21 Flashcards

1
Q

es el estudio científico
de la forma en la influyen en los pensamientos, los sentimientos y las conductas de la gente las conductas y características
de otras personas, sea que esas conductas y características sean
reales, imaginadas o inferidas

A

La psicología social

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2
Q

Cada día hacemos juicios acerca de otras personas que se
basan en muy poca evidencia “real”. El proceso por el cual formamos esas impresiones, exactas o no, forma parte de un área
fascinante de la psicología social conocida como

A

cognición social.

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3
Q

Aplicación
de la imagenología cerebral y otros
métodos de la neurociencia a la
psicología social

A

neurociencia social

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4
Q

proceso en el que otras personas influyen sobre nosotros, involucra organizar e interpretar la información sobre ellas para formarnos primeras impresiones, tratar de entender su
conducta y determinar hasta qué punto nos atraen. Al hecho de recolectar y evaluar información sobre otras personas se denomina

A

cognición social

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5
Q

según investigadores cual el tiempo para crear una primera impresión

A

100 milisegundos o una décima de segundo formarse una primera impresión duradera

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6
Q

(un conjunto organizado
de creencias y expectativas que se basan en la experiencia previa) que se presume se aplica a
todos los miembros de esa categoría. Los esquemas influyen en la información que advertimos y recordamos, también nos ayudan a complementar nuestras impresiones a medida que
asignamos a la gente a categorías.

A

esquemas

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7
Q

la influencia de las experiencias
posteriores por lo general no es tan grande como la de las primeras impresiones, un fenómeno
conocido com

A

efecto de primacía.

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8
Q

El hecho de que
la primera información sobre alguien
pesa más que la información posterior
e influye más en la impresión que la
gente se forma de esa persona.

A

efecto de primacía

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9
Q

Conocimiento y
comprensión concerniente al mundo
social y a la gente que lo habita
(incluyéndose uno mismo)

A

cognicion social

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10
Q

reflejan el deseo de disminuir el esfuerzo mental. Se
ha dicho que los seres humanos somos “avaros cognitivos

A

profecia autorealizada

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11
Q

han demostrado cómo las expectativas de los profesores
se pueden convertir en una profecía autorrealizada e influir en el desempeño de los alumnos en
el aula
un hallazgo que se denomina

A

efecto Pigmalión

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12
Q

Conjunto de
características que se supone
comparten todos los miembros
de una categoría social.

A

estereotipos

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13
Q
A
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14
Q
A
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15
Q

Teoria que aborda la formana en gente hace jucios acerca de causas de la conducta

A

Terioa de la atribuccion

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16
Q

Tendencia de la gente a exagerar las causas personales de la conducta de otras personas

A

Error fundamental de atribucion

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17
Q

Tendencia a explicar que la causa de la conducta de otros se debe a los factores internos en tanto que explicamos que la nuestra la causas factores externos

A

Error fumdamental de atribuccion es parte de sesgo actor -observador

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18
Q

Tipo de atribuccion que ocurren cuando nos sentimos motivados a presentarnos de buena manera ya sea para impresionar a otros o para sentirnos bieŵn con nosotros mismos

A

Atribuccion defensiva

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19
Q

Tendencia a atribuir nuestros exitos a nuestros atributos personales mientras imputamos nuestros fracasos a fuerzas esxternas que escapan de nuestro control

A

Ejemplo de atribuccion defensiva es el sesgo de interes personal

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20
Q

Erros de atribuccion que se bada en la suposicion de que las cosas malas le pasan a gente mala y las cosas buenas a la gente buena

A

Hipotesis del mundo justo

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21
Q

Cuanto mas cerca vivan dos personas mas problable es que interactuen y cuanto mas frecunte sean su interaccion es mas problable que se agraden muntuamente esto se conoce como

A

PROXIMIDAD

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22
Q

Pueden ejerccer una influencia poderosa en las conclusiones a las que llegamos sobre el caracter de una perosna

A

Atractivo fisico
Como por ejemplo tendemos a suponer que son mas inteligentes,interesantes,felices ,amables ,sensibles morales las personas que ni se perciben como atractivas

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23
Q

Nota

A

La gente atractiva tambien suele agradarnos mas que las personas menosatractivos

24
Q

Nota

A

La gente atractiva tambien suele agradarnos mas que las personas menosatractivos

25
Q

Es un determinante tan esencial de la atraccion en que se basa la idea que los polos opuestos se atraen esto se conoce coml

A

Semejanza

26
Q

Culidad genuina cercania y confinza en otra persona la gente se acerca y mantiene dicha cercania a traves de un patron de reciprocidad continua en que cada persona trata de conocer a la otra y permite que la conozca esto se conoce como

A

Intimidad

27
Q

Esto solo es posible cuando se confia cuando en la escucha ,la persona buscara una relacion reciproca para mantener el equlibrio y la satisfaccionb emocional de la conversacion

A

Autorrealizacion

28
Q

Si la persona se salta este nivel y revela demasiado en muy poco tiempo es problable que la otra persona se retire y la comunicacion no avance

A

RITMO DE REVELACION

29
Q

Organizacion relativammete estable de creencias , sentimientos y tendencias de la conducta dirigidas hacia algo o alguien

A

ACTITUD
nota
Las actitudes son importantes porque a menudo influyen en nuestra con nuestra conducta

30
Q

Una actitud tiene tres componentes principales cuales son

A

*creencias evaluativas acerca de un objeto,

*sentimientos acerca de ese objeto
* tendencias de conducta hacia ese objeto.

31
Q

incluyen hechos, opiniones y nuestro conocimiento general

A

*creencias evaluativas acerca de un objeto,

32
Q

incluyen amor, odio,
gusto, disgusto y sentimientos similares.

A

sentimientos acerca de ese objeto

33
Q

se refieren a nuestras
inclinaciones a actuar de ciertas maneras hacia el objeto, aproximarnos a él, evitarlo, y así sucesivamente

A

tendencias de conducta hacia ese objeto.

34
Q

NOTA

A

La relación entre actitudes y conducta no siempre es sencilla Variables como la fuerza de la actitud, la facilidad con que viene a la mente, lo evidente de una actitud particular en una situación determinada y lo relevante de dicha actitud para
la conducta particular en cuestión ayudan a determinar si la persona actuará de acuerdo con ella.
Además, las actitudes predicen mejor la conducta de algunas personas que la de otras.

35
Q

NOTA
AUTOSUPERVISIÓN

A

Las personas que califican alto en autosupervisión son especialmente propensas a hacer caso
omiso de sus actitudes para comportarse de acuerdo con las expectativas de otros

36
Q

¿De dónde vienen?
Muchas de nuestras actitudes más básicas

A

se derivan de la experiencia personal temprana y
directa

37
Q

son adaptativas porque nos ofrecen una forma rápida de evaluar una situación o a un individuo. Sin embargo, para ser precisas también deben ser tan flexibles como
para poder cambiarlas con la autorreflexión y al adquirir nueva información

A

Las actitudes

38
Q

NOTA

A

. La neurociencia
social ha encontrado que la corteza prefrontal, una región cerebral que participa sobre todo en
la autosupervisión, desempeña un papel fundamental en el reprocesamiento de la información
evaluativa al formar actitudes

39
Q

Tendencia de un
individuo a observar la situación en
búsqueda de señales que le indiquen
cómo reaccionar

A

autosupervisión

40
Q

Actitud injusta, intolerante
o desfavorable hacia un grupo de
personas.

A

prejuicio

41
Q

Acción o conjunto
de acciones injustas hacia todo un
grupo de gente o hacia miembros
individuales de ese grupo.

A

discriminación

42
Q

Como el resto de las actitudes, el prejuicio tiene tres componentes

A

creencias, sentimientos y tendencias conductuales

43
Q

casi siempre son estereotipos
negativos y, como ya se mencionó, se basan en estereotipos que pueden llevar a ideas erróneas
acerca de otras personas.

A

Las creencias prejuiciosas

44
Q

se refiere a la tendencia a que una persona
con creencias estereotipadas sobre un grupo de gente en particular haga atribuciones internas de
sus deficiencias (que considere que carecen de capacidad o motivación) y atribuciones externas
de sus éxitos

A

El error final de atribución

45
Q

Teoría que afirma que, en ciertas
circunstancias, la gente que se ve
frustrada en sus metas desplaza su
enojo del blanco apropiado y poderoso
hacia otro blanco menos poderoso al
que es más seguro atacar.

A

teoría de frustración-agresividad

46
Q

Patrón
de personalidad que se caracteriza
por un convencionalismo rígido,
respeto exagerado por la autoridad y
hostilidad hacia quienes desafían las
normas de la sociedad

A

personalidad autoritaria

47
Q

suele ser rígidamente convencional, favorece el seguimiento de las reglas y el acatamiento de la
tradición, y muestra hostilidad hacia quienes desafían las normas sociales. Respeta y se somete
a la autoridad y le preocupa el poder y la firmeza.

A

La gente autoritaria

48
Q

es cualquier grupo en el que los miembros experimentan una sensación de solidaridad
y exclusividad en relación con quienes no pertenecen a él

A

”. Un grupo de
referencia

49
Q

es un grupo de individuos que está fuera de este límite y que se considera
rival, enemigo o diferente e indigno de respeto

A

, un grupo
ajeno

50
Q

es la creencia de que miembros de ciertos grupos raciales o
étnicos son innatamente inferiores

A

El racismo

51
Q

prejuicio y discriminación
dirigidos contra un grupo racial
es radica en la particular.

A

racismo

52
Q

creen que la inteligencia, la
laboriosidad, la moralidad y otros rasgos valorados están determinados biológicamente y, por lo tanto, no se pueden cambiar.

A

racistas

53
Q

tratamos de ampliar nuestro esquema de un
grupo particular, por ejemplo, para considerar que personas de género o razas distintas
comparten cualidades similares. Esos esquemas más incluyentes se convierten en categorías supraordenadas

A

Recategorización.

54
Q

Algunos investigadores creen que todos aprendemos estereotipos racismo Prejuicio y discriminación
culturales, por lo que la diferencia principal entre alguien que es prejuicioso y alguien que no lo dirigidos contra un grupo racial
es radica en la capacidad para suprimir las creencias prejuiciosas por medio del procesamiento

A

Procesamiento controlado.

55
Q

disminuir el prejuicio y las tensiones entre
grupos haciendo que se reúnan

A

Mejorar el contacto del grupo

nota
Esta fue una de las
intenciones de la famosa decisión que en 1954 tomó la Suprema Corte
de Estados Unidos en el caso Brown contra el Consejo de Educación de
Topeka, Kansas, que exigió la integración racial de las escuelas públicas