Importance fondamentale dans la première relation a tout ce qui n’est pas soi

41
Q

Qu’est ce que sont des aires d’experience intermédiaire pour adulte?

A

Phénomènes culturels, tels que les arts ou les phénomènes propres aux religions, relèvent également cette aire d’expérience intermédiaire.

Sont nécessaires toute la vie pour affronter le choc des réalités

42
Q

Les enfants joue pourquoi?

A

-Fait partie des phénomènes transitionnels: partager des expériences devient une forme de défense contre l’anxiété

-En jouant les enfants peut tester différentes réactions à des émotions dans leur jeu (environnement sécurisé où ils se sentent à l’aise)

43
Q

Pourquoi jouer est le fun pour les enfants?

A

-Combine ce qui est subjectif (fantasm, désir) avec ce qui est objectif (ce qui est tangible et réel)

44
Q

La tâche de désillusionnement, c’est quoi?

A

-Des formes de soins précoces dont la responsabilité est aux parents

-Ex: “merci” et “s’il te plaît” → les parents apprennent des limites et attentes réalistes → besoins ne serait pas toujours satisfait immédiatement

45
Q

La gratitude demontre quoi selon Winnicott?

A

-Les besoins deviennent peu à peu des désirs et des souhaits.

-Reflet de l’acceptation d’une réalité autre que la sienne.

46
Q

Cycle de destruction et de réparation lors du désillusionnement

A

Pour Winnicott, la destruction comme la création magique sont des phénomènes tout à fait normaux parmi l’expérience de vie du nourrisson qui n’est pas encore différencié

-en fermant les yeux, le monde disparaît (destruction)
-en ouvrant les yeux, il réapparaît et une nouvelle phase de besoin apparaît (creation magique)

47
Q

Autant que aimer, l’enfant va laisser les parents lors de la phase désillusionnement.

A

-Enfant va devoir exploiter autrement cette formidable source d’énergie pour la réinvestir dans les grandes tâches de la vie telles que jouer, travailler et se lier

48
Q

Rôle fondamentale des parents pendant que les enfants détruit

A

-Survivre à la destructivité, c’est-à- dire s’ils n’ appliquent pas de conséquence. Permet à l’enfant de faire la part des choses entre faits et fantasies, entre monde interne et réalité extérieure. Il peut alors se consacrer à réparer ce qu’il pensait avoir détruit

49
Q

Quelle sequence se repète?

A

→ répétition de la séquence destruction/survie/réparation

50
Q

Neutralisation et mise à disposition de l’agressivité à la protection et à la réparation

A

Cette prise de conscience d’aggressivité déclenche chez lui une remise en question qui l’amène à abandonner le désir de toute-puissance.

L’enfant réagit aux pertes et aux frustrations non par des comportements agressifs, mais plutôt par des sentiments de tristesse et de peine, ce qui transforme son agressivité initiale en une disposition protectrice et réparatrice envers les autres.

51
Q

VERS L’INTERDÉPENDANCE ET LA SOCIALISATION

A

-Capacité à tolérer l’absence, le manque et la frustration: aptitude à expérimenter la tristesse

-Enfant prend une part plus active à la préservation d’un monde social élargi dont il a conscience à dépendre

-Elle consiste en un effort constant afin d’accepter une certaine interdépendance avec le monde environnant

52
Q

Développement d’un sens de responsabilité

A

-Aptitude a vivre de la culpabilité

-Séquences de destruction/survie/culpabilité/ réparation→ mise à profit des tendances destructrices à des fins constructives et sociales

53
Q

-Développement d’un sens moral personnel

A

-Comme le surmoi chez Freud

-Capacité à partager ce qui est bon et aimer

-Plus peur de l’étranger ou du manque

-Développement de la capacité de croire en ce qui est bon, a faire confiance

54
Q

Est-ce que la conscience morale peut se developper de l’extérieur?

A

-ce qui est bien et mal ne peux pas immerger de l’extérieur —> doit développer naturellement

55
Q

C’est quoi le paradoxe de socialisement?

A

Le paradoxe réside dans le fait que le développement de la capacité à être seul et celui de la capacité à socialiser sont deux compétences opposées mais complémentaires.

Être capable de se sentir bien seul permet à l’individu de se construire intérieurement, tandis que la capacité à socialiser le connecte aux autres.

56
Q

Maturité, c’est quoi?

A

Capacité de naviguer impulsions personnelles et exigences sociales

57
Q

Weaned off, c’est quoi? selon Winnicott

A

-Weaned off → fin de dépendance totale envers mère, vivre separer
-Compare séparation à des mythes anciens et modernes
-mythe et théories freudienne ou l’humanisation est séparé avec dieux ou figure maternelle

58
Q

FORMES DE L’AMOUR MATERNEL: Etat de dependance, s’appelle comment?

A

dévouement

59
Q

devouement c’est quoi?

A

-Pas dans une perspectives idéaliste (regarde pas ça comme atteindre une perfection impossible)

-Revalorise la place des parents et la valeur des mères

-Dépendance absolue signifie sans équivoque la nécessité d’une adaptation constante aux besoins de l’enfant

60
Q

Imperfection humaine révélatrice du monde réel

A

-Seul un environnement humain peut guider l’enfant vers le monde, pour cela il ne peut qu’être imparfait

-Les échecs sont tout aussi importants que les succès, ce sont une forme d’adaptation.

L’imperfection rend le monde davantage conforme à la réalité humaine, éloigne l’enfant de l’hallucination

61
Q

-La survive aux tentatives de destruction

A

-Être suffisamment bon suppose d’écouter parfois à répondre aux besoins, mais de ne jamais échouer à survivre aux conséquences de la frustration

-Survivre, c’est insuffler à l’enfant une sécurité fondamentale, l’assurance qu’on ne le laissera jamais tomber

62
Q

CONCEPTION PATHOLOGIQUE

A

-Santé mentale = bon développement émotionnel

63
Q

bon développement émotionnel
Implique la bonne construction des trois tâches

A

-la personnalisation (corps/esprit)

-Integration (soi/non soi)

-établissement d’un rapport d’échange responsable avec la réalité extérieure et sociale ( espace transitionnel, sens des valeurs et culpabilité

64
Q

Présence de mécanisme sert a quoi?

A

Présence de mécanismes de défenses pour soutenir l’effort constant du choc des réalités

65
Q

Consequence de pas bien s’adapter au choc de realité

A

probleme pathologique

66
Q

Psychopathologies, cest quoi?

A

persistance des phases inachevés du développement émotionnel (les stades précoces de la croissance émotionnelle qui aurait dû être depasser continue à influencer l’individu à l’âge adulte)

67
Q

c’est tu normal d’avoir des symptômes?

A

Oui, c’est normal d’avoir des symptômes car la vie est difficile pour tout le monde

68
Q

Conception résolument social de la pathologie

A

-Winnicott est particulièrement sensible à l’abondance des phénomènes de délinquance juvénile et de troubles mentaux parmi la société anglais au milieu de 20ème siècle

-S’écarte d’une conception de la santé et de la pathologie principalement dominée par les thèses biologique et héréditaires

-l’insuffisance du support de lenvironnement à aider de nouvelles générations a passer a travers les tâches du développement émotionnel qui conduisent au soi et au monde

69
Q

L’échec de l’environnement à rencontrer les besoins de l’enfant provoque une distorsion du développement émotionnel

A

-Plus les besoins du petit enfant sont primitifs, c’est à dire plus son degré de dépendance à l’environnement est grand, plus les échecs des réponses à ses besoins ont des conséquences graves

70
Q

Privations durant l’enfance fragilisent le processus de formation du soi de manière générale:

A

-La dépersonnalisation: perte de la capacité à vivre au sein de son propre corps, monde intérieur devient envahissant

-La désintégration: les représentations du bien et du mal se divise, et la pulsion agressive se défusionne, ce qui se manifeste par un excès de violence et d’agressivité

-La perte de contact avec la réalité: les patients perdent leur capacité à percevoir un monde extérieur, perdent leur objectivité. La relation aux objets devient alors instable

71
Q

Maturité?

A

Pas éliminer conflits mais les reconnaître et interpréter d’une manière sain

personnalité exam 1 (9 decks)

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