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Semaine 13 Flashcards

1
Q

Quelles sont les principales actions professionnelles liées à l’évaluation en psychoéducation?

A

Dépistage : Départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’une facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes

Appréciation : Prise en considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, difficultés ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments

Contribution

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2
Q

Selon le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative, conceptuellement, l’évaluation doit être…

A
  • Multidimensionnelle
  • Multiniveau (ou multicontexte)
  • Dynamique (ou développementale)
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Q

Selon le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative, méthodologiquement, l’évaluation doit être…

A
  • Multi-informateurs
  • Multi-méthodes
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4
Q

Vrai ou Faux : Les barèmes du modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative (conceptuellement et méthodologiquement) s’appliquent aussi à l’évaluation de la personnalité

A

Vrai

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5
Q

Avant de faire l’évaluation et de sélectionner des instruments, il faut se demander su des aspects de la personnalité du client ou de la cliente peuvent être…

A

1) Utiles pour le dépistage ou la description/appréciation
2) Des facteurs précipitants ou d’aggravation
3) Des facteurs de risque de la récidive/rechute
4) Des facteurs de protection ou de désistement
5) Des facteurs qui peuvent nuire ou aider à l’alliance
thérapeutique
6) Des facteurs qui peuvent nuire ou aider à l’engagement
thérapeutique

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6
Q

En se rappelant de l’aspect intégratif du concept de personnalité, il est clair que faire une évaluation de tous les aspects possibles de la personnalité humaine est ___________ dans la majorité des contextes pratiques

A

En se rappelant de l’aspect intégratif du concept de personnalité, il est clair que faire une évaluation de tous les aspects possibles de la personnalité humaine est IMPOSSIBLE dans la majorité des contextes pratiques

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7
Q

Pour déterminer ce qu’on doit mesurer, que faut-il faire dans un premier temps?

A

On doit répondre clairement à la question : Pourquoi évaluer la personnalité de ce client ou cette cliente?
- Pour le dépistage?
- Pour faire l’appréciation? (évaluation clinique dans le cadre
d’une intervention de réadaptation)
- Pour faire les suivis de l’efficacité de l’intervention?

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8
Q

Pour déterminer ce qu’on doit mesurer, que doit-on faire dans un deuxième temps?

A

On doit répondre à la question suivante : Parmi la multitudes d’aspects reliés à la personnalité, lequel ou lesquels je dois nécessairement évaluer (sans jamais oublier le principe de parcimonie)?
- Les prédispositions (traits)?
- Les aspects motivationnels (motivations, buts, besoins)?
- Les aspects sociocognitifs (valeurs, attitudes, distorsions
cognitives, stratégies de coping, etc.)?
- L’identité narrative?

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9
Q

Quand l’objectif de l’évaluation est de faire du dépistage, qu’est-ce qu’on évalue la plupart du temps?

A

Les traits

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10
Q

Quand l’évaluation se fait dans le cadre d’une intervention de réadaptation, on évalue le plus souvent les __________ et certains des _________ _______________ , mais aussi certains ___________ ______________.

A

Quand l’évaluation se fait dans le cadre d’une intervention de réadaptation, on évalue le plus souvent les TRAITS et certains des ASPECTS SOCIOCOGNITIFS (EX.: ATTITUDES, DISTORSIONS COGNITIVES, STYLES DE COPING), mais aussi certains ASPECTS MOTIVATIONNELS (EX.: BESOINS PSYCHOLOGIQUES, BUTS, ASPIRATIONS, ETC.)

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11
Q

Vrai ou Faux : L’évaluation du narratif de vie devient aussi de plus en plus fréquent en clinique

A

Vrai

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12
Q

Qui peut évaluer la personnalité?

A

Les psychologues, les criminologues, les conseillers en orientation, les psychiatres et les psychoéducateurs (liste non-exhaustive)

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13
Q

Est-il vrai d’affirmer que les traits de personnalité sont associés à une multitudes de variables critères?

A

Oui

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14
Q

Quelles sont les 5 grandes fonctions des traits de personnalité dans l’évaluation psychoéducative ?

A
  1. Les traits sont liés de façon prospective à différents facteurs ou construits importants pour l’adaptation psychologique et sociale
    • Utilité pour évaluation : Dépistage
  2. Les traits sont liés de façon concurrente à différents facteurs ou construits importants pour l’adaptation psychologique et sociale
    • Utilité pour évaluation : Description/Appréciation
  3. Les traits en début d’intervention sont liés à l’établissement de l’alliance thérapeutique et à l’engagement du client et aux progrès de l’intervention
    • Utilité pour évaluation : Évaluation en début d’intervention
  4. Les traits changent pendant une psychothérapie ou une intervention psychosociale
    • Utilité pour évaluation : Évaluation/suivi des progrès de
      l’intervention
  5. Les traits sont liés aux aspirations, buts/objectifs de vie et aux stratégies de coping
    • Utilité pour évaluation : Évaluation post-intervention
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15
Q

Avec des clients adolescent et adultes, certains auteurs recommandent de toujours évaluer les traits de personnalité pour l’évaluation initiale avant ou au début d’une intervention clinique de réadaptation. Pourquoi et qu’est-ce que cela permet?

A

Procure un niveau de base psychologique et un aperçu de la comorbidité

Cette démarche initiale peut permettre aux intervenants de rapidement identifier certaines forces ou faiblesses de l’individu référé ou qui demande de l’aide

Traits = Psychologie de l’étranger

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16
Q

Avec des clients adolescent et adultes, certains auteurs recommandent de __________ évaluer les traits de personnalité pour l’évaluation initiale ________ ou _____ _______ d’une intervention clinique de réadaptation.

A

Avec des clients adolescent et adultes, certains auteurs recommandent de TOUJOURS évaluer les traits de personnalité pour l’évaluation initiale AVANT ou AU DÉBUT d’une intervention clinique de réadaptation.

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17
Q

Vrai ou Faux : Malheureusement, les cliniciens ont traditionnellement été encouragés à évaluer le niveau (degré) des traits de personnalité “normaux”, plutôt que d’évaluer la présence de troubles de personnalité

A

Faux, c’est tout le contraire!

Pourtant, combiner des évaluations de traits de personnalité normaux et les symptômes des psychopathologies d’intérêt n’est pas une démarche contradictoire, mais simplement plus intégrative

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18
Q

Est-il vrai que la combinaison de l’évaluation des traits de personnalité “normaux” et des symptômes des psychopathologies d’intérêt est une démarche contradictoire?

A

Non, il s’agit plutôt d’une démarche intégrative

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19
Q

Il est possible d’identifier et interpréter les Dx catégoriels de troubles de personnalité du DSM à l’aide de…

A

À l’aide de scores très élevés ou très bas aux traits de personnalité normaux

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20
Q

Dans presque tous les cas, l’évaluation initiale des traits de personnalité est idéale pour…

A

Pour rapidement dresser un portrait global des cognitions, émotions et comportements habituels d’une client qui débute une intervention

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21
Q

L’information retirée de l’évaluation initiale des traits de personnalité d’un client qui débute une intervention peut également servir à…

A

Diriger une évaluation plus poussée en entrevue vers des dimensions plus problématiques afin de faire la distinction entre ce qui relève d’une détresse psychologique passagère ou de traits pathologiques cristallisés (chroniques)

Ex.: Une cliente consulte, mais aucun problème significatif ne ressort de l’évaluation de ses traits

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22
Q

L’évaluation initiale des traits peut également informer sur deux aspects cliniques importants. Quels sont-ils? Expliquer.

A

Alliance thérapeutique : Un niveau faible d’Amabilité, et dans une moindre mesure un niveau faible de C et de N, suggèrent qu’un client est à risque d’être plus réfractaire au développement d’une alliance thérapeutique

Engagement thérapeutique : Un niveau faible de Contrôle, et dans une moindre mesure un niveau faible de A et de SÉ, suggèrent qu’un client est à risque d’être moins engagé dans les tâches cliniques, mais aussi qu’il risque davantage d’abandonner

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23
Q

De par leur facilité d’utilisation, les questionnaires de traits de personnalité sont aussi idéaux pour faire…

A

Le suivi des changements/progrès durant et après une intervention

Ex.: Il est possible d’administrer une mesure brève des traits au début, au milieu et à la fin de l’intervention pour détecter l’évolution des aspects cognitifs, émotifs et comportementaux

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24
Q

Au-delà du motif de référence, l’évaluation initiale des traits de personnalité (ou d’autres construits) peut parfois suggérer…

A

Des cibles d’intervention potentielles qui n’auraient pas été envisagées sur la base du motif de référence, de la demande d’aide ou même des a priori théoriques de l’intervenante

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25
Quels sont les deux enjeux de validité reliés aux questionnaires de traits de personnalité?
Désirabilité sociale et biais des informateurs Désirabilité sociale : Un biais reflétant une tendance chez une personne à choisir des réponses qui sont socialement désirables plutôt que des réponses qui reflètent leurs pensées/émotions/comportements réels (personnalité)
26
Bien que l'utilisation de questionnaires mesurant les traits est simple et peu couteuse, les professionnels ne doivent jamais perdre de vue que ces outils ne sont pas sans biais potentiels, entre autre la _________ ___________ et la _____________.
Bien que l'utilisation de questionnaires mesurant les traits est simple et peu couteuse, les professionnels ne doivent jamais perdre de vue que ces outils ne sont pas sans biais potentiels, entre autre la DÉSIRABILITÉ SOCIALE et la FALSIFICATION
27
En quoi la désirabilité sociale peut-elle devenir un problème?
La tendance à la désirabilité sociale peut devenir un problème surtout lorsque L'objectif de l'évaluation psychoéducative touche des questions personnelles comme les comportements à risque et antisociaux (ex.: abus de substances psychoactives, actes criminels, négligence parentale, etc.) ou des questions sensibles ou intimes (ex.: comportements sexuels) C'est aussi potentiellement très problématique dans les contextes où la personne doit paraitre à son mieux (ex.: entrevue d'embauche) ou lorsqu'elle a quelque chose à gagner (ex.: évaluation pour la libération conditionnelle)
28
Vrai ou Faux : Dans la pratique, on devrait possiblement intégrer une mesure de désirabilité sociale en plus des traits de personnalité
Vrai Si mon client dépasse le seuil critique, faire un entrevue post-évaluation Ironiquement, détecter la présence de désirabilité sociale est intéressant sur le plan clinique : Cela nous parle de notre client (quel trait serait le plus associé à la désirabilité sociale?)
29
Nommer un autre moyen de composer avec la dissimulation ou la désirabilité sociale (suspectée)
Recueillir le point de vue d'autres informateurs qui connaissent bien la personne
30
L'évaluation de la personnalité est en général très largement basée sur les ______________, qu'elle se fasse par __________ ou _________.
L'évaluation de la personnalité est en général très largement basée sur les AUTOÉVALUATIONS, qu'elle se fasse par ENTREVUES ou QUESTIONNAIRES
31
Vrai ou Faux : Il est généralement reconnu que tous les informateurs sont en partie biaisés - incluant la personne qui s'autoévalue
Vrai
32
Quel sens commune les recherches appuient-elles?
L'évaluation des traits de personnalité avec une moins forte "observabilité" (ex.: névrotisme; pensées, affects) est plus valide par auto-évaluation, alors que l'évaluation des traits avec une forte "désirabilité sociale" (ex.: amabilité, contrôle) sera bonifiée, voire même parfois considérée essentielle à l'aide d'informateurs
33
À quoi ressemble l'accord inter-juges des traits normaux (autoévaluation vs informateurs)?
On observe typiquement un degré d'accord inter-juges raisonnable entre les autoévaluations et les évaluations faites par les informateurs qui connaissent bien la personne On observe un niveau d'accord comparable pour des traits socialement non désirables, c'est-è-dire les traits pathologiques liés aux troubles de personnalité
34
Nommer quelques instruments de mesure de la personnalité utiles dans la pratique
- Questionnaires traits normaux : NEO-PI-3, BFI-2, BFPTSQ - Questionnaires traits pathologiques : DAPP, SNAP, PID-5 - Questionnaires de Millon (MACI, MCMI-III) - Styles de coping : Brief COPE, CISS-21 - Identité narrative : LSI - Mesures projectives : Rorschach, TAT, complètement de phrases
35
Quel est le questionnaire le plus employé dans la monde actuellement, autant en recherche qu'en clinique?
Le NEO-PI-3
36
Qu'est-ce que le NEO-PI-3 mesure?
Les 5 grands traits généraux, en plus de 6 traits spécifiques pour chacun des grands traits
37
Le NEO-PI-3 a-t-il différentes versions?
Oui, une pour l'autoévaluation et une pour les informateurs
38
Doit-on payer pour l'utilisation du NEO-PI-3
Oui, au Québec c'est l'IRP
39
À quoi ressemble les propriétés psychométriques du NEO-PI-3?
En général, elles sont satisfaisantes Structure factorielle pas toujours appuyée Cohérence interne généralement bonne pour les adultes, mais moins bonne pour les adolescents Validité prédictive démontrée pour des centaines de variables critères liées à l'adaptation (+ et -)
40
Vrai ou Faux : Il existe des systèmes de codification des troubles de personnalité du DSM dérivés à partir de scores du NEO-PI-3 - scores très élevés, ou très faibles sur différentes traits spécifiques
Vrai
41
Quelle est le problème central du NEO-PI-3?
Sa structure factorielle n'est pas toujours appuyée
42
Vrai ou Faux : Malgré ses qualités, le NEO-PI-3 est souvent considéré comme un instrument trop long dans certains contextes
Vrai
43
Décrire la brève mesure de Soto et John (2017)
Mesure brève des 5 grands traits avec 3 traits spécifiques pour chacun Mesure les 5 traits du modèle en 5 facteurs : Ouverture, Extraversion, Amabilité, Contrôle et Névrotisme
44
Le ______ constitue une des meilleures mesures brèves des cinq grands traits qui comprend des traits spécifiques
Le BFI-2 constitue une des meilleures mesures brèves des cinq grands traits qui comprend des traits spécifiques
45
Quels sont les avantages du BFI-2?
Bref et gratuit
46
Pour qui le BFI-2 est-il concu?
Pour les adultes, mais auteurs assument que valide pour adolescents
47
Résumer les propriétés psychométriques du BFI-2
En général très bonnes - Excellente validité de construit (validité factorielle, ainsi que validité convergente/discriminante) - Bonne cohérence interne - Bonne validité prédictive - Validité de contenu non optimale car mesure nettement plus brève et moins de traits spécifiques
48
Quel est le problème potentiel avec les questionnaires très brefs?
Souvent, la validité de contenu est moins bonne : Certains traits spécifiques pas représentés par des items Un autre problème est que la majorité sont validés pour les adultes, même si les auteurs "assument" que l'utilisation avec eux est adéquate
49
Quel instrument Morizot a-t-il développé?
BFPTSQ Questionnaire bref à partir du bassin d'items du BFI afin qu'il puisse être utilisé de façon valide et fiable aussi bien avec des adolescents Seulement les 5 grands traits généraux sont mesurés
50
Résumer les modifications/améliorations du BFPTSQ comparativement au BFI
- La formulation de tous les items a été revue pour s'assurer que les items sont adéquats pour des adolescents; certains items ont été simplifiés, pour d'autres des synonymes ont été ajoutés - Des items théoriquement importants qui manquaient dans le BFI ont été ajoutés (ex.: impulsivité, recherche de sensation, ouverture aux différences culturelles, etc.)
51
Résumer les propriétés psychométriques du BFPTSQ
Validité de contenu, convergente et prédictive concomitante ont été significativement améliorées p/r au BFI La structure factorielle est solide et aucun biais de mesure selon le sexe/genre
52
Pour qui le BFPTSQ est-il utilisé?
Les adolescents et les adultes, en français, anglais, espagnol
53
Vrai ou Faux : L'approche dimensionnelle devient de plus en plus populaire et est disponible en annexe dans le DSM-5
Vrai
54
À quoi sert le Personnalité Inventory for DSM-5 (PID-5)?
Dans certains contextes, les psychoéducateurs veulent savoir si les gens avec qui ils travaillent - le client ou ses proches - présentent des difficultés de personnalité sérieuses qui peuvent nuire notamment à la mise en oeuvre des PI ou à des processus cliniques importants (alliance, engagement, etc.)
55
Dans le PID-5, les mesures dimensionnelles des traits pathologiques (ou inadaptés) de personnalité permettent...
a) d'éviter la dichotomisation arbitraire (présence vs absence d'un trouble) b) de procurer une estimation de la sévérité des difficultés c) mieux rendre compte de la comorbidité Évite donc le problème du Dx en psychoéducation - Pas le droit de faire de Dx, mais rien n'empêche d'évaluer les traits psychologiques pour l'appréciation, surtout qu'ils sont liés à des proc. cliniques
56
Dans le cadre des travaux de développement du DSM-5, un modèle alternatif des troubles de personnalité a été proposé. Quel est cette proposition?
Propose un modèle dimensionnel des troubles de personnalité qui intègre les symptômes de tous les troubles de personnalité Une équipe de chercheurs a ensuite développé un questionnaire pour mesurer les traits de ce modèle, qui est maintenant intégré en annexe du DSM-5 : Critère B
57
Qu'est-ce que le PID-5 mesure?
5 grands traits généraux (dimensions) et 25 traits spécifiques
58
Quels sont les 5 traits généraux que mesure le PID-5?
Affectivité négative Détachement Antagonisme Désinhibition Psychotisme
59
Vrai ou Faux : Le PID-5 est associé au DSM-5
Vrai
60
Résumer les propriétés psychométriques du PID-5
En général, bonnes Validité de contenu satisfaisante : Mesure des symptômes de tous les troubles de personnalité et développé par une équipe d'experts et expertes d'orientations théoriques variées et de partout dans le monde Validité factorielle bien démontrée Bonne validité convergente/discriminante avec d'autres instruments de trait pathologiques, i.e., autant des questionnaires que des entrevues structurées Bonne validité de critère, autant concurrente (distinguer groupes clinique vs sans problème) que prédictive Version française disponible, mais pas de normes pour l'instant (ni pour la France ni pour le Qc)
61
Le PID-5 contient-il des normes québécoises pour qualifier les scores?
Non Miller et ses collègues (2022) ont par contre récemment procuré des normes qui servent à faire une qualification rigoureuse des scores du PID-5 (*qualification normative*) Les auteurs procurent des scores critères (points de coupure) selon trois niveaux de sévérité - 1 ÉT au dessus de la M : à risque - 1,5 ÉT : niveau problématique - 2 ÉT : niveau très problématique (rappel : moins de 5% des gens de la population ont des scores aussi élevés) Ces normes sont très utiles, mais il s’agit de normes américaines, qui doivent donc être utilisées avec prudence dans le contexte québécois
62
Quelle échelle le DSM-5 a-t-il introduit pour faire l'évaluation du Critère A?
L'Échelle du niveau de fonctionnement de la personnalité (LFPS), qui représente des estimations cliniques faites par l'intervenant après une entrevue avec le client Cette échelle consiste entre 2 ou 4 descripteurs pour chacun des 4 domaines et 5 niveaux d'altération du fonctionnement, de "aucun" à "extrême" Ces estimations cliniques requièrent idéalement une formation et l'entrevue initiale pour faire ces estimations de façon valide peut souvent s'avérer longue
63
Quels sont les 4 domaines du critère A?
Soi : Identité et autodétermination Interpersonnel : Empathie et intimité
64
Existe-il une version autorévélée du LFPS?
Oui, pour convenir aux problèmes de l'entrevue, Morey a développé le Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report (LPFS-SR) Chaque item est pondéré en fonction de la sévérité des descripteurs tels que décrits dans le DSM-5
65
Quel est l'instrument le plus utilisé pour évaluer le Critère A
Le LPFS-SR (Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report) Mais, plusieurs cliniciens le trouvent trop long, surtout considérant que le PID-5 aussi est long
66
Quelle est une alternative plus brèves du Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report ?
L'Échelle de fonctionnement du soi et interpersonnel (SIFS)
67
Qu'est-ce que le SIFS?
Questionnaire autorapporté qui compte que 24 items répondus sur une échelle à 5 points et évaluant les 4 domaines de fonctionnement tels que décrits dans le DSM-5
68
Quels sont les avantages du SIFS?
- Nettement plus court que le questionnaire de Morey (Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report - LPFS-SR), donc on surtaxe moins le client - Disponible en français, anglais : important dans notre contexte québécois - Contrairement aux autres questionnaires du même genre, à l'aide d'échantillons cliniques et communautaires des points de coupure qui aident à déterminer la présence d'altérations significatives du fonctionnement de la personnalité
69
Quels sont 2 autres instruments très connus pour évaluer les traits pathologiques de personnalité?
Dimensional Assessment of Personality Pathology - Basic Questionnaire (DAPP-BQ) Schedule for Nonadaptive and Adaptive Personality 2 (SNAP-2)
70
Vrai ou Faux : Les instruments sont souvent trop longs dans plusieurs contextes pratiques
Vrai
71
Quel instrument est un "screener" très bref et procurant de l'information valide et fiable?
Le SAPAS (8 questions simples)
72
À partir du score critère proposé par les auteurs, les études disponibles montrent que le SAPAS permet une _________ classification des individus dans les catégories de troubles de personnalité du DSM (à risque de présenter un TP)
À partir du score critère proposé par les auteurs, les études disponibles montrent que le SAPAS permet une BONNE classification des individus dans les catégories de troubles de personnalité du DSM (à risque de présenter un TP)
73
Nommer les questions devant être répondues par oui ou non dans le SAPAS
1) En général, avez-vous de la difficulté à vous faire des amis et à les garder 2) Normalement, est-ce que vous vous décrieriez comme une solitaire 3) En général, faites-vous confiance aux autres 4) Normalement, perdez-vous patience facilement 5) Normalement, êtes-vous une personne impulsive 6) Normalement, êtes-vus une personne qui s'inquiète 7) En général, dépendez-vous beaucoup des autres 8) En général, êtes-vous une perfectionniste
74
ATTENTION: Le SAPAS s’agit d’une échelle de ________ rudimentaire; un résultat positif doit nécessairement être confirmé avec d’autres mesures valides et fiables.
ATTENTION: Le SAPAS s’agit d’une échelle de DÉPISTAGE rudimentaire; un résultat positif doit nécessairement être confirmé avec d’autres mesures valides et fiables.
75
Quel est l'objectif du LSI?
D'obtenir un aperçu de l'identité narrative : comment un individu fait sens de sa vie et quels sont les éléments importants de sa vie qui ont laissé une marque et qui continuent de les définir
76
Les données tirées du LSI constituent un narratif de vie complété par...
Des scènes de vie, des personnages, des thèmes récurrents, etc.
77
Le LSI est un narratif ___________ et ____________ de l'identité qui contient une ___________ du passé, une ________ du présent et une ___________ du futur
Le LSI est un narratif DYNAMIQUE et INTÉRIORISÉ de l'identité qui contient une RECONSTRUCTION du passé, une SÉLECTION du présent et une ANTICIPATION du futur
78
Sur quoi se base le narratif de vie?
La mémoire autobiographique
79
L'histoire de vie qui résulte de la mémoire autobiographique n'est bien sur ______ ______________ ___________ de ce qui est arrivée - beaucoup d'information chargée émotivement a laissé des marques, des tensions
L'histoire de vie qui résulte de la mémoire autobiographique n'est bien sur PAS COMPLÈTEMENT OBJECTIVE de ce qui est arrivée - beaucoup d'information chargée émotivement a laissé des marques, des tensions
80
L'information chargé émotivement dans le narratif de vie est une reconstruction psychologique qui sert à la personne à ________ ________ ________ dans le présent.
L'information chargé émotivement dans le narratif de vie est une reconstruction psychologique qui sert à la personne à INTÉGRER SON "MOI" dans le présent.
81
Pourquoi l'histoire de vie intériorisée est-elle cruciale?
Car elle influence l'adaptation actuelle du client
82
Le LSI est un protocole __________ _____________, disponible aussi en version __________.
Le LSI est un protocole D'ENTREVUE SEMI-STRUCTURÉE, disponible aussi en version QUESTIONNAIRE.
83
Que faut-il bien connaitre avant d'utiliser le LSI?
Le matériel, avant de faire une entrevue avec cet instrument Il faut aussi très bien connaitre la théorie derrière les narratifs de vie afin de faire une interprétation adéquate et utile des données collectées
84
Donner des exemples de sections dans une entrevue sur le narratif de vie
- Chapitres de vie - Événements marquants (+ et -) à différentes époques (enfance, adolescence, adulte) - Plus beau souvenir d'enfance/plus négatif - Point le plus positif de tout sa vie - Échecs et regrets - Personnages (+ et-) les plus importants à différentes époques de la vie - Valeurs sociales et politiques - Valeurs religieuses et spiritualité - Aspirations pour le futur
85
Quels sont les thèmes (5) selon lesquels les narratifs de vie peuvent être analysés et codés?
- Ton émotionnel narratif - Personnages centraux - Acquisition de sens - Thèmes motivationnels (agentivité, communion, croissance personnelle) - Forme narrative (trajectoires)
86
Vrai ou Faux : Les narratifs de vie doivent se centrer sur les personnages récurrents qui sont liés au style d'attachement et à l'adaptation interpersonnelle de la personne, soit deux construits pour comprendre les troubles de l'attachement et les troubles de personnalité
Vrai
87
Lorsque le narratif de vie est utilisé en clinique, les marques (positives ou négatives) offrent...
Des riches pistes d'intervention
88
Dans le narratif de vie, on se centre aussi sur le __________ ou non des aspirations futures de la personne
Dans le narratif de vie, on se centre aussi sur le RÉALISME ou non des aspirations futures de la personne
89
Quelles échelles sont des mesures de satisfaction vs insatisfaction des besoins psychologiques (autonomie, compétence et affiliation)?
Échelle de besoins psychologiques Échelle balancée des besoins psychologiques
90
Quelle échelle est une mesure des aspirations?
Mesure des aspirations intrinsèques (relations significatives, croissance personnelle, contribution communautaire, santé) et extrinsèques (fortune, popularité, image) - Indice des aspirations : Pour chaque aspiration, on évalue son importance, la probabilité de l'atteindre et le degré d'atteinte actuelle
91
Nommer une mesure brève de motivation
Échelle de motivation globale - Mesure 7 formes de motivations - Motivation intrinsèque à la connaissance, à l'accomplissement, à la stimulation - Motivation extrinsèque identifiée, introjectée, externe - Amotivation
92
Dans l'approche psychanalytique, quel type de mesure est favorisé?
Mesures projectives (par opposition à objectives) - Car inconscient est au centre de la vie psychique (essentiel)
93
Quel est l'objectif de toutes les méthodes projectives?
Comprendre les processus de personnalité sous-jacents aux réponses ou explications données par la personne évaluée Certains auteurs suggèrent que ces stimuli ambigus sont nécessaires afin de "court-circuiter" le filtre des mécanismes de défenses
94
Quelle définition pourrait être donnée aux méthodes basées sur l'hypothèse projective?
L'interprétation personnelle de stimuli ambigus doit nécessairement refléter les besoins et motivations inconscientes ainsi que les conflits intrapsychiques de l'individu
95
Quelles sont les 3 grandes catégories de techniques projectives?
Approches thématiques Techniques de dessin Tâches de complètement de phrases
96
Expliquer ce qu'est l'approche thématique
Méthode initialement associée aux travaux de Murray sur la théorie du développement de l'ego On présente à la personne une série de stimuli visuels ambigus et elle doit raconter une histoire à propos du stimulus - qu'on appelle souvent un thème
97
Quel test et le plus connu dans l'approche thématique?
Rorschach On utilise typiquement 10 taches d'encre symétriques comme stimuli : on assume que ceci permet d'avoir accès aux processus inconscients de la personnalité de l'individu
98
Qu'est-ce que le Rorschach
Test "prototypique" des mesures projectives; de loin le plus connu et utilisé Il possède la distinction douteuse d'être le test simultanément le plus prisé et le plus méprisé de tous les outils d'évaluation psychologique On utilise typiquement 10 taches d'encre symétriques comme stimuli : on assume que ceci permet d'avoir accès aux processus inconscients de la personnalité de l'individu
99
Quel est le système de cotation le plus connu?
Le Système intégré d'Exner
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Le système d'Exner propose que l'administration du test se déroule en deux étapes. Quelles sont ces étapes?
1) Association libre dans laquelle l'évalué donne ses réponses de façon libre à chacune des planches - On demande : Qu'est-ce que cela pourrait être? ou Que voyez-vous dans cette image? 2) L'enquête, dans laquelle l'examinateur présente à nouveau les planches et il utilise ses notes pour poser une série de questions plus spécifiques pour obtenir des explications plus détaillées sur les réponses de l'évalué
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Vrai ou Faux : Alors que l’administration du Rorschach est assez simple, la cotation (donner des codes numériques) est complexe et assez subjective, même avec un système structuré
Vrai
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Expliquer en quoi consiste la cotation du Rorschach
Il y a des codes de localisation (parties de la planche.à laquelle le répondant fait référence) et des codes de déterminants (les caractéristiques des taches qui ont déterminées la réponse) Il y a aussi des réponses populaires (représentent le tiers des réponses suscitées par une planche) et des réponses spéciales (plus rares, représentent la morbidité, l'agressivité et le mouvement coopératif)
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Quels types de réponses comprend le Rorschach?
Il y a aussi des réponses populaires (représentent le tiers des réponses suscitées par une planche) et des réponses spéciales (plus rares, représentent la morbidité, l'agressivité et le mouvement coopératif)
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_______ est le plus connu après le Rorschach et celui qui a généré le plus de recherches
TAT est le plus connu après le Rorschach et celui qui a généré le plus de recherches
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Faire un résumé du TAT
31 cartes présentant des personnages, situations ou objets non structurés et l'individu doit raconter une histoire brève à propos de chacune Après que l'individu ait donné ses réponses (phase 1), il y a une phase de questionnement supplémentaire (phase 2) sur les histoires rapportés, pour approfondir les processus intrapsychiques sous-jacents Administration et surtout cotation et interprétation ne font pas consensus : différents systèmes proposés
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Expliquer en quoi consiste la technique de dessin
Surtout utilisé avec les enfants Il existe différentes méthodes, mais essentiellement on demande à l'enfant de dessiner quelque chose (une personne, sa famille, sa maison, etc.) L'hypothèse est que les différences qualitatives dans les caractéristiques des dessins (expressions faciales, taille des membres d'un personnage, la position du dessin sur la page, etc.) seraient reliées aux processus intrapsychiques sous-jacents de la personnalité
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Quelles sont les deux méthodes les plus employées dans la technique de dessin?
Dessins une personne et Dessin de la famille en action
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Expliquer en quoi consiste les test de complètement de phrases
Très utilisés en clinique pour l'évaluation de la perosnnalité (incluant identité ou le moi) L'hypothèse est que les réponses peuvent procurer de l'information latente sur l'image e soi, l'identité, les stades développementaux, les relations interpersonnelles (réelles ou fantasmées), les besoins psychologiques ou les menaces (réelles ou fantasmées) dans la vie de l'individu Exemple de questions : La famille est __________; L'amour est ___________; Je regrette __________; J'ai besoin de__________

Perso c'est lourd (4 decks)

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