Semaine 3

Question 1

Pourquoi est-il important d’avoir des différences individuelles?

Answer 1

Elles sont la fondation de toutes les méthodes d’évaluation des propriétés psychométriques. Les différences sont importantes au niveau des personnes, des contextes, et du temps. Les items, et les scores doivent distinguer les personnes, sinon ces évaluations servent à rien.

Question 2

Vrai ou Faux?
Les instruments psychométriques concernent seulement les construits individuels.

Answer 2

FAUX.
Les instruments psychométriques sont aussi employés pour évaluer une foule de construits environnementaux dans la mesure où ils distinguent les personnes.

Question 3

Pourquoi est-il important de quantifier tout autour de nous?

Answer 3

Il est fondamental de tout mesurer car cela nous aide à comprendre le monde qui nous entourage et, éventuellement à agir sur lui, le modifier

Question 4

Que veut-on dire par la standardisation de la mesure?

Answer 4

Tout le monde le fait de la même façon, il existe des organisation qui supervise cette mesure afin de minimiser les critiques

Question 5

Comment faut-il interpréter ou qualifier les informations des items dans un questionnaire?

Answer 5

Écouter la réponse en verbatim et interpréter
Utiliser un instrument avec des items sur une échelle de mesure pour quantifier

Question 6

Qu’est-ce qu’on appelle la valeur numérique du résultat des items évalués?

Answer 6

Un score

Question 7

Qu’est-ce qu’un instrument de mesure?

Answer 7

Un test est une mesure standardisée et objective d’un échantillon de comportements (au sens large)

Question 8

Que veut-on dire par mesure?

Answer 8

Association de nombres à des caractéristiques d’une personne (individuelles et environnementales)

Question 9

Que veut-on dire par standardisée?

Answer 9

Uniformité de la procédure d’administration de l’instrument (responsabilité de suivre les consignes correctement)

Question 10

Que veut-on dire par objective?

Answer 10

Signifie que a) les items doivent être compris de façon non-ambiguë et de la même façon par tous les évalués, et que b) les résultats obtenus devraient systématiquement procurer de l’information sur le construit ciblé, indépendamment du jugement subjectif d’un évaluateur (libre de tout biais)

Question 11

Que veut-on dire par échantillon de comportements?

Answer 11

On ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, mais qu’on sélectionne soigneusement un échantillon restreint, mais représentatif du construit

Question 12

Quel est l’aspect le plus important dans une mesure?

Answer 12

C’est la représentativité de l’échantillon de comportements, pas quels items spécifiques sont utilisés

Question 13

Quelle est la fonction ultime de l’instrument de mesure?

Answer 13

Les instruments sont des outils, ils sont un moyen pour atteindre une fin, mais jamais une fin en soit. Lorsqu’ils sont bien utilisés et validés, ils peuvent aider les tâches des professionnels.

Question 14

Qu’est-ce qui arrive lorsqu’un instrument est peu utile et peu valide?

Answer 14

Il y a des conséquences négatives. Quand nous utilisons des outils avec des mesures erronées, ou mal conduites, nous pouvons mal induire les usagers, nous même et les partenaires.

Question 15

Pourquoi est-ce que le score brut est difficile à interpréter?

Answer 15

Le score brut est difficile à interpréter car on ne peut pas simplement déterminer sa signification sans à la comparer à un score moyen dans la population ciblée (critère de comparaison avec une norme).

Question 16

Quels sont les deux grands types de qualification et d’interprétation de scores des instruments?

Answer 16

1. Qualification basée sur un critère de référence
2. Qualification basée sur une norme de référence

Question 17

Qu’est-ce que la qualification basée sur un critère?

Answer 17

C’est interpréter à partir d’un score pré-établie par les auteurs d’un instrument qui permet de conclure qu’une performance ou un statut a été atteint. Autrement dit, c’est une interprétation criteriée.

Question 18

Qu’est-ce que la qualification basée sur une norme?

Answer 18

C’est interpréter à partir de la moyenne des réponses d’un groupe étalon ou un groupe de référence. La moyenne devient le critère comparatif dont on se sert pour qualifier les évaluations subséquentes avec l’instrument (ex. la distribution normale). Autrement dit, c’est une interprétation normative/normée

Question 19

Comment est-ce qu’on désigne un critère de comparaison?

Answer 19

On sélectionne un échantillon de personnes qui sont représentatifs de la population d’intérêt, évalué par l’instrument. Puis, on utilise la moyenne de cet échantillon comme critère de comparaison

Question 20

Quels sont les trois types de normes?

Answer 20

Scores standardisés
Centiles
Normes développementales

Question 21

Qu’est-ce qu’un score standardisé?

Answer 21

Puisque les scores bruts sont difficiles à interpréter, les scores standardisé sont plus simples à interpréter puisqu’ils sont basés sur les caractéristiques et les principes de la distribution normale.

Question 22

Quels sont les avantages des scores standardisés?

Answer 22

1. Permettent d’utiliser les principes de la distribution normale
2. Ont des intervalles égaux le long du continuum de scores

Question 23

Qu’est-ce qu’un score Z?

Answer 23

Un score standardisé qui est une transformation des scores bruts pour avoir une distribution avec une moyenne et un écart-type prédéterminés et avoir des intervalles égaux le long du continuum

Question 24

Qu’est-ce que les scores standardisés permettent de faire? ***

Answer 24

Ils permettent d’indiquer de combien, en valeur écart-type, un score obtenu à un test se situe au-dessus ou en-dessous de la moyenne normative

Question 25

Quelles sont les grandes fonctions ou utilités des scores standardisés? ***

Answer 25

1. Détermine la position relative d’un individu par rapport à la population d’intérêt (groupe de référence) [savoir la signification statistique à la moyenne]
2. Faire des comparaisons entre différentes échelles qui n’ont pas la même métrie brute (échelle similaire d’instruments différents et échelle différente du même instrument)

Question 26

Comment est-ce que les scores standardisées sont distribués?

Answer 26

Puisque les scores standardisés sont obtenus avec une transformation linéaire des scores bruts, la forme de la distribution originale ne change pas après la transformation.

Question 27

Que doit-on faire lorsque les scores ne peuvent pas suivre la distribution normale?

Answer 27

Comme l’interprétation devient plus problématique et compliqué, il est possible d’utiliser une transformation non-linéaire pour ramener les scores vers une distribution qui se rapproche plus d’une distribution normale pour obtenir des scores normalisés

Question 28

Quelle est la qualification usuelle des scores standardisés?

Answer 28

30 et - : Très significativement en-dessous de la moyenne (très bon)
31-40 : Significativement en-dessous de la moyenne (bon)
41-59 : Dans la moyenne normative (adéquat)
60-69 : Significativement au-dessus de la moyenne normative (problématique)
70 et + : Très significativement au-dessus de la moyenne normative (très à risque)

Question 29

C’est quoi des critères usuels?

Answer 29

Ils sont basés sur les principes psychométriques généraux, ils montrent des différences en terme d’écart-type par rapport à la moyenne considérant une distribution normale de scores.

Question 30

Qu’est-ce que sont des centiles?

Answer 30

Ce sont des scores qui permettent de déterminer la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif en terme de pourcentage d’individus.

Question 31

Quel est le problème avec les centiles?

Answer 31

La distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum.
La différences de scores entre les centiles sont très petites près de la moyenne et très grandes aux extrêmes de la distribution. Les intervalles ne sont donc pas égaux le long de la distribution de centiles, contrairement aux scores standardisés

Question 32

Qu’est-ce qu’une norme développementale?

Answer 32

Lorsque le construit d’interêt se développe ou change systématiquement dans le temps, les normes développementales peuvent être créées. Par exemple, il y a des les équivalents selon l’âge en développement normal, et selon le milieu d’apprentissage (Scolaire)

Question 33

Quel est le calcul de l’âge mental?

Answer 33

Il s’agit essentiellement de calculer des scores moyens à différents âges successifs ou différentes périodes développementales. Le calcul du score d’âge mental tient compte de l’âge chronologique et des moyennes normatives à différents âges

Question 34

Qu’est-ce qui est important dans la qualité des normes?

Answer 34

La qualification dépend de la qualité de la norme (groupe de référence), où la normalisation établi un échantillon normatif.

Il est important que l’utilisateur connaisse bien l’échantillon normatif, puisque cela affecte le degré de prudence à appliquer dans l’interprétation des scores standardisés

Question 35

Quels sont les caractéristiques d’un bon échantillon normatif?

Answer 35

1. Représentatif de la population ciblée (plus important)
2. Grande taille
3. Récent

Question 36

Qu’est-ce qu’il y arrive lorsqu’il y a des déviations mineurs de la représentativité?

Answer 36

Il est possible d’appliquer des pondérations statistiques qui donnent plus de poids à certains cas dans le calcul des scores. Lorsque les déviations sont sévères, il n’y a aucune pondération.