Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psicología de la Atención > Alteraciones Perceptivas/ Atencionales > Flashcards

Alteraciones Perceptivas/ Atencionales Flashcards

1
Q

Las alteraciones neurales se clasifican según la:

A

Localización del daño

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Alteraciones en los órganos sensoriales y nervios periféricos

A

Periféricas

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Alteraciones cerebrales (SNC):

A

Centrales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Alteraciones cerebrales son principalmente causadas por:

A
  1. Ictus
  2. Hemorragias
  3. Tumores cerebrales (menos común)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Agnosias

A

Pérdida de la capacidad para identificar/ reconocer la información captada por los sentidos (A=no/ gnosis=conocimiento)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

El tipo de deficiencia cromática vista en clase fue:

A

Daltonismo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

¿Qué es el Daltonismo?

A

Pérdida parcial o total de la percepción del color por disfunción de los conos
* Afecta a hombres principalmente

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Tipos de Daltonismo

A
  1. Monocromatismo
  2. Dicromatismo
  3. Tricromatismo anómalo
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Monocromatismo:

A
  • Acromatopsia
  • Carecen de conos funcionales
  • Es fácil que se deslumbren en entornos muy luminosos
  • Disminuye la discriminación de detalles en la fóvea
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Ceguera al color, ve sombras blancas, grises y negras:

A

Acromatopsia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Zona con mayor concentración de conos:

A

Fóvea

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Dicromatismos:

A
  1. Protanopia: ceguera rojo-verde
  2. Deuteranopia: ceguera rojo-verde
  3. Tritanopia: ceguera azul-amarillo
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Tricromatismo anómalo

A

Disminución leve en la sensibilidad de los conos.
* La distribución de los colores es distinta al normal
* Longitudes de onda de los colores básicos captadas por los conos son diferentes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Tricromatismo anómalo

cono verde menos sensible

A

Deuteranomalía

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

cono rojo menos sensible

A

Protanomalía

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

cono azul menos sensible

A

Tritanomalía

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Heminegligencia

A
  • Vía ventral del “dónde”: procesamiento espacial
  • Lesión del lóbulo parietal derecho: heminegligencia izquierda
  • No “perciben” los objetos en la mitad izquierda del campo visual (o viceversa)
  • Puede que no haya consciencia plena de la mitad izquierda del cuerpo
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

No existe un consenso sobre el mecanismo que ocasiona este trastorno

A

Heminegligencia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Prosopagnosia

A
  • Vía ventral “¿Qué?”: reconocimiento del objeto
  • Dificultad para el reconocimiento de caras (incluída la propia)
  • Perceptiva y asociativa
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Prosopagnosia Perceptiva:

A
  • Paciente es incapaz de percibir una cara en su concepto global (la deconstruyen)
  • NO puede discriminar caras iguales
  • Puede reconocer a alguien por una seña distintiva (bigote, gorra)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Prosopagnosia Asociativa

A
  • Identifican el concepto global de la cara pero no saben a quién le pertenece
  • SÍ pueden discriminar 2 caras iguales
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Prosopagnosia - Sitio de la lesión:

A

Córtex fusiforme (lóbulo temporal)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Oliver Sacks tiene

A

Prosopagnosia asociativa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Una alteración auditiva relacionada con la edad es:

A

Presbiacusia: sordera sensorial que progresa con la edad
* Sordera selectiva para las frecuencias altas
* Cóclea

30 años: 15,000 Hz
50 años: 12,000 Hz
70 años: 6,000 Hz

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Degeneración progresiva de las células ciliadas del
órgano de Corti

A

Causa de la Presbiacusia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Alteraciones auditias del Córtex auditivo:

A

Afasia de Werinicke

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Tienen problemas para repetir palabras o nombrar objetos, dificultad en la lectura y escritura, habla es abundante, con errores y palabras nuevas:

A

Afasia de Wernicke

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

¿Dónde se encuentra la lesión que causa la Afasia de Wernicke?

A

Lesión en el giro temporal superior (área auditiva primaria)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Alteraciones Táctiles (piel):

A

Dolor en el miembro fantasma

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Síndrome caracterizado por dolor en el miembro amputado: quemadura, pinchazo y/o corriente eléctrica

A

Dolor en miembro fantasma

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Síndrome doloroso complejo y poco entendido:

A

Dolor en miembro fantasma

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Terapias para el dolor en miembro fantasma:

A
  1. Terapia con espejos
  2. Rehabilitación con realidad virtual/ aumentada
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Cuando la persona explora activamente un objeto, generalmente con los dedos y manos

A

Tacto activo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Alteraciones táctiles del córtex somatosensorial:

A

Astereognosia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Perdida de la capacidad de id. objetos mediante el tacto activo en ausencia de daño en los receptores táctiles de la piel:

A

Astereognasia

36
Q

Pueden identificar las formas básicas de los objetos, pero no el objeto en si:

A

Astereognosia

37
Q

Es provocado por lesiones en la unión de los lóbulos parietal y temporal.
- Área de integración de características de los objetos percibidos

A

Astereognosia

38
Q

Alteraciones del olfato - Mucosa/Cortex olfatorio:

A

Parosmias y Fantosmias

39
Q

Alteración en la percepción de un estímulo olfativo

A

Parosmia

40
Q

Percepción de un olor ante la ausencia de un estímulo olfativo

A

Fantosmia
“alucinación olfativa”

41
Q

Causa de las parosmias y fantosmias

A

Se desconoce la causa, puede ser por disfunción de los receptores olfativos de la mucosa o por daño/ pérdida de volumen cerebral en regiones relacionadas con el procesamiento olfativo

42
Q

Alteraciones cerebrales en personas con parosmias/ fantosmias:

A
  1. Bulbo olfatorio: más pequeño
  2. Córtex piriforme: menos activo
  3. Córtex orbitofrontal: menos activo
43
Q

Es una de la enfermedades de la infancia más comunes y con mayor
repercusión a nivel escolar y social

A

Trastorno por déficit atencional de la infancia

44
Q

40-50% de las dificultades en aprendizaje se asocian a:

A

Problemas atencionales

45
Q

Verdadero/ falso

Niñxs con TDA son menos inteligentes

A

Falso, hay una relación con su rendimiento académico ya que es peor. Pero, su nivel de inteligencia es el mismo que el de lxs niñxs sin TDA.

46
Q

Verdadero/ Falso

Atención y motivación guardan una relación directa:

A

Verdadero, más no es exclusivo de lxs niñxs con TDA

47
Q

Razón por la que lxs niñxs con TDA desvían su atención más fácilmente con sus deberes y no con los juegos:

A

Hay un diferente nivel de exigencia de atención sostenida entre tareas:
en los juegos hay cambios rápidos de estimulación, permite hacer desconexiones cognitivas y volver a engancharse y existe un reforzamiento frecuente lo que ayuda a mantener la atención sostenida.

48
Q

Factores genéticos relacionados con TDA

A
  • Ciertos genes predisponen/ aumentan la probabilidad de padecer TDA
  • Asociados a una menor producción/ uso de dopamina = circuito de la recompensa
49
Q

Factores neurológicos relacionados con TDA

A

Asimetría entre estructuras (ganglios basales), menor volumen cerebral.
Disminución en la acivación de ciertas regiones cerebrales (lóbulo frontal, ganglios basales).
Pérdida de relación entre neurotransmisores (dopamina y noradrenalina).

50
Q

Factores nueropsicológicos relacionados con TDA

A

Se necesita una mayor estimulación y reforzamiento para que se activen los umbrales de activación
Llegan más rápido a la saciación, o sea, se cansan más rápido

51
Q

Factores ambientales relacionados con TDA

A
  • ambientes culturalmente pobres
  • familias de bajo nivel socioeconómico
  • mala alimentación
  • consumo de alcohol y tabaquismo durante el embarazo
52
Q

Se define en función de una triple sintomatología interrelacionada:

A

TDA(H)

53
Q

Problemas atencionales sin hiperactividad ni impulsividad:

A

Problemas atencionales

54
Q

TDA mixto:

A
  1. Problemas atencionales
  2. Sobreactividad motora
  3. Impulsividad
55
Q

Diagnóstico de Inatención o Hiperactividad/Impulsividad:

A
  1. Detectados en ambientes escolares y hogar
  2. Sostenido en el tiempo (6 meses)
  3. Suponer un deterioro social, académico o laboral
56
Q

“Parece que no escucha”

A

Inatención

57
Q

Exceso de agitación (golpeteo
con manos, pies)

A

Hiperactividad/impulsividad

58
Q

No presta atención al detalle,
errores por descuido

A

Inatención

59
Q

Dificultad para mantenerse
sentado

A

Hiperactividad/Impulsividad

60
Q

Sentimiento de inquietud (corre,
trepa en lugares y momentos
inadecuados)

A

Hiperactividad/Impulsividad

61
Q

Evita tareas que implican un
esfuerzo mental constante

A

Inatención

62
Q

Olvidadizo en tareas rutinarias

A

Inatención

63
Q

Desorganización (objetos personales, tareas)

A

Inatención

64
Q

Dificultad para el juego en silencio

A

Hiperactividad/Impulsividad

65
Q

Dificultad para esperar turnos

A

Hiperactividad/Impulsividad

66
Q

Emite respuestas muy rápido

A

Hiperactividad/Impulsividad

67
Q

Pierde objetos necesarios para
tareas o actividades

A

Inatención

68
Q

Más frecuente en niñas

A

TDA puro

69
Q

Sólo un 20% presenta problemas conductuales graves

A

TDA puro

70
Q

Presentan problemas de rendimiento cognitivo en tareas de concentración y focalización atencional.

A

TDA puro

71
Q

Sobreactividad motora es poca o nula

A

TDA puro

72
Q

Atención selectiva principalmente afectada

A

TDA puro

73
Q

Atención sostenida principalmente afectada

A

TDA+H

74
Q

Más frecuente en niños

A

TDA+H

75
Q

Sobreactividad motora o actividad motora
desadaptativa.

A

TDA+H

76
Q

Les cuesta trabajo controlar su conducta motora.

A

TDA+H

77
Q

Presentan conductas disruptivas o antisociales, que causan problemas académicos y familiares

A

TDA+H

78
Q

Verdadero/Falso

Una conducta de falta de atención no necesariamente es producida
por un déficit atencional

A

Verdadero

79
Q

Verdero/ Falso

Es indispensable saber distinguir entre las conductas de falta de atención y déficit atencional

A

Verdadero

80
Q

Factores fisiológicos que puede originar conductas de falta de atención

A

cansancio, sueño, estrés

81
Q

Factores ambientales que puede originar conductas de falta de atención

A

presencia de estímulo externos

82
Q

Factores Psicológicos que puede originar conductas de falta de atención

A

Falta de motivación, personalidad, problemas en el autocontrol o de aprendizaje

83
Q

Verdadero/ Falso

Un niño con conductas de falta de atención causadas por estos factores tendrá resultados normales en tareas de función atencional, mientras que el niño con TDA no

A

Verdadero

84
Q

Entrevistas, escalas, cuestionarios

A
  • Dirigida a adultos y/o educadores
  • Escala de Conner o Perfil Atencional Infantil
  • Adaptaciones al castellano.
85
Q

Registros de observación directa (ambiente natural o laboratorio)

A
  • En ambiente natural (escuela, hogar) o en el laboratorio
  • Se realiza mientras el niño resuelve alguna tarea
  • Se codifican categorías o indicadores atencionales con las conductas de inatención e hiperactividad/impulsividad
86
Q

Tareas atencionales para niños

A
  1. Tarea de Ejecución Continua
  2. Tarea de escucha dicótica
87
Q

Tratamiento e intervención

A

Intervención psicológica
* Depende del déficit cognitivo que haya sido detectada
* Específico y personalizado a la situación del niño

Psicología de la Atención (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions