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psicologia 1 > semana 11 > Flashcards

semana 11 Flashcards

1
Q

Es el estudio de la forma
y las razones por las que las personas cambian en el transcurso de la vida se denomina

A

psicología del desarrollo

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2
Q

se interesan por los cambios en el
pensamiento, las emociones y la conducta que experimentan
las personas a medida que avanzan en la edad

A

Los
psicólogos del desarrollo

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3
Q

Estudio
de los cambios que ocurren en las
personas del nacimiento a la vejez.

A

psicología del desarrollo

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4
Q

Al tratar de entender el desarrollo humano los psicólogos se enfocan principalmente en tres
temas recurrente

A
  1. Características individuales en comparación con rasgos humanos compartidos (diversidad-universalidad
  2. Estabilidad en comparación con cambio (estabilidad-cambio).
  3. Herencia en comparación con ambiente (naturaleza-crianza).
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5
Q

los cambios del desarrollo mediante
la observación o la prueba de personas de diferentes edades al mismo tiempo.

A

En un estudio transversal

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6
Q

Método de
estudio de los cambios del desarrollo
mediante la comparación de personas
de diferentes edades aproximadamente
al mismo tiempo.

A

Estudio trasversal

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7
Q

Grupo de personas que
nacieron en el mismo periodo
histórico

A

cohorte

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8
Q

Estudia el desarrollo
observando a los
mismos sujetos en
dos o más momentos
a medida que crecen.

A

estudios longitudinales

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9
Q

Método
para el estudio de los cambios del
desarrollo que consiste en evaluar a
las mismas personas en diferentes
momentos de su vida

A

estudios longitudinales

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10
Q

Método para el estudio de los cambios
del desarrollo que consiste en
reconstruir el pasado de un individuo
aplicando entrevistas e infiriendo los
efectos de los acontecimientos pasados
en sus conductas actuales

A

estudio biográfico (o retrospectivo)

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11
Q

Desarrollo que
va de la concepción al nacimiento

A

desarrollo prenatal

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12
Q

NOTA

A

el óvulo fertilizado se divide, iniciando el proceso de nueve meses
en el que dejará de ser un organismo unicelular para convertirse en un ser humano complejo.

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13
Q

Dos semanas después de la concepción las células empiezan a especializarse: algunas formarán
los órganos internos del bebé, otras formarán los músculos y los huesos, y otras darán origen a
la piel y al sistema nervioso. Cuando empieza este proceso el organismo en desarrollo deja de
ser una masa indiferenciada de células y se convierte en u

A

embrión

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14
Q

Ser humano en desarrollo entre
los tres meses después de la concepción
y el nacimiento. Al inicio de ésta, aunque sólo mide una pulgada, e

A

feto

nota
se asemeja mucho a
un ser humano, con brazos y piernas, una cabeza grande y un corazón que ha empezado a latir

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15
Q

Los vasos sanguíneos de la madre transmiten sustancias nutritivas al embrión o al feto y eliminan sus productos de desecho a través de

A

la placenta

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16
Q

Aunque la sangre de la madre en realidad
nunca se combina con la de su hijo nonato, los agentes tóxicos que ella come, bebe o inhala
(conocidos como

A

teratógenos

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17
Q

Sustancias tóxicas,
como el alcohol o la nicotina, que
atraviesan la placenta y provocan
defectos de nacimiento

A

teratógenos

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18
Q

Momento en el que
ciertas influencias internas y externas
tienen un efecto importante en el
desarrollo; en otros periodos las mismas
influencias tendrán poco o ningún efecto

A

periodo crítico

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19
Q

Trastorno que ocurre
en los hijos de mujeres que consumen
alcohol durante el embarazo y que
se caracteriza por deformidades
faciales, defectos cardiacos, atrofia
del crecimiento, daño cerebral y
deterioros cognitivos.

A

trastorno del espectro alcohólico
fetal (TEAF)

, una condición que se caracteriza por múltiples problemas,
entre los que se incluyen el deterioro cognitivo y el daño cerebral Incluso pequeñas cantidades de alcohol pueden causar problemas neurológicos

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20
Q

también es perjudicial
porque restringe el suministro de oxígeno al feto, hace más lenta su respiración y altera el ritmo
regular del latido cardiaco fetal

A

La nicotina

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21
Q

NOTA

A

Los niños que nacen con un trastorno del espectro alcohólico fetal (TEAF)
a menudo manifiestan deformidades faciales, defectos cardiacos, atrofia del
crecimiento y deterioro cognitivo que pueden perdurar toda la vida.
El síndrome es completamente prevenible, pero incurable.

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22
Q

Bebés recién nacidos.

A

neonatos

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23
Q

NOTA

A

Las investigaciones han desmentido la antigua idea de que los neonatos, o bebés recién nacidos,
permanecen ajenos al mundo. Aun cuando duermen hasta 20 horas al día, cuando están despiertos son más competentes y están más alertas de lo que parece a primera vista.

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24
Q

Los recién nacidos están equipados con varios reflejos esenciales. Por ejemplo, la tendencia del
bebé a girar su cabeza hacia cualquier cosa que toque su mejilla, llamado

A

reflejo de búsqueda

NOTA
ayuda a encontrar el pezón de la madre

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25
Q

es la tendencia a succionar cualquier cosa que entre a la boca.

A

El reflejo de succión

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26
Q

la capacidad de tragar líquidos sin ahogarse.

A

el reflejo de deglución

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27
Q

NOTA

A

Los bebés también son capaces de imitar las expresiones faciales de los adultos de manera
refleja

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28
Q

NOTA

A

Si a los bebés fáciles y desinhibidos se
les cría en un ambiente compatible,
es muy probable que se conviertan
en niños y adultos extrovertidos.

29
Q

Patrones
característicos de reacciones
emocionales y autorregulación
emocional

A

TEMPERAMENTO

29
Q

NOTA

A

Los bebés manifiestan diferencias individuales de temperamento desde que nacen. Algunos lloran mucho más que otros; algunos son mucho más tranquilos. A algunos les gusta que los abracen, mientras que a otros parece molestarles que los tomen en brazo

30
Q

NOTA

A

Independientemente de la causa inicial del temperamento de un bebé, a menudo éste permanece estable incluso hasta la adultez

31
Q

En un estudio clásico del temperamento infantil, quienes identificaron tres tipos de bebes

A

Alexander Thomas y Stella Chess (1977)

32
Q

” son afables y adaptables, fáciles de cuidar y de agradar

A

Los bebés fáciles

33
Q

son malhumorados e intensos, reaccionan a la gente y a las situaciones nuevas de manera negativa e intensa

A
  • Los bebés “difíciles
34
Q

son relativamente inactivos y lentos para responder a las
cosas nuevas y, cuando reaccionan, lo hacen de manera poco intensa.

A
  • Los bebés “de lento arranque
35
Q

Quienes añadieron a estos tipos de bebés
un cuarto tipo: el “niño tímido”. Los niños tímidos son inhibidos, le temen a cualquier cosa nueva
o extraña

A

Jerome Kagan y sus colaboradores

36
Q

este es conocido como el cuarto tipo de los bebes son inhibidos, le temen a cualquier cosa nueva
o extraña.

A

Los niños tímidos

37
Q

Evidencias de estudios de neuroimagen indican que existe una base biológica para este
temperamento:

A

es la amigdala

38
Q

NOTA

A

Cuando se les coloca en un abismo
visual, los bebés en edad de
gatear (de los 6 a los 14 meses) no
cruzan el lado profundo ni siquiera
para alcanzar a su madre. Este
experimento clásico nos dice que
para el momento en que pueden
gatear, los bebés también perciben
la profundida

39
Q

A diferencia de los perros y los gatos pequeños, los bebés humanos nacen con los ojos
abiertos y funcionando, aunque el mundo les parezca un poco confuso al principio. Ven con
más claridad cuando los rostros u objetos están a sólo

A

20-25 cm de ditancia

40
Q

NOTA

A

Sin
embargo, la agudeza visual (la claridad de la visión) mejora con rapidez, al igual que la capacidad para enfocar objetos a diferentes distancias. Hacia los seis u ocho meses de edad los bebés
pueden ver casi tan bien como el estudiante universitario promedio, aunque su sistema visual
requiere otros tres o cuatro años para desarrollarse por completo

41
Q

NOTA

A

Durante los primeros 12 años de vida, aproximadamente, un bebé desvalido se convierte en un
miembro competente de la sociedad. Muchos tipos importantes de desarrollo ocurren durante
sus primeros años. Aquí analizaremos los cambios neurológicos, cognitivos y sociales.

42
Q

NOTA

A

El cerebro de un niño alcanza tres cuartas
partes de su tamaño adulto alrededor de los dos años de edad, momento en el que el crecimiento de la cabeza se vuelve más lento y el del cuerpo se acelera. El crecimiento de la cabeza
termina aproximadamente a los 10 años, pero el cuerpo continúa creciendo durante varios años

43
Q

En el primer año de vida el bebé promedio crece

A

25 centímetros y aumenta unos 7 kilogramos. A
los 4 meses el peso del nacimiento se ha duplicado, y para el primer cumpleaños se ha triplicado.
Durante el segundo año el crecimiento físico se hace considerablemente más lento. Los rápidos
incrementos de estatura y peso no ocurrirán de nuevo sino hasta el inicio de la adolescencia

44
Q

NOTA

A

El crecimiento de un bebé no ocurre de la manera uniforme y continua que se describe en
las gráficas de crecimiento, sino que se da de manera intermitente. Cuando se mide a los bebés
diariamente sus primeros 21 meses la mayoría no registra crecimiento 90% del tiempo, pero
cuando crecen lo hacen con rapidez. Por increíble que parezca, ¡algunos niños crecen hasta
2.6 cm de un día para otro!

45
Q

a los cuantos años deja de crece la cabeza de un niño

A

a los 10 años

46
Q

se refiere a la adquisición de habilidades que implican movimiento,
como asir, gatear y caminar. Gran parte del desarrollo motor temprano consiste en la sustitución
de los reflejos por actos voluntarios. Por ejemplo, el reflejo de marcha de un recién nacido se
sustituye por la marcha voluntaria en el niño más grande

A

El desarrollo motor

47
Q

en las que se logran esas habilidades se conocen como normas del
desarrollo.

A

Las edades promedio

48
Q

NOTA

A

El gateo ocurre, en promedio, a los 10 meses, y alrededor del año el niño
comienza a caminar. Esas edades no son exactas; un bebé con un retraso de 3 o 4 meses puede ser
perfectamente normal, y uno con un adelanto de 3 o 4 meses no necesariamente está destinado
a convertirse en un deportista destacado.

49
Q

El teórico con mayor influencia en el área del desarrollo cognitivo fue el psicólogo

A

psicólogo suizo Jean
Piaget

50
Q

observó y estudió a los niños, incluyendo a sus tres hijos. Como
resultado de sus observaciones concluyó que el desarrollo cognitivo era una forma de adaptarse
al ambiente. En opinión de Piaget, los niños están intrínsecamente motivados para explorar y
entender las cosas, y al hacerlo avanzan a través de cuatro etapas básicas del desarrollo cognitivo

A

piaget

51
Q

En la
teoría de Piaget la etapa del desarrollo \
cognitivo entre el nacimiento y los dos Permanencia del objeto
desarrolla la permanencia del objeto
y adquiere la habilidad para formar Representaciones mentales
representaciones mentales

A

etapa sensoriomotora

52
Q

, es decir, la conciencia de que los objetos continúan existiendo
incluso cuando están fuera de la vista. Para un niño recién nacido los objetos que desaparecen
simplemente dejan de existir (“fuera de la vista, fuera de la mente”).

A

permanencia del objeto

53
Q

El
concepto de que las cosas siguen
existiendo aun cuando se encuentran
fuera de la vista

A

permanencia del objeto

54
Q

imágenes o símbolos mentales (como
las palabras) que se utilizan para
pensar o recordar un objeto, una
persona o un acontecimiento

A

representaciones mentales

55
Q

En la teoría
de Piaget, la etapa del desarrollo
cognitivo entre los dos y los siete años
de edad, en la que el individuo se
vuelve capaz de usar representaciones
mentales y el lenguaje para describir,
recordar y razonar acerca del mundo,
aunque sólo de manera egocéntrica.

A

etapa pre operacional

nota
(de los dos a los siete años)

56
Q

Incapaz de ver las cosas
desde el punto de vista de otro.

A

egocéntrico

57
Q

En la teoría de Piaget, la etapa del
desarrollo cognitivo, entre los siete y
11 años de edad, en la que el individuo
puede poner atención a más de una
cosa a la vez y entender el punto de vista
de alguien más, aunque el pensamiento
está limitado a cuestiones concretas.

A

Etapa de operaciones concretas (de los siete a los 11 años

58
Q

El
concepto de que la cantidad de una
sustancia no se altera por los cambios
reversibles en su apariencia.

A

principios de conservación

59
Q

En
la teoría de Piaget, la etapa del desarrollo
cognitivo que inicia a los 11 años de
edad, en la que el individuo se vuelve
capaz de pensar de manera abstracta

A

Etapa de operaciones formales (de la adolescencia a la adultez)

NOTA

60
Q

Uno de los cambios importantes en el pensamiento que ocurren durante la niñez y la adolescencia es

A

es el desarrollo del razonamiento moral

61
Q

tienden a interpretar la conducta
en términos de sus consecuencias concretas. Los niños pequeños en este nivel basan
sus juicios de la conducta “correcta” e “incorrecta” en el hecho de que se reciba una
recompensa o un castigo. Los niños un poco más grandes, todavía en este nivel, guían
sus decisiones morales con base en lo que satisface las necesidades, especialmente las
suyas

A
  • Nivel preconvencional

NOTA
Los niños preadolescentes se ubican en lo que Kohlberg llamó
el nivel preconvencional del razonamiento moral

62
Q

Es el cambio al pensamiento operational formal se establece el escenario para alcanzar el segundo nivel convencional del
razonamiento moral, en el que el adolescente primero define la conducta correcta como
la que agrada o ayuda a otros y es aprobada por ellos

A

Nivel convencional

62
Q

requiere una
forma aún más abstracta de pensamiento. Este nivel se caracteriza por un énfasis en
principios abstractos como la justicia, la libertad y la igualdad. Los estándares morales
personales y profundamente arraigados se convierten en los criterios para decidir lo que
es bueno y malo. E

A

Nivel posconvencional

63
Q

Vocalizaciones de un
bebé que consisten en la repetición de
combinaciones de consonante-vocal.

A

balbuceo

64
Q

Toda esta preparación conduce a la primera palabra alrededor de los 12 meses. Entre los
siguientes seis y ocho meses los niños serán capaces de construir un vocabulario de oraciones de
una palabra llamadas

A

holofrases: como “¡Upa!”, “¡Afuera!”,

64
Q

a los cuntos años a los niños empiezan a distinguir entre sí mismos y los demás.
Los adjetivos posesivos pasan a formar parte importante del vocabulario: [Los zapatos] “son
de papi”. Sin embargo, la abrumadora pasión de los niños de los 12 a los 24 meses es nombrar

A

2 año de vida

65
Q
A

psicologia 1 (8 decks)

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