Doc de travail semaine 4 Flashcards
- Veuillez expliquer ce que sont le temps objectif, le temps subjectif et le temps réel vécu?
objectif Donné factuel, date heure, duré
subjectif C’est la durée de l’activité telle que perçue par
le sujet, selon ce qu’il est appelé à faire à
l’intérieur de celle-ci
réel vécu Jonction entre temps objectif et subjectif.
Le temps que ça l’a pris à l’individu
- Lors de la planification de l’intervention psychoéducative, il faut tenir compte de différents aspects. Quels sont les 5 aspects à considérer?
1.L’aspect quotidien, en fonction :
. Du rythme biologique
. Des contraintes horaires des sujets
. Des conditions de travail des intervenants
. La nature du contenu et ses exigences propres en relation avec les composantes objectifs et sujets
- L’aspect hebdomadaire
- L’aspect mensuel ou annuel
- L’aspect séquentiel : à court, moyen ou long terme,
une planification d’un programme d’intervention
spécifique peut se concevoir selon 4 phases :
. La sensibilisation
. La réalisation
. Le point culminant
. L’analyse rétrospective
5. L’aspect unitaire : à l’intérieur d’une même période, l’atelier ou l’activité se divise en 5 phases de déroulement : La transition, l’accueil La mise en train La production Le retour L’évaluation
- Quelles sont les 4 phases de l’aspect séquentiel?
. La sensibilisation
. La réalisation
. Le point culminant
. L’analyse rétrospective
- Veuillez expliquer ce que sont l’espace objectif et l’espace subjectif.
objectif . Espace mis à la disposition des acteurs concernés
pour la réalisation de l’intervention, la disposition
des espaces
. Espace physique immobile : la superficie, le volume, etc.
. Espace physique mobile : les tables, les chaises, etc.
. Sujets entre eux (physique) assis, debout, espace
matériel (tables, chaises, moyens didactiques), la
position des animateurs
subjectif . Espace perçue par le sujet
- Il existe 5 différents types d’espace. Quels sont-ils?
L’espace intime
L’espace personnel : Celui que l’on considère
souvent comme délimité par la distance couverte
par les bras allongés (notre bulle)
L’espace social : Celui du champ de
communication de type impersonnel, celui qui
nécessite des règles plus ou moins formelles de contact dans les échanges entre les acteurs
L’espace vital : C’est le minimum qu’un individu
requiert pour satisfaire aux besoins élémentaires
de sa survie : soit sur le plan strictement biologique
ou sur le plan psychosocial.
L’espace culturel : C’est une notion synthèse,
regroupant les espaces personnel, social et vital
. Le territoire perçu comme nécessaire
. La manière d’aménager le territoire
- Selon Gendreau, qu’est-ce qu’un espace sécurisant?
Espace que l’on peut contrôler ou gérer c’est-à-dire celui qui correspond à nos capacités de perception.
On va déjà être insécuriser par d’autres aspects de l’activité alors l’espace doit être sécurisant si possible.
- Que vise le système de responsabilité?
Amener graduellement le sujet, touten maintenant la convenance de la situation,à prendre de plus en plus de responnsabilité dans la réalisation de leur action créatrice.
Autrement dit : Vise rendre le sujet le plus actif possible dans le fonctinnement général du vécu en animation ou même dans la planifiation et l’organisation immédiate.
( on veut pas que le sujet subit les directive on veut qu’il parcitipe)
- Quelle est la distinction entre une tâche et un rôle?
Tâche :
Ce qui est à faire dans un contexte spatiotemporel
donné
Par exemple : distribuer les feuilles
Rôle :
Il est relié à la position que le sujet occupe dans
l’ensemble organisationnel comprenant les
autres acteurs concernés
- Les responsabilités peuvent être confiées à différentes personnes et pour différents buts. Quelles sont les distinctions entre des responsabilités individuelles pour l’individu lui-même, individuelles pour le groupe, et pour le groupe dans son ensemble?
Individuelle pour l’individu lui-même : faire ses propres shits ex : faire son propre lavage, son propre repas, ses propres devoir
Individuel pour le groupe : faire un truc tous seul pour le groupe ex : j’efface le tableau a la fin du cours, je traine la collation pour le groupe
Pour le groupe dans son ensemble : faire un trucs avec d’Autres monde pour le groupe ex : avec mes potes on s’occupes des décors de la pièce de théatre
- Veuillez expliquer ce qu’est un code et ce qu’est une procédure?
Code • on délimite un ensemble de règles (le code)
Procédure la façon de faire pour respecter ce code (procédures, le comment)
- Qu’est-ce que l’évaluation formative?
Ce centre sur l’évaluation des moyens qui ont été planifiés et ceux qui ont été effectivement appliqué dans l’organisation, l’animation et l’utilisation des interactions
Permet d’analyser savroi faire et savoir-être en faisant la relecture de leurs interventions.
Permet de cerner théories utilisé et leur transposition dans la pratique
- Qu’est-ce que l’évaluation sommative?
Cherche à évaluer les résultats à plus ou moins long terme. Utilise des instruments sophistiqué, peut conduire à des analyses statistiques comparatives rigoureuse. Est souvent réalisé par des chercheurs neutre
- En quoi l’évaluation profite-t-elle à l’éducateur et au sujet? Que permet-elle pour ces deux acteurs?
Éducateur :
Mieux connaître le jeune, afin de pouvoir éventuellement mieux répondre à ses besoins
Pouvoir prendre des décisions à court moyend et long terme de façon. Plus objective
Se remettre en question et de revoir ses méthodes, ses contenus et ses moyens d’interaction ( éval post-intervention formative)
Vérifier l’atteinte et conséquemment la pertinence des objectifs fixés
Jeune :
Situer son niveau de compétences actuels
Mieux situer sa progression et ses capacités réelles
Mieux fixer ses propres objectifs
Fournir des points de repère concert dans sa démarde adaptative à court moyen et long terme.
- L’évaluation permet d’évaluer deux types d’écart. Quels sont-ils?
• L’écart entre ce qui a été prévu et ce qui a été
vécu dans la réalité
• L’écart entre le Pad des sujets et le Pex que j’ai
offert pour voir si le niveau de convenance entre
ces potentiels était approprié
- Qu’est-ce que la reconnaissance?
La reconnaissance est une composante qui a été mise en place pour répondre à un besoin d’ensemble, de mise en commun des efforts de chacun pour la bonne marche du milieu, pour favoriser la motivation et la persévérance • Permettre la satisfaction de la réussite
• Souligner le progrès et ce qui reste à apprendre
• Souligner les réussites et amener le sujet à être
fier
• Amener les sujets à reconnaître les progrès de
l’autre et à lui communiquer
• Prévoir communiquer la reconnaissance en cours
d’activité
• Organiser des moments de reconnaissance, c.-àd.
des « retours »
