Td 5 Flashcards
Dyslexie acquise ou alexie
•Ce sont des troubles de lecture acquise suite à une lésion cérébrale (+ du côté gauche)
• de caractère d’apparition brutale
=il lisais bien avant mais plus maintenant
Patient SL : difficultés : sur le NON mot (impossible de lire des nouveau mot )
•souvent dyslexie associer à la dis orthographié
•substitution grammaticale (le ,la )= là où n’y a pas de sense à associer
•manque du mot : peut faire référence à l’aphasie anonique elle fait des perseeveration : persistance à répéter le mot même quand plus de stimulie
•paraphasie phonémique : transformation de la forme phonologique du mot l’ajout ou l’omission d’un phonème
Chapin=Sapin
Patient BRB : mot irrégulier , il dont des erreurs de régulation =il applique la règle de conversion dès phonème en graphème
•paraphasie semantique : substitut lexique en lien avec la cible
Catégorie super ordonnée : doigt =pouce
=voie d’assemblage = les non mots
=l’aitre parient =voie d’adressage
Aspect théorique : définition de dyslexies central acquise
Trouble de la lecture qui n’est pas lier à une atteintes visuelle qui sont observés après lésion chez les patients normo-lecteur
Le profil des trouble dans ce cas est opposer c’est ce qu’on appelle une
•double dissociation : une indépendance fonctionnelle des processus engager dans chasuble des tache
Pour expliquer cette dissociation le modèle «double voie» de Coltheart
Suggère que : L’existence de deux systèmes de lecture qui fonctionne indépendamment mais en parallèle
Premiere module ,
•commun au deux =système d’analyse visuelle
Détecter les différents traits graphiques qui composent les lettres ,coder leur ordre spatiale et procède à l’identification des lettres
A/ la voie lexicale
•lecture du mot connue exclusivement
•appelle à des connaissances spécifiques stocker dans le lexique
= la lecture en voie d’adressage est donc une reconnaissance des mots à long terme ( accès au lexique )
B/ voie non lexical
•lire les mots nouveau et les non mots
•correspondance graphique entre orthographe et phonème
=voie d’assemblage conversation directe des graphème en phonème
2/ le buffet phonologique
«Mémoire tampon»
Maintient l’info phonologique le temp nessesaire a Sont articulation (motrice des mots )
1/ dyslexie phonologique
=difficulté convertie graphème en phoneme
•voie d’assemblage peut efficiente
•lecture très déficitaire des nouveau mot et des non mot
Erreur typique dans les mots régulier :
•erreur visuelle : production d’un mot ayant l’aspect analogue au mot cible
Page=Pape
•erreur derivationelle : le mot cible change de classe grammatical
Sage=sagesse
•paralexie semantique : production de mot sémantiquement lier à la cible
Tigre=lion
Les effets
•classe grammatical : partie tout l’es mot d’abord Les nom, adjectif puis Les verbe + dure pour Les mot fonction (le,la)
•effet de frequen ce : mot fréquent le mieux lu
2/ dyslexie de surface
=difficultés à mémoriser et identifier la forme globale dès mot
•lecture devient déchiffrage lent ,sylaber
=voie d’adressage peut efficiente
=difficultés sur les non mot
•erreur phonologique le cho de choral lu comme chocolat
•lecture mot inconsistent les lettres ce prononce pas
Outil =outille
Spécificité de la dyslexie de surface
•patient qu’on aucune connaissance de l’orthographe des mots , ni constante orthographique :peut être écrit de plusieur manière
•erreur visuelle : confusion de lettre
•comprenne Les mot en fonction de leurs prononciation rhum et rhum (alcool)
