Tema 1 - Fundamentos del desarrollo humano Flashcards
¿A qué hacen referencia los dualismos que encontramos en esta disciplina?
A las posiciones contrarias sobre:
- los factores que intervienen en el desarrollo
- a los mecanismos responsables del mismo
¿Cuáles son estos dualismos?
- La herencia o el medio ambiente = genes o condiciones materiales donde tiene lugar el desarrollo?
- El desarrollo o el aprendizaje - qué va antes?
- La inteligencia general o la inteligencia emocional - qué es más importante para lograr una vida plena?
- Lo individual o lo social - debemos primar las relaciones interpersonales (sociales) a la hora de describir el desarrollo o los factores individuales e idiosincrásicos?
- Lo cualitativo o lo cuantitativo - los cambios por paso del tiempo suponen la reorganización en nuevas estructuras o sólo suponen la acumulación de conocimientos o experiencias.
- Lo general o lo particular - los cambios consecuencia del desarrollo afectan a todas las áreas - cognitiva, afectiva, social, etc.—o se circunscriben a áreas o aspectos específicos?
Presupuestos teóricos en la Psicología del desarrollo
Racionalismo
Asociacionismo = empirismo
Constructivismo
Racionalismo
Innatismo o maduracionismo
Prima lo innato, tanto el general, como el particular (= la expresión de lo general en el caso concreto de cada individuo)
Progresivo desenvolvimiento de estructuras, tanto físicas como psicológicas, determinadas genéticamente”
¿Qué presupone el racionalismo sobre el conocimiento?
Que no se desarrolla ni se construye, sino que ya está presente desde el momento del nacimiento, aunque eso no implica que se sea consciente del contenido del mismo, sino que estaría implícito- en potencia - y sólo se hace explícito a través de la aplicación de las reglas de la deducción lógica o del discurso racional
¿Qué son los esquemas de razonamiento deductivo?
Método lógico en el que se infieren conclusiones a partir de premisas dadas.
¿Qué función tiene el medio natural y social en el que se desarrolla el ser humano, según las posturas racionalistas?
Son solo meros desencadenantes de lo innato
Asociacionismo
Todo el conocimiento puede derivarse a partir de la experiencia sensorial.
El conocimiento, por lo tanto, no es innato, lo que es innata es la facultad de razonar inductivamente que permite abstraer leyes generales a partir de la experiencia.
¿Qué nos permiten las leyes de asociación?
Crear y asociar conceptos en la mente - atribuir causalidad, características, coocurrencias o secuencialidad - a partir de la observación de cómo ocurren los acontecimientos en el medio natural y social.
¿A qué dará lugar el asociacionismo?
al empirismo = todo el conocimiento procede de la experiencia.
Constructivismo
Intento de síntesis entre racionalismo y empirismo
Tiene sus orígenes en la filosofía de Kant.
¿Cómo se construye el conocimiento según los postulados constructivistas?
El conocimiento se construye a partir de la experiencia sensorial - lo empírico - y las categorías sintéticas a priori o conceptos innatos - lo racional.
¿Qué función tienen estas características innatas y qué características?
Son conocimiento en sí mismas…?
- Nos permiten interpretar la información que entra a través de nuestros sentidos.
- No son conocimiento en sí mismas, sino leyes de pensamiento universales, intersubjetivas, compartidas por todos los seres humanos - y necesarias que proporcionan un conocimiento coherente a partir de la experiencia posible.
¿Cuál es el resultado de la interacción entre la experiencia sensorial y las leyes de pensamiento según el constructivismo?
El resultado son esquemas, o construcciones mentales que reflejan nuestro conocimiento del mundo, pero que no son una mera copia del mismo, ni son asociaciones de conceptos
Manifestaciones de presupuestos racionalistas
- Teoría de la adquisición del lenguaje de Noam Chomsky
- Stephen Pinker defiende que nacemos con el “instinto del lenguaje”.
- Trevarthen - Teoría de la Mente - el niño nace con un conjunto de capacidades sociales e intersubjetivas que le permiten el establecimiento de vínculos
- Modelos etológicos y evolucionistas - postulan mecanismos desencadenantes de origen biológico, comunes a todas las especies = los estudios sobre el desarrollo del apego y de las primeras expresiones emocionales.
Manifestaciones asociacionistas en la Psicología del desarrollo
- Conductismo - el aprendizaje se basa en la asociación de estímulos, o de estímulos y respuestas.
- Algunas teorías neoasociacionistas que, desde el Procesamiento de la Información, postulan, por ejemplo, que el conocimiento se organiza en la memoria en redes de conceptos interconectados entre sí.
- conexionismo o procesamiento distribuido en paralelo = el conocimiento se halla distribuido en distintas unidades - neuronas o redes de neuronas - y emerge de la activación paralela de redes de neuronas interconectadas entre sí con diferentes fuerzas de conexión, mediante mecanismos de excitación e inhibición.
¿Mediante qué concepto se han reflejado las manifestaciones constructivistas en Psicología Cognitiva? ¿En qué campos se ha adoptado dicho concepto?
Mediante la utilización del concepto de esquema para explicar cómo se crean representaciones internas de la realidad a partir de la experiencia.
Se ha adoptado en campos como el de la memoria - en el que se demostró que cuando las personas recuerdan narraciones o relatos tienden a incorporar sus experiencias personales o sus creencias y en la percepción - en el que los psicólogos de la Gestalt demostraron que los seres humanos imponemos cierta organización a la información sensorial.
Dos teorías del desarrollo infantil circunscritas a los postulados constructivistas
las teorías de Piaget y Vygotski
¿Cómo conceptualizan ambos enfoques (Piaget y Vygotski) las representaciones internas del mundo?
Entienden que no son un registro pasivo de las asociaciones existentes en el mundo externo, sino que se derivan de la acción que realiza el propio sujeto sobre el medio al interactuar con él.
¿Con qué posición teórica se asocia el término potencial de aprendizaje?
Asociacionismo
¿Con qué posición teórica se asocia el término esquemas previos?
Racionalismo
¿Con qué posición teórica se asocia el término redes semánticas?
Asociacionismo
¿Con qué posición teórica se asocia el término pobreza del estímulo?
Racionalismo
¿Con qué posición teórica se asocia el término períodos críticos?
Racionalismo
¿Con qué posición teórica se asocia el término habituación de estímulos?
Asociacionismo
¿En torno a qué preocupación epistemológica se articula toda la teoría piagetiana?
El origen y naturaleza del conocimiento y cómo éste se construye y progresa a lo largo del del desarrollo ontogenético
¿Cuál es la pregunta fundamental a la que trata de responder Piaget?
Cómo las personas, desde el momento de su nacimiento, van construyendo su conocimiento acerca del mundo que les rodea, un conocimiento que les permitirá adaptarse a una realidad compleja y cambiante.
¿Qué marco conceptual tomó Piaget como referencia para elaborar sus teorías?
El de la biología (él era biólogo)
¿Con qué compara Piaget el desarrollo psicológico?
Con el desarrollo orgánico. Para él, las reglas que regulan el pensamiento no son diferentes a las que regulan el mundo natural.
¿Qué es la epistemología genética y con qué autor de relaciona?
El estudio del origen o génesis del conocimiento desde el nacimiento hasta la adolescencia a partir de la acción con los objetos.
Piaget
¿Qué son los invariantes cognitivos? ¿cuál es su función?
Cualidades o propiedades esenciales de los objetos que hacen que se puedan reconocer como tales - mediante la acción o manipulación del sujeto sobre los objetos.
Su construcción es esencial para que el niño pueda diferenciar lo que conforma el mundo externo y sus relaciones de su propia persona.
En la teoría paigetiana, la interacción entre el individuo y el medio se lleva a cabo mediante dos procesos complementarios:
- Asimilación - mediante la cual el niño interactúa con el medio repitiendo los esquemas que ya posee. Incorpora nuevos objetos a sus esquemas previos
- Acomodación - la incorporación de estos nuevos objetos, con sus nuevas propiedades, provoca ligeros cambios o reajustes en los esquemas que ya tiene para poder acomodarse a ellos.
La asimilación y la acomodación son procesos complementarios que son las dos caras del mismo fenómeno:
La adaptación del organismo al medio a partir de la construcción de estructuras o esquemas mentales progresivamente más complejos.
El desarrollo de la inteligencia es para Piaget un proceso de construcción del conocimiento donde éste está continuamente creándose y transformándose en dos direcciones complementarias. Mediante qué proceso el conocimiento se crea hacia el interior del sujeto (desde el medio hacia el sujeto)
mediante el proceso de asimilación = incorporación de información nueva
El desarrollo de la inteligencia es para Piaget un proceso de construcción del conocimiento donde éste está continuamente creándose y transformándose en dos direcciones complementarias. Mediante qué proceso el conocimiento se crea hacia el exterior del sujeto (desde desde el individuo hacia el medio)
Mediante el proceso de acomodación = modificación de los esquemas o estructuras internas del sujeto a las condiciones externas.
Los estadios de desarrollo (Piaget)
Tres grandes periodos y las edades correspondientes
- El periodo sensoriomotor: 0 - 18 meses
- El periodo de las operaciones concretas: 18 meses - 11/13 años. Se divide en:
- el periodo preoperatorio: 18 meses - 7 años
- el periodo de las operaciones concretas propiamente dichas: 7 - 12/13 años - El periodo de las operaciones proposicionales o formales :11/13 on
Periodo sensoriomotor
1º - reflejos simples producto de la herencia genética (no son pasivos = mediante el proceso de asimilación, va generalizándolos)
2º - Los reflejos se van integrando en esquemas de acción (el reflejo palmar se integra en el esquema de prensión) y se coordinan diferentes esquemas (ojo-mano)
3º -Al final de este periodo los niños adquieren la función simbólica que les permite la adquisición del lenguaje, el juego simbólico o el dibujo.
Periodo de las operaciones concretas
Comienza con la adquisición de la función simbólica.
La inteligencia pasa de ser eminentemente práctica a ser representacional. Sin embargo, todavía se tiene un pensamiento mágico sobre la realidad y el razonamiento aún es preconceptual.
¿Qué tipo de pensamiento para el que capacita la función simbólica tiene el niño a partir de los 18 meses?
Es todavía preconceptual. está basado en casos individuales (no pueden distinguir entre “el” gato particular y “los” gatos).
¿Se pueden considerar los preconceptos representaciones mentales? ¿por qué si, o por qué no?
Aunque los preconceptos no tienen todavía suficiente grado de generalidad, son ya representaciones mentales: están ligados a un símbolo y no a la acción con los objetos.
¿Qué tipo de evolución tiene el pensamiento preconceptual desde los 4 a los 7 años?
Evoluciona hacia el razonamiento intuitivo que permitirá ir construyendo leyes físicas intuitivas de cómo son los objetos del mundo y de sus relaciones.
