Tema 3

Question 1

Introducción: Intervencion ante conductas y contextos de riesgo

Answer 1

1989: Resolución sobre derechos del nino (asamblea general de las naciones unidas
- cuidado y asistencia a ninos, papel de familia

Principios basicos sistema de atencion a la infancia:

• a todos
• atencion a las necesidades
• escuchados y participar activamente
• dignidad, provisión de cuidados y servicios del sistema de atención social
• reconocer limite
• notificar propia historia personal y familiar, cultura
• cuidar protección integral, bienestar desarollo
• promover y preservar la estabilidad del ambiente familiar
• organizar acción protectora a pesar de la oposición de sus padres o tutores
• derecho que PP difunden y aseguran sus derechos

Question 2

Guía Detección e intervencion temprana MER

Answer 2

Derecho a bienestar y tener cubiertas sus necesidades materiales y afectivas y contar con una educación que posibilite su desarollo como persona

• pero: puede verse en situación de desproteccion o de riesgo
• p.e. Escolares con problemas académicas, conductas agresivas, trastorno ansiedad, conflictos familiares,…
• desarrollo acciones que reduzcan probabilidad de aparición de estos problemas y que eviten su agravamiento

Question 3

Niveles de intervencion con MER: Definición y tipos prevención

Answer 3

= implica actuar antes de que un problema se produzca o en los primeros momentos de su aparición, a fin de evitar que cause mayor deterioro

• prevención primaria
• prevención secundaria
• prevención terciaria

Question 4

Prevención primaria

Answer 4

Tiene lugar antes de la aparición del problema

Ejemplo Prevención cancer de piel:

• desarollar hábitos saludables
• reducir el riesgo
• reducir la incidencia de cancer de piel

Question 5

Prevención secundaria

Answer 5

Se dirige a colectivos de alto riesgo o en los que acaba de iniciarse el problema

Ejemplo Prevención cancer de piel:

• Detección precoz
• reducir la morbimortalidad
• mejorar calidad de vida

Question 6

Prevención terciaria

Answer 6

Trata de reducir los perjuicios del problema. Equivale el tratamiento o rehabilitación del menor

Question 7

Programas de Intervencion - Prevención

Answer 7

• Tradicionales:
  1. transmisión de información
  2. educación afectiva
  3. modelo de alternativas
• actuales:
  1. mejora de competencias
  2. entrenamiento de habilidades de resistencia
  3. intervencion temprana

Question 8

Modelo de transmisión de información

Answer 8

• trata desde un plano teórico los contenidos sobre los riesgos de la conducta problemática o sobre factores de protección
• técnicas para asustar a la población
• presentación realista y dramáticas del peligro

-: fallos a la hora de cambiar hábitos o modificar intención
+: programas informativos tienen cierto impacto en nivel de conocimientos y en las actitudes

Question 9

Educación afectiva

Answer 9

• fomentar desarrollo afectivo individual
• reducir factores de riesgo
• juegos experienciales y actividades en clase
• fomentar crecimiento personal , autoconocimiento y autoaceptacion

+: mejorar toma de decisiones, asertividad o habilidades de comunicación

P.e: resolución de problemas interpersonales

Question 10

Modelo de alternativas

Answer 10

• proporcionar a adolescentes actividad alternativa a comportamientos de riesgo

+: potenciar factores de protección, fomentar desarrollo de hábitos saludables

Question 11

Programas mejora de competencias

Answer 11

• instruccion de habilidades personales generales y sociales en combinación con habilidades de resistencia

Métodos: (corte cognitivo-conductuales)

• instruccion y demostración
• representación de papeles
• feedback y refuerzo
• ensayo conductual y practica
• habilidades para resolver problemas
• mejorar autoestima

—> habilidades útil para menor en muchas situaciones de su vida: repertorio de hab.

Question 12

programas de entrenamiento en habilidad de resistencia

Answer 12

- ayudar resistir presiones sociales 
Habilidades: 
- influencias de familia 
- amigos 
- medios de comunicación 
- influencia del grupo de iguales 

OBJETIVO

• reconocer situaciónes con bajo presión
• evitar situación Alto riesgo
• confianza y habilidad para afrontar presión

Question 13

Intervencion temprana

Answer 13

• etapa preventiva y correctivo (presencia o no de los primeras síntomas del trastorno)

Etapa preventiva:
Estimula recursos personales y sociales. Competencia individual. Mejora socialmente condiciones de vida

Etapa correctiva:
Detiene el deterioro de la situación problemática. Tratar síntomas presentes. Modificar pautas comportamentales inadecuados del menor o variables ambientales que mantienen o empeoran el problema

Se valora que miembros de la familia van a incluirse en el plan de tratamiento con que objetivos concretos

Question 14

Ámbitos de intervencion con MDR

Answer 14

Individual

Familiar

Escolar y comunitario

Question 15

Intervención individual

Answer 15

• potenciar factores personales de protección
• comencé tan pronto como posible
• en edad preescolar: puede adquirir destrezas alternativas a conductas agresivas o evitar los problemas de relación interpersonales o dificultades académicas
• ed. primaria: programa a mejora aprendizaje académico y socioemocional y evitar abandono escolar , autocontrol, habilidades comunicación, control emocional, resolución de problemas sociales, habilidad lectora
• etapa adolescente: incrementar comp. Académica y social, hábitos de estudio, habilidades de comunicación, refuerzo de actitudes saludables
• objetivo general: buen concepto de su mismo, autoeficac, reducir factores de riesgo

Question 16

Intervencion familia

Answer 16

• foco de intervencion principal, refuerzo de la actuación con el menor
• no se puede prescindir de la familia en la prevención
• escuela para padres:
  1. generalista: mejorar interacción entre padres e hijos mediante enseñanza de habilidades parentales

2. especifico: actuar como terapeutas en el tratamiento de un trastorno psicológico del hijo
   - programas deben potenciar: relaciones familiares, habilidades educ.
   - en situaciones de maltrató infantil: enseñar a educar actuar sobre los problemas que a los padres les parecen mas importantes
   - enseñar interacción social positiva con hijos, mantener control de la ira

Question 17

Procedimiento Intervencion

Answer 17

1. Información
2. Solicitud
3. Formación
4. Valoración psicosocial
5. asignación
6. seguimiento
7. apoyo postadoptivo

Question 18

Formación para futuros padres aadoptivos

Answer 18

1994: estudio sobre menores adoptados
- mayor información previa (factores del proceso)

• dificultades mayores en el proceso sin seguridad para que dispongan recursos suficientes
• trabajo con familias previa
• anticipar circunstancias
• utilizar para el aprendizaje y búsqueda de recursos adecuados
• tiempo de reflexión para madurar sus motivaciones, demanda concreta y decisión firme de adoptar

Question 19

Contratos adopción

Answer 19

2006: „instrumentos aplicables al procedimiento adoptivo en Asturias“
2006: Formación ara la adopcion en bizcaría
2008: manual de intervencion profesional en procesos de adopcion y programa de capacitación de familias adoptantes

Question 20

Programa de formación para solicitantes de adopcion: OBJETIVOS

Answer 20

O. Corto plazo

• facilitar la maduración de su decisión de adoptar
• mejor ajuste del tipo de adopcion
• potenciar autoseleccion o autovaloración de los solicitantes, valorar sus propias posibilidades y recursos familiares

O. Largo plazo

• apoyar con adquisición de conocimientos, actitudes y estrategias :
  
  • prevenir aparición de problemas
  • resolver situaciones conflictivas
• promover cambios duraderos, significativos

Question 21

Caracteristicas: Adopcion

Answer 21

• participantes
• tiempos
• metodología (mas que contenidos cerrados, dinámicos y de reflexión)
• estructura
• contenidos

Question 22

Itinerarios

Answer 22

1 adopcion nacional

2 adopcion internacional

Question 23

Primera sesión

Answer 23

1. presentar objetivos,…
2. conocer los demás, cooperación
3. refelxionar motivaciones adopcion
4. identificar dudas temores
5. proporcionar información de tipos de nino
6. conocer experiencia de personas que ya han adoptado

Actividad: 
1. bienvenida:
2. conociéndose 
3. por que adoptar: dialogo simultáneos 
4. mitos y creencia (discusión dirigida)
Descansa
1. historias 
2. vivencia (Video Forum, discusión) 
3. cierre de la sesión

Question 24

Secunda sesión

Answer 24

Preparar la llegada, facilitar la adaptación

Objetivos

1. informar preparar
2. conocer sentimientos y dudas de la familia
3. conciencia de sentimientos de ninos
4. posibles causas de problemas
5. información útil de relaciones de apego
6. reflexionar sobre implicaciones de la adopcion de un grupo de hermanos
7. conocer tareas y responsabilidad de la administración y las familias adopt
8. reconocer la importancia del trabajo en equipo en la adopcion

Question 25

Sesión 3

Answer 25

Tarea de educar

1. reflexionar papel educativo
2. identificar circunstancias. Conflictivas
3. analizar estrategias para integración
4. estrategias educativas
5. estr. Para afrontar reacciones
6. analizar cambios a nivel personal
   . Recursos y apoyos disponibles

Question 26

Sesión 4

Answer 26

Que decir, como reaccionar

1. comprender derecho de los ninos
2. conocer pautas generales sobre comunicación
3. Reflexion para estr. Comunicación
4. analizar procesos de búsqueda de los orígenes

Question 27

Sesión 5

Answer 27

Reconociendo y aceptando diferencias

1. profundizar en idea los mitos sobre adopcion de ninos con discapacidad sensorial,…
2. conocer implicaciones de adopciones de mayores y adolescentes
3. conocer caract. Psicoeducativas para ninos con enfermedades
4. evaluar curso de formación

Question 28

Intervencion escolar y comunitario

Answer 28

• escolarización totalidad
• adolescencia: edades de cambios críticos
• Infrastructure adecuada para desarollo programas
• formacion y educación
• escuela es el marco idóneo de formacion y educación : conductas saludables y prosociales
• ámbito social abarca el entorno más próximo al menor: grupo de iguales, familia, barrio, contexto social (elementos económicos )
• grupo de iguales: papel en la socialización, influye aprendizaje de comportamientos adaptativos o desadaptativos
• conductas agresivas: aprendidos por el grupo
• aislamiento social por rechazo del grupo: comportamientos problemáticos
• grupo con modelos de conducta inadaptada : potenciados de conductas antisociales

PROGRAMAS ÁMBITO COMUNITARO:
PROGRAMAS DE PREVENCIÓN COMUNITARIO: simple

Question 29

Principios de la intervencion con menores de riesgo

P1

Answer 29

1. Atencion a los momentos críticos

• elegir el mejor momento para intervenir
• realizar tempranamente
• mayor numero de ninos
• modificar ambiento escolar

Question 30

P2

Answer 30

Potenciación de los factores de protección y reducción de factores de riesgo

• Analisis de variables que generan y mantienen el problema
• atender causas que origina los problemas

Identificar:

• factores de riesgo
• factores de protección

Question 31

P3

Answer 31

• nivel de vocalización sobre el problema
• basado en estudios epidemiologicos en infancia y adolescencia
• nivel de concreción basado en estudios
• prestar atencion a posibles trastornos comorbidos que pueda presentar el menor o su familia

Question 32

P4

Answer 32

Intervencion con los ninos padres y educadores

• directa o indirecta
• actuación de adulta gran medida de la conducta
• padres para modificar conducta infantil

Question 33

P5

Answer 33

Ajuste de la intervencion a las caracteristicas personales, familiares y sociales

• al maximo a las peculiaridades de los destinatarios
• en función de las caracteristicas de sus destinatarios: edad, sexo, raza

Question 34

P6

Answer 34

Protocolizarían de las intervenciones

• material escrito sesión por sesión (aplicación del mismo )
• guía estructurada

Question 35

P7

Answer 35

Selección de los encargados de desarollar la intervencion

• personas que sean fiables para el menor
• mensaje por múltiples canales
• monitores, profesores, educadores sociales, mensaje en entorno, compañeros,…
• persones con mayor influencia tienen habilidad adecuadas de comunicación y persuasión, papel social muy bien definido, actitud positiva para resolver problemas sociales
• actuar de forma no programada sobre su grupo de amigos o bien participar como monitores en las activases organizadas (educación informal o formal)
• mediadores una fuente fiable para destinatarios

Question 36

P8

Answer 36

Desarollo de intervenciones continuadas

• duración prolongada
• mantenimiento de los cambios logrados
• prevención de recaídas
• establecimiento de evaluaciones de seguimiento

Question 37

P9

Answer 37

Intervencion con una metodología interdisciplinar

• labor de diferentes agentes socioeducativos en planificacion y aplicación
• profesionales como pedagógica, psicólogos, personal sanitario,…

- profesionales encargados de : 
 1 planificacion y evaluacion 
2 elaboración de materiales didácticos 
3 Analisis y diagnósticos
4 procesamientos de datos y metodología de evaluacion de programas

Question 38

P10

Answer 38

Intervencion a traves de todos los canales disponibles

• nivel familiar: laboral importante en formación personalidad y adquisición de hábitos — intervencion es necesaria para protección
• principios de prevención en medio familar :
  A) participación de toda la unidad familiar
  B) formacion de los padres sobre la conducta: reducir problemas conductuales, relación intergeneracional, modelo convivencia respetuosa , controlar actividades de sus hijos durante adolescencia
  C) incluir componentes educativas con información especifica
  D) realizar programas dirigidos a padres de ninos de todas edades
  E) facilitar el acceso de familias en situación de riesgo
• intervencion con padres y educadores simultáneamente
• educadores: doble papel en prevención : diseñar y realizar programas especificas en aula y clima potenciado de los factores de protección, comunicación positiva en hogar y escuela

Question 39

Consideraciones finales

Answer 39

• resultados limitados en el tiempo de intervencion breve
• preventivas: factores de riesgo, protección: problemas de conducta directamente
• tratamiento precoz minimiza efectos negativos del problema
• grupos de riesgo: programas de larga duración mejor
• intervencion preventivas pueden tener efectos durante toda la infancia
• hay que producir cambios
• DISEÑÓ DE PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO MULTI-COMPONENTES