Thème 2 : L'approche systémique Flashcards

1
Q

Selon l’approche systémique, la famille est décrit comment?

A

un système dans lequel le comportement de chaque membre est « connecté » de façon dynamique et non statique, à ceux des autres membres de la famille et à l’équilibre de l’ensemble.

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2
Q

Décrire : Totalité - non-sommative (2)

A
  • Le tout est plus grand que la somme de ses parties.
  • La famille est un tout qu’on ne peut pas décomposer en éléments
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3
Q

Décrire : Causalité circulaire (1)

A

Toute action peut être en même temps déchiffrée comme une réaction.

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4
Q

Les rapports entretenus par le système familial avec ses membres et avec la société dépendent de quoi? (1)

A

de la façon dont les frontières sont dessinées entre les divers sous-systèmes qui composent le système familial (individuel, conjugal, parental, de la fratrie, et des sexes) ou entre le système familial et l’environnement social.

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5
Q

Décrire : Les fonctions centripètes (2)

A
  • consistent à protéger les membres de la famille
  • et favorisent le sentiment d’appartenance (cohésion).
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6
Q

Décrire : Les fonctions centrifuges (1)

A

consistent à préparer les enfants et les adolescents à leur émancipation future, favorisent l’individuation en facilitant le développement de leurs compétences propres, leur socialisation, leur tolérance aux séparations et leur autonomie.

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7
Q

Décrire : Rôles (8)

A
  • Désignent l’ensemble des comportements et des fonctions qu’un membre de la famille assume vis- à-vis des autres membres.
  • Impliquent des droits et des devoirs.
  • Proviennent de la société (normes sociales) et de la famille (mythe familial).
    • Exemples: l’enfant-parentifié, le petit-ange, le mouton-noir, le médiateur, etc.
  • Complémentarité:
    • un rôle implique nécessairement plusieurs personnes.
  • Pluralité:
    • une personne occupe plusieurs rôles à la fois.
  • Culturel:
    • ils varient selon la culture.
  • Clarté:
    • ils peuvent être clairs ou flous.
  • Flexibilité et évolution:
    • ils peuvent changer pour s’adapter aux différentes étapes du cycle de vie familial ou aux différents contextes.
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8
Q

Décrire : Mythe familial (2)

A
  • Ensemble de croyances partagées par tous les membres,
  • et qui « colorent » leurs rôles mutuels dans la famille, la nature de leur relation, et l’image qu’ils se forment de leur identité groupale.
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9
Q

Décrire : Règles familiales (1)

A

Régissent les comportements des membres entre eux et vis-à-vis de l’environnement extérieur.

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10
Q

Décrire : Rituels

A

Habitudes structurées et répétitives qui servent à renforcer les règles en vigueur.

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11
Q

Nommez : Aménagement structural des interactions familiales (3)

A
  • Alliance
  • Coalition
  • Triangulation
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12
Q

Décrire : Alliance (1)

A

intérêt partagé par deux membres de la famille en vue d’une action commune.

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13
Q

Décrire : Coalition (1)

A

un processus d’action conjointe entre deux ou plusieurs personnes, contre une autre personne.

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14
Q

Décrire : Triangulation (2)

A
  • a lieu lorsqu’un membre de la famille est utilisé par un autre membre contre un troisième
  • 4 types: triangle inadmissible, triangle pervers, déviation- attaque et déviation- support
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15
Q

Décrire : Homéostasie familial (2)

A
  • Une famille tend à préserver sa stabilité, à sauvegarder son équilibre ou homéostasie.
  • Tout changement ou information nouvelle en provenance de l’extérieur ou de l’intérieur peut influencer l’équilibre de l’unité familiale, et sera traitée par le jeu des feedbacks positifs ou négatifs.
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16
Q

Décrire : Feedback positif (2)

A
  • Permet à la famille d’évoluer vers un nouvel état.
  • Confirme ou renforce le changement dans le système.
17
Q

Décrire : Feedback négatif (1)

A

Permet de contrecarrer les déviations dans le système pour restaurer l’homéostasie et maintenir les règles de fonctionnement dans la famille.

18
Q

Décrire : Morphogénèse de la famille (2)

A
  • Chaque famille traverse, périodiquement, des crises ou des phases de déstabilisation, qui l’incitent à remanier son réglage homéostatique en s’adaptant aux nouveaux besoins de ses membres ou aux exigences de l’environnement.
  • Elle le fait en donnant des feedbacks positifs aux comportements nouveaux qui remettent en question ses règles habituelles. Cela signifie donc qu’elle est en train de modifier son système autorégulateur, qu’elle est en train d’amorcer un changement.
19
Q

Par rapport à la famille, décrire : Adaptabilité (3)

A
  • Les familles « en santé » sont flexibles et adaptent leur structure de pouvoir, leurs rôles et règles en fonction des demandes développementales et des informations nouvelles provenant de l’environnement
  • Alors qu’une famille dysfonctionnelle est soit chaotique à un extrême du continuum ou rigide à l’autre extrême dans son approche du changement (Olsen, 1988).
  • Rigide <-> chaotique
20
Q

Par rapport à la famille, décrire : Cohésion (1)

A
  • Les familles «en santé» sont cohésives tout en encourageant une autonomie appropriée à l’âge (degré de cohésion familiale = sentiment d’appartenance)
  • Enchevêtrement <-> Désengagement
21
Q

Décrire : Structure familiale désengagée (4)

A
  • Niveau de cohésion très faible.
  • Familles qui ne démarquent pas suffisamment leur territoire du milieu environnant (frontières extérieures diffuses).
  • Les membres de ce type de famille ont des échanges fréquents et faciles avec l’environnement, mais des échanges très appauvris entre eux (frontières intrafamiliales très rigides).
  • L’encadrement parental est insuffisant.
22
Q

Décrire : Structure familiale enchevêtrée (4)

A
  • Niveau de cohésion très élevée.
  • Frontières indifférenciées, trop perméables au sein de la famille, la structure familiale évoque un engrenage étroit.
  • Frontières entre la famille et l’environnement très rigides (familles généralement méfiantes).
  • Le degré d’autonomie individuelle est très faible ou nul.
  • Pas de différenciation des membres.
23
Q

Dans le système familial, plus la fusion émotionnelle est grande, plus haute sera la probabilité d’apparition de quoi?

A

d’un phénomène que Bowen définit comme le « cut- off » émotionnel : rupture ouverte ou évitement des zones émotionnellement chargées au sein de la famille.

24
Q

Une double polarité semble gouverner les systèmes relationnels humains. Nommez les.

A
  • d’un coté, la tendance à la différenciation et à l’individuation de la personne, de l’autre, la tendance à l’attachement et à la fusion.
  • L’échelle d’individuation de la personne est en quelque sorte un continuum, allant de la différenciation la plus faible à la différenciation la plus forte.
25
Q

C’est quoi les actions d’une famille seine concernant la différenciaiton/individuation? (2)

A
  • Une famille saine encourage la différenciation et l’individuation de ses membres tout en entretenant un sentiment d’appartenance.
  • Du point de vue systémique, le succès d’une individuation dépend de la façon dont évoluent et s’individualisent les autres membres de la famille.
26
Q

Décrire l’autorité et le pouvoir dans une famille saine (4)

A
  • Dans une famille saine, le pouvoir hiérarchique appartient clairement aux parents de même que le privilège des relations sexuelles au sein de la famille.
  • Toute intervention compétitrice d’un enfant dans ce domaine, si elle, n’est pas réprimée, reflète une dysfonction importante du système familial (ex.: parentification et inceste).
  • Le pouvoir est réparti de façon égale au sein du couple.
  • La dynamique de pouvoir évolue en fonction des cycles vitaux.
  • Les normes de contrôle du comportement sont raisonnables et flexibles.
27
Q

Décrire la communication dans une famille saine (2)

A
  • Les familles « en santé » communiquent clairement et efficacement tant au sujet de leurs sentiments que des choses pratiques.
  • Il y a cohérence entre le contenu et le processus de communication de telle sorte qu’il y a peu de messages doubles.
    • Par exemple, l’expression verbale de sentiments d’amour est communiquée avec une voix douce et avec des gestes consistants avec le sentiment positif exprimé.
28
Q

Décrire : Caractéristiques des familles gravement dysfonctionnelles (5)

A
  • Elles sont inflexibles et non-adaptatives (rigides) ou chaotiques (instables)
  • Elles ne réussissent pas à changer en fonction des demandes situationnelles, environnementales ou en regard des changements développementaux;
  • Elles manquent de cohésion (désengagées) ou à l’inverse sont trop cohésives (enchevêtrées)
  • Ces familles tendent à avoir de faibles frontières ou des frontières trop rigides et sont incapables de mettre en place un environnement propice au développement sain de chaque individu, à leur différenciation et à l’établissement d’une relation de confiance ou d’un sentiment d’appartenance;
  • Elles ont une structure de pouvoir mal définie, une communication perturbée/inadéquate et des difficultés à résoudre les problèmes.
29
Q

Décrire : Dysfonctions territoriales (2)

A
  • Dysfonctions liées à la façon dont les divers types de frontières sont distribuées, respectées ou ignorées, rigidifiées ou violées, au sein du système familial, ou entre le système familial et l’environnement social.
  • Exemples: enchevêtrement, désengagement, trop grande perméabilité des frontières intergénérationnelles, etc.
30
Q

Décrire : La fonction du symptôme (3)

A
  • Selon les tenants de l’approche systémique, la maladie mentale ou les symptômes sont souvent le produit d’un système familial dysfonctionnel.
  • Le symptôme a souvent pour fonction de maintenir l’équilibre familial.
  • Il est le reflet des interactions au sein du système et il indique des problèmes de structure et de frontières.
31
Q

La Thérapie familiale systémique a pour but quoi? (1)

A

A pour but de mettre en lumière la fonction du symptôme au sein du système familial et l’effet des interactions entre les membres de la famille sur le maintien de la problématique.

32
Q

Nommez des exemples de techniques utilisées dans la thérapie familiale systémique (3)

A
  • Le questionnement systémique/circulaire
  • Recadrage
  • Prescription de tâche
33
Q

Décrire : Le questionnement systémique/circulaire (1)

A

vise à élargir la problématique en se concentrant sur le contexte et les interactions.

34
Q

Décrire : Recadrage (1)

A

commentaire qui modifie l’angle sous lequel on voit une situation (voir du positif dans ce qui apparait problématique et voir la problématique sous un angle relationnel).

35
Q

Décrire : Prescription de tâches (1)

A

Prescrire un nouveau comportement, ou le symptôme lui-même ou un comportement qui contribue au maintien de la problématique