Doc de travail 1 Flashcards
- Qu’est-ce que l’adaptation?
Contexte dans lequel l’être en développement demeure capable de mobiliser ses ressources personnelles pour résoudre une difficulté spécifique ou une situation de crise passagère.
C’est aussi l’équilibre ou la recherche d’équilibre entre le bien-être interne et le bien-être externe dans certaines situations données
Selon Gendreau qui se base sur Piaget :
Le résultat de l’interaction entre l’individu et son environnement social.
Si la nouvelle info ne fit pas avec tes schèmes il faut assimilation et accomodation pour que tu t’adaptes. Si t’es schemes sont trop rigide ( tu accomodes jamais tu fais juste assimilé) ou innaproprié tu as des difficultés à t’adapté.
Assimilation + Accomodation = Adaptation
- Qu’est-ce qu’un schème?
Une structure psychique existante qui se développe par l’expérimentation et la répétition d’une pensée ou d’une conduite à travers une démarche d’assimilation des éléments du réel.
Schème :
§ Une manière d’agir, une conduite
§ Un outil du savoir-être qui se construit dans l’interaction
§ Des attitudes devant être acquises, maîtrisées et manifestées, nécessaires à l’établissement et au maintien de la relation d’aide ou d’accompagnement
§ Le sujet réagit aux situations, aux activités selon ses schèmes
§ Schème dit Anticipateurs = permets au sujet, devant la situation, d’anticiper ce qu’il va devoir faire, la conduite à adopter pour s’adapter
- Qu’est-ce que l’assimilation et l’accommodation?
Assimilation : intégrer de nouvelles informations aux structures psychiques existantes ( application du schème)
Accommodation : transformations des schèmes/structures connue pour intégrer de nouvelles informations
- Qu’est-ce que l’assouplissement?
Assouplissement : Passage entre l’assimilation et l’accomodation
- Quel est le résultat de l’accommodation?
Une transformation des schèmes et un assouplissement des modes de fonctionnement favorable à une bonne adaptation.
- Qu’est-ce que le potentiel d’adaptation (aussi appelé Pad)?
Le potentiel d’adaptation de la personne
Sa perception subjective de la réalité
Les potentialités d’un sujet sont :
§ Innées (sucer, respirer, pleurer)
§ Acquises par l’apprentissage (attraper, marcher, lire)
Les potentialités, dans leurs dimensions opérationnelles, sont les schèmes du sujet = les outils qu’il possède pour s’adapter à une situation donnée
- Qu’est-ce que le potentiel expérientiel (aussi appelé Pex)?
Le potentiel expérientel que lui offrent son entourage et son environnement
Les conditions externes, l’organisation objective de la situation
Ce que la situation présentée et vécue (le problème à résoudre) offre au sujet comme possibilités d’évolution et de transformation
- Qu’est-ce qu’une personne en déséquilibre, en intervention psychoéducative?
Elle va rechercher l’équilibre par une série de réussites, d’échecs et de passivité. Elle va alors découvrir de nouveaux moyens possible pour contrer ses difficultés (si le déséquilibre est proportionnel à ses habiletés et capacités)
- Quelle est la distinction entre l’état statique et l’état dynamique du modèle de Gendreau?
Statique : écart non significatif
Dynamique : écart significatif
- Qu’est-ce que la convenance?
Le niveau d’équilibre entre les opportunités offertes par le milieu ou la situation, et les capacités de la personne à composer avec ces situations.
§ La qualité du rapport existant (écart significatif) entre le Pad et le Pex détermine le niveau de convenance
§ Plus le niveau de convenance est bon, plus les chances de participation du sujet seront assurées
- Quels sont les facteurs dont il faut tenir compte pour une convenance optimale?
- Il faut un écart significatif approprié (pas un trop gros défi ou un trop petit non plus)
- Une bonne connaissance des besoins de base actuels et à combler chez la personne.
- La perception subjective qu’a la personne de la situation (comment elle perçoit la situation et comment elle se perçoit déterminera sa motivation-> la motivation est influencé par trois type de perception soit la perception de la valeur de l’activité (but et utilité), la perception de sa compétence à l’accomplir et la perception du contrôle qu’elle possède sur le déroulement et ses conséquences)
- Facteurs motivationnels
- Mode d’apprentissage de la personne pour déclencher plaisir et intérêt à se mettre en action.
- Qu’est-ce que l’état d’équilibre dynamique?
La situation convient de façon maximale au potentiel d’adaptation de la personne et lui permet de faire appel à ses schèmes connus pour réaliser des apprentissage.
- Qu’est-ce que l’état d’équilibre statique?
Si pas assez de défi ou écart trop faible. La personne reste passive ou maintient ses schèmes connus.
- Qu’est-ce que l’état de déséquilibre dynamique?
La personne doit développer de nouveaux schèmes pour composer avec la situation. Le défi doit avoir une déséquilibre tolérable pour qu’elle soit capable de se mettre en action et de maintenir son intérêt et sa motivation.
- Qu’est-ce que l’état de déséquilibre inhibant?
Écart trop grand défi trop grand risque d’accroitre le déséquilibre et d’entrainer un sentiment d’échec ou de démotivation.
