Techniques d'intervention Flashcards
L’ignorance intentionnelle/ attention sélective
Ignorer volontairement
L’intervention par signe CP TP Chapitr Prairi Crim
Intervention implicite ou explicite, généralement non verbale de l’éducateur, pour rappeler au sujet les normes de conduit à respecter dans une situation donnée, Elle prend la forme d’un signe conventionnel facilement identifiable par les autres acteurs présents ( toux, pointé et saccadé de l’index, sifflet, etc.) ou encore, consiste en un signe codé ( verbal ou non-verbal), convenu d’avance entre l’éducateur et le sujet, afin de fournir un support de contrôle externe à ce dernier, face à une stimulation trop forte pour sa seule capacité actuelle de contrôle personnel.
La proximité
L’éducateur se situe à une distance suffisament restreinte du territoire du sujet pour que celui-ci sente le support de sa présence physique
Le toucher
Same que la proximité mais ++
Manifeste on support émotif en communiquant corporellement avec le sujet ex : contact de la main à l’épaule, colleux
La participation émotive
L’éducateur témoigne son intérêt à l’activité du sujet en s’y implicant directement
Le témoignage d’affection
L’éducateur manifeste son attachement à la personne. Il essaie de lui faire sentir qu,il a de l’importance pour lui comme individu et non seulement comme objet d’intervention professionnelle.
L’humour
l’éducateur interprète par geste ou reformule verbalement la conduite du sujet sous une forme humoristique. Il vise à signifier au sujet que le cpt déviant ou la dépense d’énergie agressive n’est pas justifié
L’aide opportune
l’éducateur intervient pour apporter de laide au sujet dans la réalisation de sa tâche, avant que celui-ci ne se bute à une difficulté susceptible de provoquer chez lui un retrait de l’activité en cours
L’interprétation
L’éduc tente de faire modifier la conduite du sujet en lui montrant ce qu’il pense en être les véritables motivations sous-jacentes
La clarification
Rappel élément de la conduite demandée afin que le sujet puisse la réajuster en fct des objectif à atteindre
La reformulation
Interprète dans ses propres mots ou geste ce que le sujet tente de lui communiquer par ses verbalisation, ses gestes ou par sa conduite
La confrontation
L’éduc contraint le sujet à affronter les données de la réalité à l’intérieur des normes de conduites définies par le cadre de la situation d’intervention
L’appel direct
L’educ demande au sujet de cesser un cpt, au nom d’une réalité dont le sujet, à sa façon d’agir, n’apparait pas conscient. Il en existe de multiples formes, l’objet ou le contenu de l’appel pouvant varier en fontion de ce que l’éducateur pense être susceptible de toucher le sujet et ainsi l’amener à modifier sa conduite
La restriction dans l’accès à l’espace et aux objets
L’educ contrôle l’espace et l’utilisation des lieux par le sujet. Il contrôle également l’accès à certains objets. Il peut s’agir d’espaces communautaires, de certains lieux réservés à certaines formes d’activité, des espaces ou des biens personnels de l’educ, des pairs ou des référents, de l’utilisation de certains outils ou matériaux en dehors de la présence de l’educ, etc.
La permission formelle
L’éduc autorise explicitement et encourage l’adoption d’une conduite par le sujet
L’interdiction formelle
L’éduc signifir au sujet clairement et explicitement, d’une manière univoque, que la conduite en cours doit cesser ou que celle anticipée ne doit pas se produire
Le regroupement
Il s’agie de changer la dynamique d’un groupe en modifiant sa constellation c’est-à-dire sa composition. On procède alors à des retraits ou des ajouts d’un ou plusieurs individus selon l’ampleur que l’on donne au regroupement effectué. Dans tous les cas, il s’agit d’éviter les pourrissement ets les contagions en chaîne dans les manifestations déviantes de la dynamique du groupe. On peut alors distinguer les formes suivantes : regroupement total, partiel et interne.
Le retrait
Il s’agit de retirer un sujet du groupe, pour une courte période afin de le retirer de la zone de conflit.
La contrainte physique
L’éduc prend des moyens qui empêchent physiquement le sujet de se comporter de façon déviante. Différents type de contraintes peuvent entrer dans cette catégorie, comme la simple retenue «à corps», l’utilisation d’objets et de techniques de contrôle ( entrave, bouclier, techniques d’Autodéfense, etc.) ou la mise en chambre d’isolement. Elle peut même englober certaines interventions chimiothérapeutique.
Les promesses et récompenses
L’éduc s’engage à ce que le sujet obtienne un élément de la réalité auquel il tient, après avoir atteint un objetctif quelconque d’acquisition de conduite adaptée à la situation. On signifie de façon tangible au sujet le fait qu’on reconnaisse l’acquisition de cette conduite adaptative.
Les mises en garde et conséquences
Inverse de promesses et récompenses, vise à prévenir ou découragger cpt non souhaité avec des sources de déplaisir
