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Psicología de la Atención > Tema 2: Estudio experimental de la atención > Flashcards

Tema 2: Estudio experimental de la atención Flashcards

1
Q

¿Qué son las adaptaciones atencionales?

A

objeto de estudio en la experimentación sobre la atención

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Q

Menciona los 2 tipos de adaptaciones atencionales

A
  1. Específicas
  2. Inespecíficas
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3
Q

La atención (y otras funciones) se explora mediante paradigmas experimentales que:

A
  • se componen de las tareas experimentales que permiten su estudio
  • Modelo/ patrón de estímulos y condiciones a presentar
  • Existe hipótesis que comprobar
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4
Q

Un estímulo genera una respuesta, y esa respuesta es el indicador de la función atencional:

A

La naturaleza de las adaptaciones atencionales

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5
Q

¿Qué adaptaciones encontramos en el estudio de la atención?

A
  1. Atención selectiva
  2. Atención dividida
  3. Atención sostenida
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6
Q

SART:

A

Sustained Attention to Response Task

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7
Q

Respuestas explícitas en estímulos relevantes:

A

Decir el número, presionar un botón, hacer un movimiento

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8
Q

¿Qué hace la consigna experimental?

A
  • Informa al sujeto sobre el procedimiento a seguir en el experimento
  • Intenta generar una motivación, para que el participante simule la intención que tiene el experimento y se ejecutado de forma “cotidiana”
  • Importancia en comunicar/redactar esto de forma correcta para que no haya consecuencias indeseadas
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9
Q

¿En qué tipo de tareas es especialmente importante la consigna experimental y por qué?

A
  • Atención selectiva
  • Además de referirse al estímulo relevante, tmb se hace sobre el irrelevante
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10
Q

La importancia de TODAS las respuestas:

A
  • Respuestas a estímulos relevantes: respuestas explícitas
  • Respuestas a estímulos irrelevantes: Respuestas explícitas, respuestas implícitas o indirectas
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11
Q

Respuestas a estímulos irrelevantes:

A
  • Respuestas explícitas: “¿Qué palabras recuerdas de la conversación que no debías atender?
  • Respuestas implícitas o indirectas: cómo afectan en rendimiento del estímulo relevante
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12
Q

indicadores que permiten el estudio de la atención

A
  • Respuestas
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13
Q

Son INDIRECTAS: No miden la entidad “atención”, si no alguna de las vías a través de la cual se manifiesta

A

Respuestas o indicadores de la atención

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14
Q

Existen 3 tipos: rendimiento, conductuales y psicofisiológicas

A

Respuestas o indicadores de la atención

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15
Q

Medidas de rendimiento:

  • Se mide desde la última información ofrecida para responder y el inicio de respuesta
  • Usamos media de varios ensayos de esta misma condición experimental
A

Velocidad

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16
Q

Medidas de rendimiento

Frecuencia/ número de aciertos/ errores en una condición
* Necesita falsas alarmas
* Mayor atención = mayor velocidad y/ o precisión
* Online/ offline

A

Precisión

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17
Q

Medidas de rendimiento

Estas medidas (precisión) permiten diseñar tareas específicas de:

A
  1. Detección: solo se responde cuando se cumple cierta condición
  2. Discriminación o identificación: exige forzosamente una respuesta y se evalúan tanto los aciertos como los errores (error, omisión, anticipación)
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18
Q

Observables asociadas a la atención
* Movimiento de la cabeza/ oculares
* Exploración (movimiento de manos en niños)
* Indicadores conductuales de alerta (movimiento de orejas/cola en animales)

A

Medidas conductuales

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19
Q

Medidas psicofisiológicas

A

Manifestaciones fisiológicas asociadas al rendimiento – respuestas corporales

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20
Q

Medidas psicofisiológicas
Ejemplos:

A
  • Tamaño pupilar
  • Medidas cardiovasculares
  • Potenciales evocados medidos por EEG
  • Flujo sanguíneo cerebral
  • Actividad electrodérmica
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21
Q

medidas psicofisiológicas

Dilatación en respuesta a un estímulo/ arousal
Problema: tarda en responder

A

Tamaño pupilar

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22
Q

medidas psicofisiológicas

Medidas cardiovasculares

A
  • Frecuencia cardiaca: Número de latidos por minuto y adaptación a la tarea (mayor FC)
  • Variabilidad de la frecuencia cardiaca (diferencia que hay entre latido y latido): Diferencia entre los intervalos de los latidos y adaptación a la tarea (mayor VFC)
23
Q

medidas psicofisiológicas

Potenciales evocados medido por Electroencefalografía (EEG):

A
  • P300: positiva en elevación del estímulo
  • N400: negativa al procesamiento e identificación de palabras
24
Q

medidas psicofisiológicas

Potenciales evocados medidos por Flujo sanguíneo cerebral:

A
  • Resonancia magnética cerebral (fMRI) / tomografía por emisión de positrones (PET)
  • Regiones cerebrales se activan en la condición experimental (mayor flujo/ metabolismo)
25
Q

medidas psicofisiológicas

Potenciales evocados medidos por Actividad electrodérmica:

A

Incremento de sudoración (latencia larga 1-3sgs)

26
Q

Tareas y paradigmas experimentales

A

**1. Tareas de tiempo de reacción: **
Basadas en el modelo aditivo de Donders (cuadro verde, amarillo y rojo)
- TR simple: estímulo y respuesta únicos, respuesta es ejecutada lo más rápido posible.
EVITAR anticipaciones: ensayos trampa (sin estímulo) / varía tiempo entre estímulos (jitter)
- TR disyuntivo: 2 estímulos, 1 respuesta
- TR de elección: 2/+ estímulos y sus respuestas
- tarea igual/ diferente: comparación entre estímulos (2 E y 2 R) - Efecto de los iguales más rápidos: iguales registran las respuestas más rápidas

27
Q

¿Qué tarea de tiempo de reacción NO está basada en el Modelo aditivo de Donders?

A

Tarea igual/ diferente

28
Q

Tareas y paradigmas experimentales

  1. Tareas de búsqueda visual
A

Conjunto de estímulos es presentado y se pide que se determine la presencia/ ausencia del estímulo diana/target
- tarea se manipula modificando la diferencia que existe entre estímulos distractores y target: tipo, propiedades y homogeneidad
- Nivel del procesamiento del estímulo y sus características: Paralelo: estímulo es definido con una sola característica simple (color)
Serial: estímulo se define por un conjunto de características (color+forma+orientación)

29
Q
  1. Tareas de búsqueda visual: Si los estímulos son presentados en paralelo … / si los estímulos son presentados de forma serial …
A

Paralelo: TR independiente del número de elementos presentados
Serial: mayor número de elementos, mayor TR

30
Q

¿Cuáles son las tareas de atención encubierta?

A
  • Tarea de Posner
  • Tarea de escucha selectiva
  • Tarea de Flankos / Eriksen
  • Tarea de Stroop
31
Q

¿Por qué fueron creadas las tareas de atención encubierta?

A

Con la intención de evitar la contaminación producida por los movimientos sacádicos oculares que se dan entre 180-200msg después de que aparece un estímulo

32
Q

¿Qué es la Tarea de Posner?

A

= Consiste en la presentación de una pista y una señal, utilizando un SOA corto y fijo.

33
Q

La pista válida en la tarea de posner:

A

Sujeto comienza a desplazar la atención hacia la dirección de esta pista = TR se reduce

34
Q

La pista neutra en la tarea de posner:

A

Sujeto no puede comenzar a desplazar la atención hasta que aparezca la señal

35
Q

La pista inválida en la tarea de posner:

A

Aparece del lado contrario lo cual hace que la atención se desvíe. Se cometen errores y el TR puede ser más largo

36
Q

Tarea de Posner: SOA corto y largo

A

SOA corto entre pista y estímulo: respuesta + rápida
SOA largo: TR es menor con pista inválida / TR es mayor con pista válida

37
Q

Tarea de Posner: Efecto de Inhibición de Retorno

A

La mirada va y vuelve al sitio de posible aparición y al no encontrar nada, lo inhibe retrasando la respuesta cuando finalmente aparece ahí.

38
Q

Tareas de escucha selectiva

A
  1. escucha dicótica: mensaje diferente para cada oído
  2. escucha binaural: ambos oídos escuchan lo mismo
    controlar el esfuerzo ejercido en la tarea
    Manipulaciones: posición espacial (dicótica/ binaural), tono (masc/fem), idioma y contenido de los mensajes
39
Q

¿Para que sirven las tareas de escucha selectiva?

A

Separar el mensaje relevante del irrelevante
repetición y recuerdo de palabras/ sílabas

40
Q

Tarea de flancos/ Eriksen:

A
  • Letras, flechas, etc.
  • Flancos: congruentes/ incongruentes
  • > Rendimiento
  • interferencia con el procesamiento de la localización espacial del estímulo central
41
Q

Tarea de Stroop

A
  • Palabras escritas en diferentes colores
  • Efecto Stroop
  • palabras y tinta incongruentes > rendimiento
42
Q

Variantes del Test de Stroop:

A
  1. Tarea global/ local
  2. Efecto Simon
  3. Efecto Stroop espacial
43
Q

Paradigma de la señal de stop

A
  • Go trial
  • Stop trial
  • Mayor duración intervalo = menor capacidad de supresión
  • Punto de procesamiento balístico
44
Q

Paradigma de la señal de stop

Tarea de presentación rápida de series visuales

A
  • Estímulos son presentados a una tasa alta (10-120 ms, 8-20por segundo)
  • Se pide que identifique uno (mayúsculas, color, forma, etc)
  • Errores NO son aleatorios y forman perceptos ilusorios al combinar el estímulo objetivo y algún otro, usualmente los más próximos (+1,-1) .
  • “Attentional blink”
    Se pide identificar una letra blanca dentro de un conjunto de letras negras
    Se pide la detección de una “X” posterior

Menos rendimiento de la segunda tarea por “robo atencional” de la primera
Más si aparece en las posiciones – +2 a +5

45
Q

Tareas de Priming

A

= Evalúa el procesamiento preatencional
- Estímulo inicial (prime)
- Estímulo-objetivo (probe)
1. Priming positivo
2. Priming negativo

46
Q

Paradigmas de doble tarea:

A
  • Base de los estudios de atención dividida
  • Se pide que se realicen dos tareas de manera simultánea
  • Libre: sujeto escoge sus propias tareas
  • Máximo esfuerzo a una de las tareas
  • Periodo refractario psicológico
47
Q

Cambios en procesos concretos
* disminuir umbral de detección, crear criterios de selección y cambios en la velocidad de respuesta

A

Adaptaciones específicas

48
Q

Cambios fisiológicos que escapan un poco de nuestro control pero aun así influyen en nuestras respuestas
* Aspecto intensivo de la atención (Kanheman)

A

Adaptaciones Inespecíficas

49
Q

Invertimos nuestra “energía mental” y descartamos lo que no:

A

Atención selectiva

50
Q

Dividir nuestra atención en 2 o más tareas adaptando esos recursos según lo necesite:

A

Atención dividida

51
Q

Capacidad de mantener nuestra atención en el tiempo:

A

Atención sostenida

52
Q

Existen experimentos en donde podemos explorar todos los tipos de atención al mismo tiempo:

A

SART

53
Q

Consecuencias NO deseadas por una consigna no específica:

A

Efecto experimentador

Psicología de la Atención (5 decks)

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