Tema 6 - La Adquisición del Lenguaje: Relación con la Comunicación y el Pensamiento Flashcards
Tres principales características que distinguen la comunicación lingüística humana de la comunicación en otras especies
Quién las propone y cuáles son:
Michael Tomasello
1. Su carácter simbólico
2. Su caracter gramatical
3. Su diversidad
¿Desde cuándo trata de comunicarse el ser humano?
Desde el nacimiento.
¿Para qué sirven primeros gestos y sonidos de los bebés?
Además de mostrar sus deseos y emociones, sirven ya como exploración y ejercitación del tracto articulatorio, y son inequívocos precursores del habla.
Fases en la adquisición del habla
Cuándo empezamos a emitir nuestras primeras palabras, la gramática….
- Al finalizar el primer año, los bebés suelen ya emitir las primeras palabras
- Hacia los 18 meses los niños empiezan a realizar emisiones de dos palabras con lo que comienza a emerger la gramática
- A partir de los 20-24 meses, el vocabulario de los niños experimenta un crecimiento muy notable.
- a partir de los 24 meses, las emisiones orales poseen ya con frecuencia 3 y 4 palabras e incluyen nexos e inflexiones
- A partir de los tres años, muchos niños son capaces de hablar con increíble fluidez, soltura y precisión
¿Qué es el lenguaje para Piaget?
Una manifestación más de las aptitudes cognitivo-simbólicas de la especie humana, una parte entre otras de la función simbólica o semiótica
¿Cómo se adquiere el lenguaje según Piaget?
Su adquisición se realizaría en forma semejante a como se producen otros tipos de aprendizajes cognitivos, en interacción con el habla de los adultos.
¿Qué son los periodos sensibles? Un ejemplo prototípico
Periodos o fases del desarrollo que permiten o facilitan el logro de ciertas adquisiciones cognitivas.
Ejemplo prototípico: la adquisición del lenguaje durante la infancia.
¿Cuál es la concepción clásica sobre el origen del lenguaje?
La propuesta por Piaget - aunque existirían algunos rasgos peculiares del aprendizaje de la lengua, debidos a la maduración biológica, como la existencia de períodos sensibles, su adquisición se realizaría en forma semejante a como se producen otros tipos de aprendizajes cognitivos, en interacción con el habla de los adultos
¿Qué aportaciones pusieron en cuestión la concepción clásica sobre el origen del lenguaje?
Las aportaciones de la lingüística chomskiana, y algunas de las teorías más recientes en psicolingüística y ciencia cognitiva.
¿Qué sostienen las concepciones que ponen en cuestión la concepción clásica?
Que el lenguaje responde a una facultad, órgano mental específico, o MÓDULO, con unas características concretas.
¿Qué son los MODULOS y cuáles son sus características?
Mecanismos especializados en el procesamiento y representación de información muy específica. Sus caraterísticas son:
- su naturaleza innata = impreso en los circuitos neurológicos de nuestro cerebro y transmisible, por tanto, a través de la herencia genética de la especie - poseen una base neuronal fija
- su** carácter encapsulado** = con un funcionamiento independiente de otros procesos cognitivos - tienen un funcionamiento autónomo, rápido y automático.
¿ Cuál es el rasgo principal de la comunicación lingüística humana?
La creatividad
¿A qué se refiere Chomsky con creatividad?
La capacidad de producir y comprender un número infinito de oraciones diferentes, muchas de las cuales no se han oído previamente nunca.
= a partir de unos «datos lingüísticos primarios», los niños configuran una gramática generativa
¿Qué es la gramática generativa?
Un sistema de reglas que determinan cómo son formadas, usadas y entendidas las oraciones
¿Qué es el DAL? (=LAD)
Un dispositivo innato de adquisición del lenguaje que, a partir de unos datos lingüísticos primarios «muy reducidos y degradados» permite, en un período relativamente corto de tiempo, la adquisición de la gramática.
A qué se refiere Chomsky con gramática «universal»
En estrecha relación con el DAL, es la estructura subyacente, parte de nuestra dotación genética, que hace posible que los niños aprendan cualquier idioma del mundo con relativa facilidad.
No consiste en un conjunto de reglas, sino en un conjunto de principios y parámetros que determinan el rango posible de lenguas humanas.
Teoría de principios y parámetros
Los niños poseen una gramática universal innata, constituida por principios que incluyen diversos parámetros posibles. La adquisición del lenguaje se reduce al establecimiento de los parámetros que caracterizan la gramática de una lengua.
Según la teoría de los principios y parámetros, ¿por qué estarían producidas las diferencias existentes entre las diversas lenguas?
por pequeños cambios en los principios universales ocasionados por el establecimiento de diferentes parámetros a partir de la experiencia lingüística a la que se ven expuestos los niños .
¿En qué consiste la adquisición del lenguaje según Chomsky?
La adquisición del lenguaje se reduce al establecimiento en la gramática universal innata de los adecuados parámetros que caracterizan la gramática específica de una lengua determinada.
¿Cuál es el argumento principal a favor de la gramática generativa?
La profunda discrepancia que existe entre el conocimiento lingüístico que muestran los niños pequeños y la relativamente poca experiencia lingüística que poseen.
¿En qué se basa el argumento principal a favor de la gramática generativa?
Este argumento se basa en la llamada pobreza del estímulo, es decir, que los niños son capaces de «aprender» su lengua materna a partir de, como decía Chomsky, unos datos lin- güísticos primarios muy “reducidos” y “degradados”
¿Qué significa que en la experiencia lingüística de los niños pequeños, no existen «datos negativos»?
Que los niños no reciben una corrección sistemática de los errores que cometen durante la adquisición de la lengua y, aún así, la aprenden sin errores.
Resumen de las argumentos que apoyan la teoría de Chomsky sobre el aprendizaje del lenguaje
- diferencia entre conocimiento lingüístico y experiencia
- pobreza del estímulo
- rapidez de la adquisición
- la no existencia de datos negativos
En relación a la teoría de los principios y los parámetros, ¿qué constituye un rasgo que diferencia las lenguas? Ejemplo
Un parámetro a establecer
Ejemplo = La existencia o no de oraciones que carecen de sujeto explícito
¿Qué es un parámetro en el marco de la Gramática Universal propuesta por Chomsky? Mencionar un ejemplo
Se refiere a una variable que puede ser ajustada de diferentes maneras en distintas lenguas. Estos parámetros son como interruptores que se configuran de una manera específica en cada lengua y que definen ciertas características gramaticales de esa lengua.
Ejemplo =Parámetro de sujeto-nulo
Parámetro de sujeto-nulo
Hay lenguas en las que se puede omitir el sujeto, como en el español “Fuimos al cine”, y otras en las que no, como en el inglés “We went to the cinema”.
Los niños cuya lengua materna es el español solo tienen que escuchar un número mínimo de ocasiones (incluso una sola vez) oraciones sin sujeto explicito para que se active o se “disparare” el establecimiento del valor positivo en el parámetro del sujeto-nulo.
¿Cómo entienden la adquisición de la gramática de la lenguaje los defensores de la teoría chomskiana?
La adquisición de la gramática de una lengua consiste en el proceso de determinación de los valores correctos en los parámetros de la gramática universal
Niegan que exista un aprendizaje, en sentido estricto, de la lengua. Sostienen una explicación de la adquisición del lenguaje en términos de establecimiento de parámetros a partir de una experiencia «disparadora»
¿Por qué viene dada la secuencia de adquisición de los diferentes principios y parámetros en la adquisición de una lengua?
- Por la maduración de la base neurológica en la que está codificada la gramática universal
- Por la existencia de una secuencia u orden entre los parámetros = el establecimiento de determinados parámetros sería el requisito para la adquisición de otros posteriores
¿Cuándo se introduce el enfoque funcionalista?
Hacia los años setenta
¿Cuáles son los ejes principales del enfoque funcionalista?
La semántica y la pragmática
Semántica
Enfoque lingüístico centrado en el estudio de la relación que se establece entre las palabras y sus significados
¿Qué investigó la aproximación semántica?
La conexión entre la estructura del lenguaje y el conocimiento sensoriomotor del entorno - las primeras sintaxis parecían reflejar acciones y conocimientos propios de esta etapa, como relaciones causa-efecto, desapariciones o reapariciones de objetos.
Pragmática
Enfoque lingüístico que estudia el lenguaje en el marco de las situaciones en que utiliza y las funciones que cumple para sus usuarios
¿Cómo entendía el lenguaje la corriente pragmática?
Para esta corriente, el lenguaje no podía entenderse, únicamente, como un código abstracto y arbitrario, sino que se asumía que el código se supedita a su objetivo comunicativo —invitar, alentar, engañar, compartir, etc.— y a las convenciones y necesidades comunicativas de cada comunidad.
Acto locucionario
Aquello que se dice
Acto ilocucionario
el objetivo o intención con que se dice algo
¿Cuál es el punto común de las diferentes corrientes funcionales?
Todas parten de la premisa de que el lenguaje es un instrumento diseñado para cooperar y actuar en el mundo a través de los otros.
¿Qué dimensión subraya el enfoque funcional como la variable indispensable en el estudio del lenguaje?
La pragmática
Factores centrales a la hora de explicar el uso y la estructura del lenguaje desde el enfoque funcional
Aspectos socio-cognitivos y contextuales - como la intención comunicativa de los hablantes, las consecuencias de los actos de habla…
¿Qué sugiere Bruner en qué se basa la adquisición del lenguaje?
En interacciones comunicativas previas, como los formatos de interacción, que permiten al bebé aprender las reglas básicas de la conversación - como la alternancia de turnos, por ejemplo
¿Qué son los formatos de interacción?
Pautas estandarizadas que hacen posible la actuación por turnos entre el bebé y el adulto. Su peculiaridad es que implican roles que, con el tiempo, se vuelven reversibles. En sus comienzos estas estructuras de interacción están dirigidas por el adulto.
¿Qué explicación de Kaye sobre las pausas que realizan los bebés humanos en la succión?
Que estas interrupciones no se dan en ningún otro mamífero, ni tienen una función fisiológica y sugiere que su función puede ser la de facilitar la interacción por turnos, es decir, contribuir, ya desde la biología, a implantar en el bebé los ritmos propios de un diálogo
ETAPAS DE LA COMUNICACIÓN PREVERBAL
(basado en el modelo original de Schaffer)
- Estadio 1. Preadaptaciones para interactuar con las personas (0-2 meses)
- Estadio 2. Interés activo por las personas (2-5 meses)
- Estadio 3. Interés por los objetos (5-8 meses)
- Estadio 4. Coordinación de personas y objetos (8-18 meses)
- Estadio 5. Incorporación del lenguaje a la comunicación (de 18 meses en adelante)
Estadio 1. Preadaptaciones para interactuar con las personas (0-2 meses)
Se centra en los rostros y voces humanas, e imita expresiones faciales de manera reflexiva.
Estas capacidades innatas, principalmente expresivas, posibilitan una forma primitiva de interacción con los demás
Estadio 2. Interés activo por las personas (2-5 meses)
Las expresiones reflejas del bebé evolucionan hacia conductas propositivas, como la sonrisa en respuesta a estímulos positivos provenientes de los adultos.
Los primeros formatos de interacción bebé-adulto se desarrollan en los llamados juegos cara a cara, marcados por el despliegue de afecto positivo y la necesidad de que ambos participantes alternen sus intervenciones.
Estadio 3. Interés por los objetos (5-8 meses)
El bebé muestra conductas anticipatorias, como levantar los brazos ante una leve inclinación del adulto para ser recogido.
Las mejoras motoras despiertan el interés del bebé por manipular objetos, integrándolos en la interacción. Sin embargo, con relación al desarrollo comunicativo, hay aún una desconexión entre la interacción social y la exploración del entorno - el bebé no logra combinar jugar con el adulto y jugar con un objeto en un mismo marco.
Estadio 4. Coordinación de personas y objetos (8-18 meses)
Hacia el primer cumpleaños, el bebé accede a la comunicación triádica, donde los interlocutores se comunican sobre un asunto ajeno a sí mismos - necesidad de redirigir la atención del interlocutor mediante gestos comunicativos.
Clasificación de estos primeros gestos comunicativos. ¿Quién propuso la clasificación? ¿qué categorías propusieron?
Bates, Camaioni y Volterra (1976) dividieron los primeros gestos comunicativos de los niños en dos grupos según su objetivo pragmático:
- los protodeclarativos
- los protoimperativos
Objetivo de los gestos protodeclarativos
Destinados a compartir interés
Protodeclarativos
Una de las primeras expresiones comunicativas del niño, de carácter preverbal, aunque a menudo se acompañan de vocalizaciones: el gesto de señalar, la mirada intermitente al objeto y a los ojos del adulto, y las manipulaciones directas de la cara del adulto para dirigir su mirada hacia un determinado objeto.
Algunos piensan que estos gestos suponen ya intención comunicativa puesto que pretenden atraer la atención del interlocutor hacia algún aspecto interesante de la realidad para compartirlo.
Objetivo de los gestos protoimperativos
Orientados a expresar el deseo del niño de que el interlocutor realice una acción en el entorno.
Protoimperativos
Son** actos preverbales** en los que el niño intenta usar al adulto como un medio para alcanzar una meta. En estos actos el objetivo es alcanzar un objeto o conseguir la realización de una acción, y el adulto es visto como el medio para conseguir este fin.
Estadio 5. Incorporación del lenguaje a la comunicación (de 18 meses en adelante)
Inicio de la incorporación de palabras en las rutinas comunicativas establecidas.
¿Cuál es la primera habilidad lingüística que deben adquirir los bebés según Waxman y Lidz?
Reconocer palabras específicas dentro del flujo continuo de sonidos del habla - una misma palabra en expresiones diferentes y producida por hablantes muy diversos
