Sens du nombre

Question 1

Sens ordinal + cardinal + pourquoi les développer?

Answer 1

Ordinal : lié à l’ordre (J’occupe le 2e rang dans une file d’attente, la 25e page de mon livre) implique le 2 est toujours > que 1 à cause de la stabilité de l’ordre
Cardinal : lié à la quantité (dernier nombre de la collection)
Permet de développer une compréhension plus profonde des nombres

Question 2

Chiffre VS Nombre

Answer 2

Chiffre : symbole numérique (0-1-2-3-4-5-6-7-8-9) - lettres
Nombre : relié à une quantité - mots

Question 3

Caractéristiques de la comptine numérique + habiletés à développer

Answer 3

1. 25 mots-nombres jusqu’au milliard, mais 22 pour les cent premiers nombres
2. Importance de l’organisation des mots-nombres (ex. vingt-quatre ou quatre-vingt)
3. Plusieurs défis : onze à seize, mots-nombres pour les dizaines (*soixante-dix, quatre-vingt-dix)
   –> Pratiquer la comptine sous différentes formes (à rebours, à partir de 7)
   –> Comprendre le sens (étendue du vocabulaire sur les nombres VS maîtrise du sens)

Question 4

5 principes guidant le dénombrement

Answer 4

1. Correspondance de chaque objet dénombré avec un seul mot-nombre (coordonner le geste et le mot)
2. Ordre stable des mots-nombres
3. Cardinalité de la collection (le dernier mot-nombre correspond à la quantité)
4. L’abstraction (aller au delà de la nature variée des objets à dénombrer)
5. L’ordre du dénombrement n’a pas d’impact sur le résultat

Question 5

Activités plus faciles –> difficiles dans le sens du nombre

Answer 5

1. Dénombrer objets concrets
2. Dénombrer collection dessinée
3. Former une collection
4. Comparaison de collections
5. Transformation de collections

Question 6

Dénombrement (stratégies/habiletés requises)

Answer 6

1. Organisation (repousser les objets dénombrer, les prendre dans ses mains, les alligner, commencer en haut,…)
2. Mise à l’écart de ce qui a été compté
3. Coordonner le geste et le mot
4. Pointage
5. Reconnaissance globale
6. Approximation

Question 7

Comment introduire le dénombrement?

Answer 7

Prendre le temps de jouer, toucher, explorer le dénombrement d’objets concrets et signifiant tout en faisant des liens avec la théorie (expliquer certains concepts ex. : cardinalité et ordinalité). Éviter de scolarisé prématurément vers le papier/crayon.

Question 8

Formation d’une collection (stratégies)

Answer 8

1. Coordonner le geste et le mot
2. Mémorisation
3. Organisation
   *Plus difficile que dénombrement, car doit maintenir le nombre visé et arrêter au bon moment

Question 9

Transformation d’une collection (+/- 1 ou 2)

Answer 9

Si l’enfant doit recompter systématiquement, c’est qu’il n’a pas acquis cette habileté, et ne maîtrise pas totalement la comptine. Il pourrait compter à rebours ou à partir du nombre initial de la collection.

Question 10

Comparaison de collections (stratégies)

Answer 10

1. Reconnaissance globale
2. Correspondance terme à terme
3. Dénombrement (mémorisation)
4. Apparence

Question 11

Conservation du nombre ?

Answer 11

Savoir que si on déplace les éléments d’une collection, la quantité reste la même