Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Examen méthodes fin de session > Thème 7 - Éthique et pratique de la recherche > Flashcards

Thème 7 - Éthique et pratique de la recherche Flashcards

1
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’étude de Bongrand, 1905? (3)

A
  1. Curiosité scientifique, mais manque de rigueur et de systématisme
  2. Expérimentation parfois faite à l’insu des sujets (malaise)
  3. Sujets variés : femmes, enfants, pauvres, mourants, prisonniers, personnes atteintes de déficience (“idiots”)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qui a fait le premier questionnement sur la recherche médicale avec les êtres humains?

A

Bongrand

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

En quoi consistait l’expérience de Bongrand (1905)?

A

Recension d’expérimentation sur les maladies infectieuses.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Que conclut Bongrand?

A

Le sacrifice de l’individu pour le bien de la collectivité est immoral, sauf s’il est choisi librement. Donc, propose un contrat de consentement préalable des sujets.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Qu’est-ce que Bongrand prône?

A

La protection des populations vulnérables (femmes, enfants, prisonniers, mourants, déficients). Toutefois, les vies perdues peuvent être mises à bon usage (ex.: dons d’organes).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Sur qui les expérimentateurs nazis font-ils des expériences?

A

Sur les prisonniers dans les camps de concentration.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Lors du procès de ________, il y a la première prise de conscience collective sur les pratiques de la recherche.

A

Nuremberg

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Que se passe-t-il suite au procès de Nuremberg? (3)

A
  1. Il y a une motivation à contrôler les activités de recherche sur le plan éthique.
  2. Rédaction du code de Nuremberg - 1er document international qui prône la liberté de participation et le consentement libre et éclairé.
  3. Rédaction de la 1ère réglementation pour guide la recherche en psychologie par l’APA.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qu’est-ce que l’expérience de Milgram?

A

On demande à des participants de donner des chocs électriques (pseudo) à des étudiants (qui sont en fait complices).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Par rapport à l’expérience de Milgram, quelles sont les considérations éthiques? (3)

A
  1. Coercition abusive envers les participants
  2. Duperie justifiée?
  3. Torts psychologiques sérieux
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Suite à l’expérience de Milgram, l’APA a…. (2)

A
  1. révisé promptement ses lignes directrices en matière d’éthique.
  2. MAIS pas encore d’encadrement éthique réel de la recherche…
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

En quoi consiste l’étude de la syphilis de Tuskegee?

A

Étude réalisée par le service de la santé publique des États-Unis. 600 hommes noirs d’Alabama sont recrutés, dont 400 atteints de syphilis, mais on ne leur dit pas.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Quelles sont les contraintes éthiques dans l’étude de la syphilis de Tuskegee?

A

Pendant l’étude, 128 morts, 40 conjointes l’ont contractée et 19 enfants sont nés avec la syphilis congénitale. Malgré la découverte d’un traitement, on ne traite pas les participants.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Comment est arrivé le scandale de la syphilis de Tuskegee?

A

Des chercheurs sont allés faire une plainte au service de santé, mais ça n’a rien donné. Ils sont donc allés donner des informations au Washington Star et au New York Times, ce qui a mené à la fermeture de l’étude.

Accusations de racisme.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Qu’a-t-on découvert en 2005 (récent) sur l’étude de la syphilis de Tuskegee? (3)

A
  1. Documents attestant d’une étude satellite au Guatemala sur la transmission de la syphilis et l’efficacité de la péniciline.
  2. Exposition de soldats, prisonniers et patients d’un hôpital psychiatrique à la bactérie responsable de la syphilis.
  3. Traitement pour seulement le 1/4 des sujets.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelles sont les retombées positives du scandale de Tuskegee? (3)

A
  1. Rédaction du rapport Belmont : principes éthiques directeurs
  2. Création du “Office for Human Protection in Research”
  3. Loi fédérale exigeant la mise sur pied de comités d’éthique de la recherche (CÉR) indépendant qui devront approuver les projets de rechercher impliquant des êtres humains.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Résumer les apports à la réflexion éthique des événements historiques

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-ce que l’énoncé de politique des trois conseils (EPTC2) ? (3 organismes)

A

Au Canada, l’éthique de la recherche est sous la gouverne des trois principales sources de financement des activités de recherche:

  1. Conseil de recherche en sciences humaines
  2. Conseil de recherches en sciences naturelles et génie
  3. Instituts de recherche en santé du Canada
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Le premier chapitre de l’ÉPTC2 porte sur le cadre éthique et les principes directeurs. Quels sont les 3 grandes sections et les éléments importants qui les composent?

A
  1. Le respect des personnes
  • Reconnaissance de la valeur intrinsèque de tous les humains
  • Respect de l’autonomie et protection des personnes dont l’autonomie est en développement, entravée ou diminuée
  1. La préoccupation pour le bien-être
  • Santé physique, mentale et spitiruelle, mais aussi conditions matérielles, économiques et sociales
  • Individus et groupes
  1. La justice
  • Traitement juste et équitable des personnes
  • Répartition des avantages et des inconvénients de la recherche
  • Attention particulière aux groupes vulnérables ou marginalisés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Le chapitre 2 de l’ÉPTC2 porte sur la portée de l’évaluation éthique. Quels sont les 2 sections principales et les éléments qui les composent?

A
  1. Recherches exigeant l’évaluation et l’approbation par un comité d’éthique de la recherche (CÉR)
  • réalisée avec des participants humains vivants
  • portant sur du matériel biologique humain (incluant embryons, foetus, matériel reproductif ou cellules souches) provenant de personnes vivantes ou décédées.
  1. Recherches exemptées d’évaluation par CÉR
  • fondées exclusivement sur de l’information accessible au public
  • comportant l’observation de personnes dans des lieux publics - sans intervention planifiée ou sans interacton directe avec des personnes et qui ne porte pas atteinte à la vie privée (impossible d’identifier les personnes)
  • fondées sur l’utilisation secondaire de renseignements ou de matériel biologique humain anonymes (pas de renseignements identificatoires)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quelles activités ne sont pas considérées comme de la recherche (donc pas besoin de CÉR) selon le chapitre 2? (3)

A
  1. Études consacrées à l’assurance de la qualité et son amélioration
  2. Activités d’évaluation de programmes et de rendement
  3. Examens habituellement administrés dans le contexte de programmes d’enseignement et servant à des fins d’évaluation, de gestion ou d’amélioration.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Définir bénéfices potentiels.

A

La recherche doit générer des retombées positives pour le bien-être de la société, les générations futures, les participants ou d’autres personnes. Parfois principalement l’avancement des connaissances

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Qu’est-ce que le risque minimal?

A

La probabilité et l’ampleur des préjudices éventuels découlant de la participation à la recherche ne sont pas plus grandes que celles des préjudices inhérents aux aspects de la vie quotidienne du participant.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Que signifie l’équilibre entre les bénéfices potentiels et risques?

A

Le principe de préoccupation pour le bien-être impose l’obligation éthique de veiller à protéger les participants contre tout risque inutile ou évitable. Les CÉR cherchent à vérifier si les avantages potentiels de la recherche justifient les risques.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Définir l’approche proportionnelle de l’évaluation éthique de la recherche

A

Le niveau d’évaluation de la recherche est déterminé par le niveau de risque que la recherche pourrait engendrer pour les participants. Fondé sur la notion de risque minimal : moins le niveau de risque est élevé, moins le niveau d’examen sera élevé; plus le niveau de risque est élevé, plus le niveau d’examen sera élevé. Bref, plus une recherche soulève de questions éthiques, plus leur examen est poussé, on y consacre plus de temps et le plus de ressources possible.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Qu’est-ce que l’évaluation éthique continue par le CÉR?

A

À la suite de l’examen initial et de l’approbation du projet de recherche, l’évaluation éthique de la recherche par le CÉR se poursuit pendant toute la durée du projet.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Les chercheurs et les CÉR ont l’obligation de tenir compte de la perspective du participant et de se pencher sur divers contextes qui façonnent sa vie pour …

A

évaluer convenablement les implications de la recherche au regard des principes directeurs.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Pourquoi l’évaluation éthique de recherches avec des êtres humains ne peut-elle pas être une science exacte?

A

Elle implique l’interprétation et l’application des articles et des principes dans des situations précises. Les CÉR peuvent ne pas tous rendre des décisions identiques, mais ils utilisent les mêmes paramètres (EPTC) et tiennent compte des mêmes facters dans l’évaluation de la recherche avec des humains.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Le chapitre 3 de l’ÉPTC2 porte sur le processus de consentement. À quoi réfère ce chapitre?

A

Réfère au consentement libre, éclairé et continu.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Que vise le processus de consentement?

A

Le respect des personnes. Pour les personnes inaptes à donner leur consentement, il y a aussi une préoccupation pour leur bien-être et pour la justice.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Quels sont les principes généraux du consentement? (4)

A
  1. Donné volontairement (librement) : sans influence indue, coercition, ni incitation trop importante
  2. Éclairé
  3. Précède la collecte des données
  4. Doit être consigné (signature ou autre moyen approprié)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Quelles sont les dérogations possibles aux principes généraux du consentement?

A

Recherches faisant appel à la divulgation partielle ou la duperie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Quelle est l’obligation dans le cas de recherches faisant appel à la divulgation partielle ou la duperie?

A

Obligation de faire un débriefing postérieur aux participants, un compte-rendu dans lequel on :

  • explique les objectifs réels de l’étude
  • explique les raisons pour lesquelles on leur a temporairement donné des informations fausses ou incomplètes
  • s’assure que l’étude n’a pas causé de tort psychologique aux participants
  • obtient leur consentement libre et éclairé
    • rétablit la confiance des participants envers le chercheur et la recherche
34
Q

Quelles sont les conditions pour que le CÉR approuve un projet de recherche sans demander au chercheur d’obtenir le consentement préalable des participants? (5)

A
  1. l’étude comporte au plus un risque minimal
  2. risque moindre d’avoir des conséquences négatives sur le bien-être des participants
  3. il est (pratiquement) impossible de mener à bien le projet de recherche avec un consentement préalable des participants
  4. les participants seront débriefés et pourront refuser de donner leur consentement à l’utilisation des données qu’ils auront permis de recueillir
  5. l’étude ne porte pas sur une intervention thérapeutique, clinique ou diagnostique.
35
Q

Qui sont les personnes inaptes à consentir? (3)

A
  1. Aptitude en développement (enfants)
  2. Aptitude diminuée (affectées par leur état de santé)
  3. Aptitude limitée par un développement partiel de leurs facultés (déficience cognitive permanente).
36
Q

Quelles sont les conditions à remplir pour faire une recherche avec des personnes inaptes à consentir? (5)

A
  1. Impliquer le plus possible les participants inaptes dans la prise de décision
  2. Solliciter et maintenir le consentement des tiers autorisés (pas du chercheur ou d’un membre de l’équipe de recherche)
  3. Le projet doit comporter un bénéfice potentiel direct pour le participant ou d’autres personnes dans la même catégorie (dans ce cas le projet doit comporter au plus un risque minimal et on s’assure de protéger son bien-être)
  4. En cas d’aptitude acquise ou recouvrée en cours d’étude : solliciter rapidement le consentement de la personne.
  5. Si la personne peut comprendre dans une certaine mesure, la portée de la recherche : vérifier les désirs de la personne inapte quant à sa participation et respecter son refus exprimé oralement ou physiquement.
37
Q

Le chapitre 4 de l’ÉPTC2 porte sur la justice et l’équité. Que doit-on tenir en compte dans l’inclusion appropriée ou l’exclusion inappropriée?

A

Ils ne doivent pas refuser à des personnes la possibilité de participer à un projet de recherche en raison de caractéristiques telles que la culture, la langue, la religion, la race, le handicap, l’orientation sexuelle, l’origine ethnique, la maitrise d’une langue, le genre ou l’âge, à moins d’une raison valable de les exclure (liées à la recherche).

38
Q

Le chapitre 5 de l’ÉPTC2 porte sur la vie privée et la confidentialité. Que faut-il prendre en compte dans ce chapitre? (3)

A
  1. Consensus général : il faut respecter la vie privée des participants à la recherche et traiter les renseignements personnels de façon confidentielle.
  2. Atteintes possibles à la vie privée : Identification des participants et préjudices qu’ils ou les groupes auxquels ils appartiennent risquent de subir à la suite de la collecte, de l’utilisation et de la divulgation de renseignements personnels.
  3. En plus de suivre les politiques de l’ÉPTC, les chercheurs ont la responsabilité de se conformer à toutes les exigences légales ou réglementaires en matière de protection de la vie privée.
39
Q

Qu’entend-on par vie privée?

A

Droit des personnes de ne pas subir d’ingérence ou d’interférence de la part d’autrui, en ce qui a trait à leur corps, à leurs renseignements personnels, aux pensées et opinions qu’elles expriment, à leurs communications personnelles et aux lieux qu’elles occupent.

40
Q

Qu’est-ce que la confidentialité?

A

Devoir éthique qui renvoie à l’obligation qu’ont les personnes et organismes de protéger l’information qui leur est confiée contre l’accès, l’utilisation, la divulgation, la modification non autorisée, la perte et le vol.

41
Q

Que signifie le terme sécurité dans le chapitre 5?

A

Moyens employés pour protéger l’information, incluant les mesures de protection matérielles (ex.: classeurs verrouillés), administratives (ex.: ràgles régissant les personnes qui auront accès aux renseignements personnels) et techniques (ex.: mots de passe informatiques, pare-feu et clés d’encodage)

42
Q

Que sont les renseignements identificatoires?

A

Ils permettent d’identifier une personne (seuls ou en combinaison avec d’autres renseignements accessibles).

43
Q

Les chercheurs ont des devoirs de confidentialité et de protection de l’information. Ils doivent… : (3)

A
  1. Protéger les renseignements qui leur sont confiés et éviter de les utiliser ou les divulger à tort.
  2. Décrire, au CÉR et aux participants, les mesures prises pour assurer la confidentialité, la protection et la sécurité des données.
  3. Expliquer les exigences de divulgation de renseignements à des tiers en raison d’obligations éthiques ou juridiques raisonnablement prévisibles.
44
Q

Le chapitre 7 porte sur les conflits d’intérêts. Ils peuvent être le fruit d’activités ou de situations qui engendrent un conflit réel, potentiel ou apparent entre : (2)

A
  1. les devoirs ou responsabilités d’une personne ou d’un établissement à l’égard des activités de recherche.
  2. les intérêts personnels (propres aux personnes mêmes ou aux membres de la famille, amis ou relations professionnelles), ou institutionnels, tels des intérêts commerciaux, marchands ou financiers.
45
Q

Les conflits d’intérêts peuvent compromettre… : (4)

A
  1. l’intégrité de la recherche
  2. la protection assurée aux participants (négligence de la préoccupation pour le bien-être)
  3. le consentement éclairé et autonome de participer au projet de recherche
  4. la confiance du public
46
Q

Quel est l’idéal pour éviter les conflits d’intérêts?

A

Éviter ou éliminer les situations de conflits d’intérêts. Si inévitables : les divulguer, les réduire au minimum et les gérer adéquatement.

47
Q

Quelle est la principale stratégie permettant d’identifier, éliminer, réduire et gérer les situations de conflits d’intérêts? Comment cela élimine-t-il les conflits d’intérêts? (2)

A

Divulgation. Les participants sont informés des conflits d’intérêts, qu’ils soient réels, potentiels ou apparents.

  1. Les participants peuvent ainsi prendre une décision éclairée quant au choix de participer ou non au projet.
  2. Le CÉR pourra s’acquitter de ses obligations et responsabilités, et ainsi s’assurer de préserver la confiance du public
48
Q

Le chapitre 11 porte sur la recherche clinique. Qu’est-ce qu’un essai clinique?

A

Tout projet de recherche (biomédical ou psychologique) avec participants visant à évaluer les effets qu’ont sur la santé certains produits ou certaines interventions relatives à la santé.

49
Q

À quoi faut-il faire attention pour les risques des essais cliniques? (2)

A
  1. Niveau de risque souvent supérieur au risque minimal
  2. Participants potentiellement vulnérables en raison des problèmes de santé
50
Q

Je suis pas capable de faire de questions avec ça, donc parle-moi vaguement des risques prévisibles. (3)

A
  1. Ampleur et probabilité des différents préjudices possibles.
  2. Peuvent se compliquer par l’exposition à des risques dans le cadre de traitements cliniques.
  3. Doivent être réduits a maximum et justifiés par bénéfices potentiels.
51
Q

Qu’est-ce que l’équilibre clinique?

A

Existence, pour les experts du milieu concerné, d’une réelle incertitude en ce qui a trait aux thérapies les plus efficaces face à un trouble donné.

52
Q

Qu’est-ce que le devoir de diligence?

A

Agir dans le meilleur intérêt des participants; veiller à leur sécurité; veiller à ce que les risques prévisibles soient justifiés par les bénéfices potentiels.

Comporte la responsabilité de communiquer tout renseignement concernant la santé du participant à son clinicien principal.

53
Q

Qu’est-ce que la sensibilité au risque de méprise thérapeutique? (4)

A
  • Les participants peuvent ne pas comprendre que l’essai clinique vise principalement à produire des connaissances et qu’il pourrait ne pas leur procurer de bénéfice thérapeutique.
  • Les patients/participants ne perçoivent souvent pas clairement la différence entre la participation à un projet de recherche et la participation à des soins cliniques.
  • Ils peuvent supposer que l’essai clinique revêt nécessairement un intérêt thérapeutique pour eux.
  • Les cliniciens-chercheurs doivent y être sensibles.
54
Q

Qu’est-ce que la sensibilité au risque de conflits d’intérêts?

A

Le double-rôle du clinicien-chercheur ET la possibilité de conflits d’intérêts financiers.

55
Q

Définir le double rôle du clinicien-chercheur.

A

On risque de confondre les activités de recherche et la pratique clinique. Optimisme exagéré (exagération des bénéfices potentiels et minimisation des risques prévisibles), peut accentuer le risque de méprise thérapeutique, importance de séparer les rôles de chercheur et clinicien.

56
Q

Définir la possibilité de conflits d’intérêt financiers.

A

Éviter que des incitations financières aux chercheurs de la part de commanditaire de la recherche (ex.: entreprise pharmaceutique) et les intérêts économiques de ces derniers compromettent la conduite éthique de la recherche. (respect des normes de protection des participants, validité scientifique de la recherche).

57
Q

Il est important de surveiller la sécurité et divulguer de nouveaux renseignements. Les chercheurs doivent donc mettre en place un Plan de surveillance de la sécurité des participants qui détaille les mécanismes prévus pour : (4)

A
  1. le retrait des participants de l’essai
  2. la modification ou l’interruption d’un essai dangereux, futile ou concluant
  3. la compilation et l’analyse de données sur la sécurité et leur rapport au CÉR
  4. la communication, au CÉR et aux participants, de nouveaux renseignements liés au bien-être des participants et à leur décision de participer.
58
Q

Quel est le rôle du CÉR dans la surveillance de la sécurité et divulgation de nouveaux renseignements?

A

Donner suite aux constats d’inefficacité, d’imprévus ou de risques nouveaux. Demander la divulgation aux participants d’informations à l’égard de leur sécurité, interrompre un essai dans son établissement ou prendre d’autres mesures.

59
Q

En somme, pour des essais cliniques, l’ÉPTC2 requiert que les chercheurs et les CÉR fassent en sorte que : (4)…

A
  1. les risques prévisibles pour les participants soient réduits au minimum et justifiés par les bénéfices potentiels;
  2. les participants soient clairement informés de la nature de ces risques prévisibles et les bénéfiecs potentiels;
  3. la sécurité des participants soit surveillée et fasse l’objet de rapports rigoureux;
  4. tout nouveau renseignement pouvant avoir des répercussions sur le bien-être des participants ou sur leur décision de continuer à participer à l’essai, soit communiqué de façon appropriée.
60
Q

Que doit-on prendre en compte dans le choix de groupes témoins et usage de placebo? (3)

A
  1. Une thérapie ou intervention nouvelle sera généralement comparée à une thérapie qui a fait ses preuves quant à son efficacité.
  2. Le recours à une condition placebo est acceptable uniquement si :
    a) ne menace pas la sécurité ni la santé des participants
    b) justifié du point de vue scientifique et méthodologique, pour établir l’efficacité ou l’innocuité de l’intervention expérimentale (plutôt que le recours à d’autres types de groupes témoins offrant un traitement actif).
  3. Les principes généraux du consentement sont respectés. Les participants sont expressément renseignés au sujet :

a) des thérapies qui seront supprimées ou suspendues
b) des conséquences attendues de ces retraits ou suspensions de thérapies.

61
Q

Avant le recrutement du premier participant, tous les essais cliniques doivent être enregistrés dans un registre public reconnu facilement accessible par Internet. Quelles en sont les conséquences? (3)

A
  1. Permet aux chercheurs d’être informés des essais existants, ce qui :
    • Facilite leur collaboration et leur évite de mener un essai qui aurait déjà été réalisé;
    • Facilite l’identification des lacunes à combler dans la recherche et des pistes de recherche qu pourraient avoir des bénéfices pour les participants et la société.
  2. Permet d’informer le public des essais cliniques en cours et de leurs résultats.
  3. Réduit le risque de biais de publication
62
Q

Quels sont les risques liés au délai indu de publication et à la non publication de résultats négatifs (biais de publication) ? (4)

A
  1. Décisions cliniques mal éclairées
  2. Pratiques cliniques inappropriées et possiblement dommageables
  3. Répétition inutile et coûteuse de la recherche (incluant risques pour les participants)
  4. Érosion de la confiance du public et de conduites responsables en recherche.
63
Q

Par rapport à l’évaluation éthique, qu’est-ce que les établissement doivent faire? (2)

A
  1. Appuyer et favoriser l’indépendance des CÉR dans leurs décisions
  2. Respecter l’autorité déléguée à un CÉR.
64
Q

Le CÉR doit approuver le projet avant le début du recrutement, mais aussi ____________.

A

être en évaluation continue tout au long du projet (rapports annuels et rapport final).

Important surtout si projets à risque plus que minimal.

65
Q

Quels sont les 2 niveaux d’évaluation conformes à l’approche proportionnelle?

A
  1. En comité plénier - l’évaluation typique (norme)
  2. Évaluation déléguée - recherche à risque minimal
66
Q

Décrivez-moi les membres d’un comité éthique:

A

Au moins 5 membres, hommes et femmes:

  • 2 avec expertise pertinente ayant trait au domaine et à la méthode de recherche
  • 1 personne versée en éthique
  • 1 personne versée en droit dans un domaine pertinent
  • 1 personne provenant de la collectivité servie par l’établissement sans y être affiliée
  • Au besoin, consultation de conseillers spéciaux
67
Q

Quel comité s’occupe habituellement des lignes directrices et normes dans la recherche avec les animaux?

A

Good animal practice

68
Q

La recherche comportant l’utilisation d’animaux est acceptable SEULEMENT si elle promet de contribuer à : (2)

A

Faire mieux comprendre les principes biologiques fondamentaux

OU

Assurer le développement des connaissances dont on peut raisonnablement attendre qu’elles profiteront aux êtres humains ou aux animaux

69
Q

Les animaux sont utilisés en recherche quand il s’agit d’un dernier moyen et que rien d’autre ne fonctionne. Vrai ou faux?

A

Vrai.

70
Q

Qu’est-ce que la règle des 3 R?

A

Concept largement reconnu comme définissant l’éthique de la recherche faisant appel à l’utilisation des animaux, au Canada et à travers le monde.

71
Q

Selon la règle des 3 R, on doit trouver des alternatives de …

A
  1. Remplacement : Méthodes qui évitent ou remplacent l’utilisation d’animaux
  2. Réduction : Stratégies permettant de réduire le nombre d’animaux utilisés ou d’éviter l’utilisation subséquente d’animaux en masimisant les données obtenues de chaque animal.
  3. Raffinement : Modifications apportées à l’élevage ou aux procédures afin de réduire la douleur et la détresse, et améliorer le bien-être des animaux.
72
Q

Quels sont les principes éthiques directeurs de la recherche sur les animaux? (9)

A
  1. Assurer le confort physique et bien-être psychologique des animaux.
  2. Éviter de soumettre les animaux à des souffrances ou angoisses inutiles
  3. Obtenir l’avis d’experts témoignant de la valeur possible des études et jusitifer le recours à certaines techniques.
  4. Réduire au minimum l’intensité et la durée des souffrances et des angoisses.
  5. En cas de vives souffrances qu’on ne peut soulager, détruire immédiatement l’animal avec humanité, en provoquant rapidement l’inconscience. Requière la définition d’un point limite (moment auquel la souffrance et/ou la détresse de l’animal d’expérimentation est arrêtée, minimisée, diminuée (euthanasie, arrêt de la procédure, etc.)).
  6. Les procédures sans reprise de conscience et ne causant aucune douleur ou angoisse sont jugées acceptables, alors que les techniques infligeant des douleurs excessives sont inacceptables.
  7. Si la poursuite de l’expérience cause de la douleur ou de l’angoisse irréversibles, il faudrait chercher d’autres moyens d’en arriver à une fin (satisfaire les exigences de l’étude et les besoins de l’animal).
  8. La contrainte physique est acceptable uniquement lorsque les techniques de rechange ont été soigneusement examinées et jugées adéquates.
  9. Les expériences douloureuses ou la répétition d’opérations traumatisantes sur un animal, uniquement pour l’enseignement ou pour faire la démonstration de notions scientifiques établies ne sauraient être jusitifées. Il faudrait plutôt avoir recours à d’autres techniques (audio-visuelles ou autres).
73
Q

La soumission d’un projet de recherche au comité de protection des animaux doit : (5)

A
  1. Justifier le recours à l’utilisation des animaux
  2. Justifier le choix de l’espèce et le nombre d’animaux requis
  3. Décrire l’utilisation des animaux (types d’intervention, fréquence, durée, effets prévisibles)
  4. Décrire les mesures prises pour réduire l’inconfort et la souffrance des animaux (anesthésiques, analgésiques, sédatifs, justifications de ces mesures, mesures de surveillance de l’état et critères d’euthanasie).
  5. Préciser le mode de disposition des animaux & des déchets biologiques.
74
Q

Quelle est la valeur centrale à l’ensemble des activités scientifiques?

A

Intégrité.

(Respect des participants, confiance du public envers la recherche, honnêteté et fidélité dans l’ensemble de la démarche, souci de véracité).

75
Q

La valeur d’intégrité implique que, lors de la présentation des résultats de leurs travaux de recherche, les chercheurs se souvient d’éviter ces problèmes éthiques : (5)

A
  1. Fraude
  2. Plagiat
  3. Citations fallacieuses
  4. Irrespect des contributions et de la propriété intellectuelle
  5. Conflits d’intérêts dans le processus d’évaluation par les pairs
76
Q

Le chercheur commet une fraude lorsqu’il… (3)

A
  1. Omettre délibérément de rapporter certaines informations ou résultats parce qu’ils contredisent ses hypothèses.
  2. Exclut les résultats de certains participants afin de rendre les effets observés plus significatifs sur le plan statistique
  3. Fabrique des données ou traffique des résultats
77
Q

Si on fait une erreur dans une publication scientifique, il est possible de ….

A

pubier un erratum pour corriger l’erreur

78
Q

Un chercheur fait du plagiat lorsqu’il … (2)

A
  1. Reprend les idées d’autrui sans citer les auteurs
  2. Réutilise les mêmes données sans produire plusieurs articles similaires (se plagie soi-même)
    • Duplication d’articles et autoplagiat
79
Q

Un chercheur fait une citation fallacieuse lorsqu’il… (2)

A
  1. Interprète volontairement de façon biaisée les résultats d’autres auteurs pour qu’ils soient conformes à ses intérêts/hypothèses
  2. Cite incorrectement une source primaire parce q’il a mal interprété une source secondaire. D’où l’importance de toujours consulter la source primaire.
80
Q

La liste des auteurs d’un article doit respecter l’allocation de crédit pour la propriété intellectuelle : (3)

A
  1. L’ordre des auteurs correspond à la contribution de chacun à l’article publié (le premier auteur étant celui qui a travaillé le plus sur l’article).
  2. Le premier auteur a davantage de crédit.
  3. Le rédacteur de l’article est généralement le premier auteur.
81
Q

Un chercheur qui accepte de réviser un article doit s’assurer de ne pas se trouver en conflit d’intéret, en situations compromettant son objectivité vis-à-vis l’article à évaluer. Donc, les auteurs de l’article ne doivent pas : (2)

A
  1. Être (ou avoir été) des collaborateurs et des personnes avec lesquelles le réviseur entretient une relation personnelle.
  2. Être des chercheurs avec qui le réviseur entretient un conflit. D’ailleurs, un auteur peut demander à ce que certains chercheurs ne soient pas les réviseurs de son article.

Examen méthodes fin de session (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions