Tests neuropsychologiques Flashcards

1
Q

Qu’évalue le RL/RI-16 ?

A

Mémoire antérograde verbale

=> lobe temporal gauche (inversé chez 2 % des droitiers et 30 % des gauchers)

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Q

Quel est l’avantage du RL/RI-16 ?

A

Il permet de différencier l’encodage, la récupération et le stockage.

=> en minimisant l’influence des fonctions attentionnelles et des fonctions exécutives.

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3
Q

Comment peut-être interprété un RL bas, un RI bas et des intrusions ?

A

Profil cortical (hippocampique)

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4
Q

Comment peut-être interprété un RL bas, un RI nettement amélioré, peu ou pas d’intrusions et de fausses reconnaissances ?

A

Profil sous-cortico-frontal

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5
Q

Qu’est ce qui peut faire penser à une atteinte sous-corticale ?

A

RL bas + RI haut + dysexécutif

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6
Q

Que faire en cas de doute pour une DFT ?

A

Echelle de dyscomportement frontal (Lebert et Pasquier, 1998)

=> EDF

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7
Q

Qu’est-ce qui peut faire penser à une MA (cortical) ?

A

RL (très) bas + RI (très) bas + troubles des fonctions exécutives + troubles des fonctions instrumentales

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8
Q

Qu’est ce qui peut faire penser à un MCI ?

A

RL et RI modéré/bas

=> pas d’atteinte des fonctions exécutives

=> pas d’atteinte des fonctions instrumentales

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9
Q

Quelles sont les maladies à atteinte corticale ?

A
  • MA
  • DFT
  • Atrophie lobaires
  • Apraxie primaire progressive
  • Aphasie primaire progressive
  • Démence sémantique
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10
Q

Quelles sont les maladies à atteinte cortico-sous-corticale ?

A
  • Forme mixte (MA + DV)
  • MCL
  • Dégénérescence corticobasale
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11
Q

Quelles sont maladies à atteinte sous-corticale ?

A
  • DV
  • MP
  • Huntington
  • SEP
  • VIH
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12
Q

Que permet d’évaluer la figure de Rey

A
  • Mémoire antérograde visuelle (mémoire)
  • Planification (fonctions exécutives)
  • Visuo-construction (praxies)
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13
Q

Que permet d’évaluer le RIM ?

A

L’encodage (mémoire)

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14
Q

Que permet d’évaluer le RL ?

A

La récupération (mémoire)

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15
Q

Que permet d’évaluer le RI ?

A

Le stockage (mémoire)

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16
Q

Que permet d’évaluer le TMT A ?

A

L’attention sélective (attention)

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17
Q

Que permet d’évaluer le TMT B ?

A

La flexibilité mentale (fonctions exécutives)

18
Q

Que permet d’évaluer les fluences verbales ?

A

L’initiation (fonctions exécutives)

19
Q

Que permet d’évaluer l’empan endroit ?

A

Mémoire à court terme (mémoire)

20
Q

Que permet d’évaluer l’empan envers ?

A

Mémoire de travail (fonctions exécutives)

21
Q

Que permet d’évaluer la DMS 48 ?

A

Mémoire antérograde visuelle (mémoire) =>lobe temporal droit (inverse chez 2 % des droitiers et 30 % des gaucher)

22
Q

Que permet d’évaluer la DO 80?

A

L’aphasie

23
Q

De quel ordre est la restitution des résultats que fait le psychologue au patient ?

A

Elle est d’ordre descriptive (le diagnostic est réservé au médecin !)

23
Q

Que permet d’évaluer le MMSE ?

A

Aperçu général des fonctions cognitives

24
Quel centile regarder pour le seuil au MMSE ?
Centile 10
25
Quelles sont les différentes fonctions évaluées par le MMSE ?
- Orientation => Orientation temporo-spatiale - 3 mots (1) => encodage (mémoire) - Calcul => mémoire de travail (fonctions exécutives) - 3 mots (2) => mémoire antérograde verbale (mémoire) - Partie sur le langage => langage (fonctions instrumentales) - Dessin => visuo-construction (fonctions instrumentales)
26
Quel est le centile seuil à partir duquel on peut dire que c'est pathologique ?
Centile 5
27
Que permet d'évaluer la BREF ?
Les fonctions exécutives de manière globale
28
Dans quel cas le RL/RI-16 est inadapté ?
En cas de troubles du langage
29
Comment appelle-t-on le fait d'oublier une partie des années de sa vie (avant lésion) ?
Amnésie rétrograde limitée à quelques années
30
Comment appelle-t-on le fait d'oublier des faits nouveaux ?
Amnésie antérograde massive
31
Que peuvent révéler des déficits aux Rappels Totaux (libres et indicés) ?
La présence d’un trouble d’encodage de l’information verbale.
32
Qu'indiquent des difficutés en rappel libre et rappel différé ++ et RI ok ?
Elles suggèrent la présence d’un trouble de récupération de l’information verbale.
33
Que suggère un déficit ciblé à la tâche de reconnais- | sance ?
Il suggère l’existence d’un trouble de vérification de l’information récupérée : => trouble de consolidation ou oubli
34
À quoi sont attribuables les erreurs de persévération ?
À un défaut : - de flexitbilité - d'inhibition
35
BREF : Qu'évaluent les similitudes ?
L'élaboration conceptuelle
36
BREF : Qu'évalue l'évocation lexicale ?
La flexibilité mentale
37
BREF : Qu'évalue le comportement de préhension ?
L'autonomie environnementale
38
BREF : Qu'évaluent les séquences motrices ?
La programmation
39
BREF : Qu'évaluent les consignes conflictuelles ?
La sensibilité à l'interférence
40
BREF : Qu'évalue le GO-NO-GO ?
Le contrôle inhibiteur