Survol des approches théoriques Flashcards
approche psychodynamique
Selon cette approche, les pensées, sentiments et
comportements humains sont essentiellement gouvernés par des forces inconscientes.
L’inconscient contient des pensées refoulées (cachées à la conscience) parce que ces pensées sont susceptibles de
perturber ou de menacer l’équilibre de la personne.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les facteurs qui
perturbent l’enfant et sur le refoulement des souvenirs
anxiogènes ou traumatisants (exemple : le complexe d’Œdipe/Électre).
Une théorie psychodynamique que nous pouvons aisément relier à la famille et aux rôles des parents est la théorie du développement psychosocial d’Erikson.
développement psychosocial
développement psychosocial
Tout au long de son développement psychosocial, la
personne fait face à des périodes de crise. Afin d’évoluer, elle doit solutionner ces crises. Cela lui permet de construire
progressivement son identité.
Chaque crise est marquée par une ambivalence entre deux pôles. La personne doit trouver un équilibre entre ces pôles.
Les stades sont liés les uns aux autres : la résolution d’une crise entraîne l’acquisition d’une nouvelle force adaptative qui aide la personne à faire face aux prochaines crises.
La résolution d’une crise se fait dans une perspective
relationnelle dynamique : la personne est influencée par les autres et elle influence les autres. À cet égard, les parents ont pour rôle de favoriser le passage d’un stade à l’autre chez leur enfant.
Aussi, à l’intérieur de la famille, il y a des personnes qui se trouvent à des stades différents, et qui ont donc un mode de fonctionnement différent.
L’homéostasie est atteinte dans la relation parent-enfant
quand le comportement parental est congruent avec les
besoins de l’enfant selon le stade où ce dernier se trouve.
étapes développement psychosocial
1- confiance vs méfiance = espoir
2- autonomie vs honte/doute = volonté
3- initiative vs culpabilité = capacité de se donner des buts
4- travail vs infériorité = compétence
5- identité vs confusion des roles = fidélité
6- intimité vs isolement = amour
7- générativité vs stagnation = sollicitude
8- intégrité vs désespoir = sagesse
approche béhavioriste
Selon cette approche, les comportements humains sont
déterminés par des facteurs environnementaux.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les processus
d’apprentissage dans le développement de l’enfant.
Le parent, par ses comportements, a la possibilité
d’influencer le développement de l’enfant.
L’enfant peut aussi influencer les réactions du parent.
Notamment, les parents utilisent souvent le conditionnement instrumental (opérant) dans leurs pratiques parentales
(renforcements, punitions).
Entre autres, la théorie de l’apprentissage social de Bandura offre un cadre pour comprendre l’influence du parent sur
l’enfant.
apprentissage social
Type d’apprentissage qui
survient lorsque la personne observe le comportement
d’autrui et ses conséquences et décide ensuite de le
reproduire ou non.
les parents sont les premiers modèles des enfants, et souvent les plus
marquants.
attention sélective > mémorisation > capacité de reproduction > motivation
cpt de l’observateur
approche humaniste
Cette approche propose une vision positive et autodéterminée de l’être humain :
* l’être humain est fondamentalement bon;
* chaque être humain est unique;
* l’être humain est maître de son comportement;
* l’être humain possède un libre arbitre.
Relation parent-enfant : met l’accent sur la motivation et sur le développement du potentiel.
Le parent doit écouter, accepter l’enfant avec ses forces et ses limites, montrer de l’empathie, encourager.
La théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan peut être utilisée pour comprendre comment un parent peut
influencer la motivation de son enfant à se dépasser.
théorie de l’autodétermination
Autodétermination
État où la personne a choisi librement ses activités et ses
comportements en fonction de ses préférences, de ses
croyances et de ses besoins.
Besoins psychologiques :
Autonomie : Décision volontaire d’exécuter une action qui est en cohérence avec le soi et dont la cause
perçue vient de l’intérieur.
Une pleine autonomie inclut :
1. la décision de l’action origine de la personne;
2. la personne se sent libre de faire cette action;
3. la personne a choisi entièrement de faire cette action.
Compétence
Relation à autrui
motivation et autodétermination
cpt : amotivé à autodéterminé
type de motivation :
amotivation = aucune régulation et locus impersonnel /
extrinsèque = externe - externe, introjectée plutot externe (régulation controlée… identifiée plutot interne, intégrée interne (régulation autonome)
/ intrinsèque = intrinsèque et interne, haut degré de motivation
approche cognitive
Cette approche étudie les processus mentaux (perception, mémoire, langage, résolution de problèmes, etc.).
La personne est active :
* sélection et organisation de l’information (en mémoire);* interprétation de ce qui l’entoure avant d’y réagir (donc influence des pensées sur les actions et les choix);
* utilisation du langage pour se développer et pour
influencer son environnement;
* relation bidirectionnelle entre la cognition et les
comportements.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les processus
d’apprentissage dans le développement de l’enfant.
La théorie du développement cognitif et social de Vygotsky illustre bien comment un parent peut être un éducateur.
Théorie du développement
cognitif et social
Selon Vygotsky, les fonctions mentales supérieures, fonctions spécifiquement humaines, sont les produits de l’activité
sociale de l’homme.
C’est par les interactions entre l’enfant et l’adulte que se
développent les fonctions mentales supérieures de l’enfant :
* l’enfant : - il est agent de son propre développement; - c’est aussi un apprenti;
* l’adulte : - il sert de modèle à l’enfant; - il soutient l’enfant; - il offre des outils (ex : langage, jeu symbolique, arts, normes de conduite) à l’enfant afin de favoriser ses
apprentissages.
zone proximale de développement
L’enfant peut réaliser et maîtriser des problèmes de plus en plus difficiles quand il est guidé et aidé par une personne
compétente, généralement un adulte. L’adulte ne doit pas
attendre que l’enfant construise par lui-même, en toute
autonomie, ses savoirs et ses compétences, par une maturation psychologique plus ou moins naturelle. Il doit plutôt
s’impliquer pour stimuler l’apprentissage de l’enfant.
Espace entre les tâches que l’enfant peut réaliser par lui-même et celles qu’il parvient à réaliser avec l’aide d’une personne
plus avancée dans le domaine. C’est donc ce que l’enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est apportée.
étapes soutien - développement cognitif et social
- Rechercher l’intérêt de l’enfant pour faire la tâche ou
l’activité. - Simplifier la tâche en la divisant en étapes jusqu’à la
finalité désirée. - Maintenir l’intérêt de l’enfant lors de l’exécution de la
tâche. - Indiquer les erreurs lorsqu’elles surviennent ou fournir une guidance pour la correction de ces erreurs.
- Gérer la frustration de l’enfant en diminuant le stress
ressenti lorsqu’il commet une erreur. - Montrer ou trouver avec l’enfant des solutions aux
problèmes.
approche des neurosciences
Les neurosciences étudient le système nerveux, tant du point de vue de sa structure que de son fonctionnement, depuis l’échelle moléculaire jusqu’au niveau des organes, comme le cerveau, voire de l’organisme tout entier.
Elles examinent, notamment, les influencent externes sur le développement du cerveau.
Relation parent-enfant : met l’accent sur la façon dont le
parent joue un rôle dans le développement du cerveau de son enfant et, du coup, dans son développement cognitif, affectif, social, moteur, etc.
Pour favoriser un développement optimal du cerveau de
l’enfant, le parent doit :
* stimuler l’enfant;
* veiller à la santé et à la sécurité de l’enfant.
how parenting affects your child’s brain
- Quels sont les rôles de l’ocytocine?
- Hormone qui sert à care about each other, close to our kids
- Sert à avoir une belle santé, on apprend mieux, aide à relaxer
- Comment le parent peut-il favoriser la sécrétion d’ocytocine chez son enfant (expliquez)?
- Câlins, proximité
- Parler à nos enfants, apprendre à connaitre, s’intéresser à la vie et à son expérience, valider les émotions, donner du support et les écouter
- Que peut-il se produire si un parent évite d’aborder les problèmes avec son enfant?
- Ils ne savent pas comment faire pour la suite, ne seront pas cmt gérer les problèmes
- Le cerveau doit apprendre comment faire face à l’adversité pour savoir cmt faire
- Comment la qualité de la relation parent-enfant affecte l’apprentissage?
- Quand c’est bon, les fonctions exécutives meilleures, se concentrer et performer, moins de cortisol
approche socioculturelle
Nous évoluons au sein d’une société, d’une culture et d’une époque données. Par conséquent, l’étude du développement humain doit nécessairement tenir compte de ces facteurs. Les normes et valeurs sociales varient énormément d’une société ou d’une culture à l’autre et elles évoluent dans le
temps au sein d’une même société ou culture.
Relation parent-enfant : met l’accent sur les différents
facteurs sociaux extérieurs à la famille qui peuvent avoir un impact sur l’enfant.
Entre autres, la théorie écologique de Bronfenbrenner
aborde l’influence du milieu social sur le développement humain et sur les comportements individuels et sociaux. À l’instar de ceux-ci, le lien entre le parent et son enfant peut être examiné à partir de cette théorie.
