Techniek les 1 en 2 Flashcards
Wat is techniek?
Het geheel van ingrepen waarmee de mens, zijn omgeving probeert te beheersen en te veranderen.
OF
Het geheel van technische realisaties die door mensen worden gemaakt of gebruikt om aan een materiële behoefte te voldoen
Wat is het doel van techniek op school?
Leerlingen ondersteunen om ‘technisch geletterd’ te zijn/ te worden.
Wat zijn de 4 kerncomponenten van techniek?
- technisch systeem
- technisch proces
- hulpmiddelen
- keuzes
Wat zijn de 3 dimensies van techniek?
- begrijpen
- hanteren
- duiden
Wat is een technisch geletterde jongere?
- een competente en verantwoordelijke ‘gebruiker’ van techniek
- kan techniek begrijpen, hanteren en duiden vanuit een waarderende kritische houding in ‘gebruikerssituaties’
- kan omgaan met techniek om optimaal te functioneren en te participeren aan de samenleving
Wat is techniek begrijpen?
- weten wat techniek is en waar het in techniek om gaat
- onderzoekende activiteiten
- functie, werking, samenstelling en terminologie alledaagse technische systemen
Wat is techniek hanteren?
- beschikken over de nodige vaardigheden om verantwoord en competent om te gaan met techniek
- onderzoeken/ ontwerpen/ maken
1. technische systemen maken –> vanuit een probleem/ behoefte technisch systeem kiezen of bedenken, maken, evolueren
2. technische systemen gebruiken –> kiezen en correct hanteren van technisch systeem in functie van behoefte/ probleem
Wat is techniek duiden?
- het belang en de impact van techniek op de maatschappij en andersom weten in te schatten
Wat is een technisch systeem?
- geheel van elkaar wederzijds beïnvloedende elementen en onderdelen gericht op het bereiken van bepaalde doelen
- natuurkundige, scheikundige of biologische fenomenen
Wat is hulpmiddelen?
- alles wat nodig is om technische systemen efficiënter te laten functioneren, te verwezenlijken en werking te doorgronden
Wat is proces?
5 stappen:
- probleem stellen
- ontwerpen
- maken
- in gebruik nemen
- evalueren
wat is keuzes?
afhankelijk van criteria (door maatschappij of vanuit techniek bepaald)
Op welke gebieden van WO speelt techniek in?
- biochemie
- constructie
- energie
- informatie en communicatie
- transport
Wat zijn de criteria voor het selecteren van ontwikkelingsdoelen en eindtermen?
- ze sluiten aan bij het ontwikkelingsniveau van de doelgroep ze bieden voldoende mogelijkheden op pedagogisch-didactisch vlak
- de doelen zijn contextloos geformuleerd
- de doelen worden binnen de eigen schoolse situatie geleerd, maar zijn bruikbaar in allerlei (buitenschoolse) situaties
- ze laten een evenwichtige verkenning toe van verschillende thema’s, rijk aan diverse techniektoepassingen
- ze bieden leerlingen kansen hun talent voor techniek te tonen
- ze houden rekening met actuele wetenschappelijke en technische ontwikkelingen
- ze zijn maatschappelijk relevant
Wat verwerven we bij het gebruik van techniek op vlak van WO?
- kennis en inzicht in zichzelf, in de omgeving en in de relatie tot die omgeving
- vaardigheden om te interageren met die omgeving
Techniek stimuleert een positieve houding tegenover zichzelf en de omgeving
Kijkwijzer bij constructies: functies - waarvoor dient het?
Op welke manier is de constructie sterker/ stabieler gemaakt?
- er zijn driehoeken gebruikt
- de basis is breder dan de top
- er zijn profielen gebruikt
- er zijn bogen gebruikt
- er is in verband gebouwd
Kijkwijzer bij constructies: Onderdelen - welke grote delen herken je? waarvoor dienen die delen?
Hoe zijn de onderdelen aan elkaar vastgemaakt?
- rits
- riem
- draad
- knopen
- lint
- nietjes
- lijm
- cement
- …
Wat biedt een herkenbare context?
- de betrokkenheid verhoogt
- associaties worden opgeroepen
- alternatieve oplossingen bieden zich
Waar kunnen activiteiten op inspelen?
- actualiteit
- weerkerende fenomenen/ aangelegenheden
- interesses/ leefwereld van leerlingen
Onderzoeken versus ontwerpen in de basisschool?
Niet eenvoudig om eindtermen rond natuur, techniek… te behalen. Onderzoeken techniek biedt veel mogelijkheden voor aantrekkelijk en betekenisvol onderwijs
–> al doende uiteenlopende technische en onderzoeksvaardigheden ontwikkelen
Wat zijn de beweegredenen bij een onderzoek?
Iets willen weten vanuit:
- nieuwsgierigheid
- verwarring
- verwondering
- leergierigheid
- consumentenbewustzijn
- -> beoogt inzicht
Wat zijn de beweegredenen bij probleemoplossend denken?
iets willen voor elkaar krijgen vanuit:
- een persoonlijke behoefte
- vindingrijkheid
- ergernis of teleurstelling
- hulpvaardigheid
- -> beoogt technisch product
Hoe werkt de techniekcyclus?
Een probleem is de aanzet tot het cyclisch proces van ontwerpen, maken en gebruiken (testen)
Onderzoekend leren en techniek: in de kring?
Vragen stellen over vormgeving en functie van het technisch systeem, ontwerp toelichten
–> nadenken over het hoe en het waarom van een object
Mogelijke belangstellingspunten:
- vorm en functie
- materiaalkeuze
- energiebron
Hoe wordt techniek georganiseerd in de klas?
De start is vaak in de kring: producten bekijken
–> we gaan verder in de kring
–> start van reeks activiteiten individueel of in groep
- kunnen parallel gebeuren (allemaal tegelijk)
- of kunnen elk een deel doen (vb productielijn)
Daarna gaan we enkele hoeken inrichten en kunnen de kleuters zelfstandig aan de slag gaan (eventueel met een stappenplan)
Hoe kunnen we samenwerken bij een technische activiteit?
Elke leerling kan een rol vervullen om de opdracht te doen slagen
–> bevordert individuele verantwoordelijkheid + wederzijdse afhankelijkheid
De verschillende rollen zijn:
- organisator
- bemiddelaar
- verslaggever
- materiaalmeester
In het onderwijs voldoen we aan de intrinsieke onderzoekdrang van de kinderen. Wat wil dat zeggen?
Dat wil zeggen dat we voldoen aan hun basisbehoefte van controle en veiligheid
Hoe komt het dat actief lerende kinderen na de basisschool passief worden?
De situatie om te leren op de basisschool verschilt sterk van de manier waarop kinderen van nature leren. Heel vaak ontbreken concrete materialen
Waar spelen we op in bij onderzoekend en ontwerpend leren?
We spelen in op de onbevangen nieuwsgierigheid van kleine kinderen om de wereld om hen heen te verkennen en te onderzoeken.
Zo onthoud het kind ervaringen om later in nieuwe situaties voordeel mee te doen. Zo bouwen ze autodidactische vaardigheden waardoor het kind zelfstandig en zelfredzaam wordt.
Wat is de maatschappelijke relevantie bij ontwerpend en onderzoekend leren?
Het oude onderwijssysteem van kennisoverdracht is minder bruikbaar als middel om leerlingen zelfredzaam te maken in de maatschappij. Tegenwoordig wil iedereen iets anders worden, dat zorgt voor een diversiteit van studiedoelen en vraagt dus een gedifferentieerde aanpak in het onderwijs.
