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Perso c'est lourd > Semaine 13 > Flashcards

Semaine 13 Flashcards

1
Q

Quelles sont les principales actions professionnelles liées à l’évaluation en psychoéducation?

A

Dépistage : Départager les personnes qui sont probablement atteintes d’un trouble non diagnostiqué ou d’une facteur de risque d’un trouble, des personnes qui en sont probablement exemptes

Appréciation : Prise en considération des indicateurs (symptômes, manifestations cliniques, difficultés ou autres) obtenus à l’aide d’observations cliniques, de tests ou d’instruments

Contribution

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2
Q

Selon le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative, conceptuellement, l’évaluation doit être…

A
  • Multidimensionnelle
  • Multiniveau (ou multicontexte)
  • Dynamique (ou développementale)
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Q

Selon le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative, méthodologiquement, l’évaluation doit être…

A
  • Multi-informateurs
  • Multi-méthodes
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4
Q

Vrai ou Faux : Les barèmes du modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative (conceptuellement et méthodologiquement) s’appliquent aussi à l’évaluation de la personnalité

A

Vrai

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5
Q

Avant de faire l’évaluation et de sélectionner des instruments, il faut se demander su des aspects de la personnalité du client ou de la cliente peuvent être…

A

1) Utiles pour le dépistage ou la description/appréciation
2) Des facteurs précipitants ou d’aggravation
3) Des facteurs de risque de la récidive/rechute
4) Des facteurs de protection ou de désistement
5) Des facteurs qui peuvent nuire ou aider à l’alliance
thérapeutique
6) Des facteurs qui peuvent nuire ou aider à l’engagement
thérapeutique

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6
Q

En se rappelant de l’aspect intégratif du concept de personnalité, il est clair que faire une évaluation de tous les aspects possibles de la personnalité humaine est ___________ dans la majorité des contextes pratiques

A

En se rappelant de l’aspect intégratif du concept de personnalité, il est clair que faire une évaluation de tous les aspects possibles de la personnalité humaine est IMPOSSIBLE dans la majorité des contextes pratiques

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7
Q

Pour déterminer ce qu’on doit mesurer, que faut-il faire dans un premier temps?

A

On doit répondre clairement à la question : Pourquoi évaluer la personnalité de ce client ou cette cliente?
- Pour le dépistage?
- Pour faire l’appréciation? (évaluation clinique dans le cadre
d’une intervention de réadaptation)
- Pour faire les suivis de l’efficacité de l’intervention?

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8
Q

Pour déterminer ce qu’on doit mesurer, que doit-on faire dans un deuxième temps?

A

On doit répondre à la question suivante : Parmi la multitudes d’aspects reliés à la personnalité, lequel ou lesquels je dois nécessairement évaluer (sans jamais oublier le principe de parcimonie)?
- Les prédispositions (traits)?
- Les aspects motivationnels (motivations, buts, besoins)?
- Les aspects sociocognitifs (valeurs, attitudes, distorsions
cognitives, stratégies de coping, etc.)?
- L’identité narrative?

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9
Q

Quand l’objectif de l’évaluation est de faire du dépistage, qu’est-ce qu’on évalue la plupart du temps?

A

Les traits

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10
Q

Quand l’évaluation se fait dans le cadre d’une intervention de réadaptation, on évalue le plus souvent les __________ et certains des _________ _______________ , mais aussi certains ___________ ______________.

A

Quand l’évaluation se fait dans le cadre d’une intervention de réadaptation, on évalue le plus souvent les TRAITS et certains des ASPECTS SOCIOCOGNITIFS (EX.: ATTITUDES, DISTORSIONS COGNITIVES, STYLES DE COPING), mais aussi certains ASPECTS MOTIVATIONNELS (EX.: BESOINS PSYCHOLOGIQUES, BUTS, ASPIRATIONS, ETC.)

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11
Q

Vrai ou Faux : L’évaluation du narratif de vie devient aussi de plus en plus fréquent en clinique

A

Vrai

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12
Q

Qui peut évaluer la personnalité?

A

Les psychologues, les criminologues, les conseillers en orientation, les psychiatres et les psychoéducateurs (liste non-exhaustive)

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13
Q

Est-il vrai d’affirmer que les traits de personnalité sont associés à une multitudes de variables critères?

A

Oui

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14
Q

Quelles sont les 5 grandes fonctions des traits de personnalité dans l’évaluation psychoéducative ?

A
  1. Les traits sont liés de façon prospective à différents facteurs ou construits importants pour l’adaptation psychologique et sociale
    • Utilité pour évaluation : Dépistage
  2. Les traits sont liés de façon concurrente à différents facteurs ou construits importants pour l’adaptation psychologique et sociale
    • Utilité pour évaluation : Description/Appréciation
  3. Les traits en début d’intervention sont liés à l’établissement de l’alliance thérapeutique et à l’engagement du client et aux progrès de l’intervention
    • Utilité pour évaluation : Évaluation en début d’intervention
  4. Les traits changent pendant une psychothérapie ou une intervention psychosociale
    • Utilité pour évaluation : Évaluation/suivi des progrès de
      l’intervention
  5. Les traits sont liés aux aspirations, buts/objectifs de vie et aux stratégies de coping
    • Utilité pour évaluation : Évaluation post-intervention
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15
Q

Avec des clients adolescent et adultes, certains auteurs recommandent de toujours évaluer les traits de personnalité pour l’évaluation initiale avant ou au début d’une intervention clinique de réadaptation. Pourquoi et qu’est-ce que cela permet?

A

Procure un niveau de base psychologique et un aperçu de la comorbidité

Cette démarche initiale peut permettre aux intervenants de rapidement identifier certaines forces ou faiblesses de l’individu référé ou qui demande de l’aide

Traits = Psychologie de l’étranger

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16
Q

Avec des clients adolescent et adultes, certains auteurs recommandent de __________ évaluer les traits de personnalité pour l’évaluation initiale ________ ou _____ _______ d’une intervention clinique de réadaptation.

A

Avec des clients adolescent et adultes, certains auteurs recommandent de TOUJOURS évaluer les traits de personnalité pour l’évaluation initiale AVANT ou AU DÉBUT d’une intervention clinique de réadaptation.

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17
Q

Vrai ou Faux : Malheureusement, les cliniciens ont traditionnellement été encouragés à évaluer le niveau (degré) des traits de personnalité “normaux”, plutôt que d’évaluer la présence de troubles de personnalité

A

Faux, c’est tout le contraire!

Pourtant, combiner des évaluations de traits de personnalité normaux et les symptômes des psychopathologies d’intérêt n’est pas une démarche contradictoire, mais simplement plus intégrative

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18
Q

Est-il vrai que la combinaison de l’évaluation des traits de personnalité “normaux” et des symptômes des psychopathologies d’intérêt est une démarche contradictoire?

A

Non, il s’agit plutôt d’une démarche intégrative

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19
Q

Il est possible d’identifier et interpréter les Dx catégoriels de troubles de personnalité du DSM à l’aide de…

A

À l’aide de scores très élevés ou très bas aux traits de personnalité normaux

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20
Q

Dans presque tous les cas, l’évaluation initiale des traits de personnalité est idéale pour…

A

Pour rapidement dresser un portrait global des cognitions, émotions et comportements habituels d’une client qui débute une intervention

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21
Q

L’information retirée de l’évaluation initiale des traits de personnalité d’un client qui débute une intervention peut également servir à…

A

Diriger une évaluation plus poussée en entrevue vers des dimensions plus problématiques afin de faire la distinction entre ce qui relève d’une détresse psychologique passagère ou de traits pathologiques cristallisés (chroniques)

Ex.: Une cliente consulte, mais aucun problème significatif ne ressort de l’évaluation de ses traits

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22
Q

L’évaluation initiale des traits peut également informer sur deux aspects cliniques importants. Quels sont-ils? Expliquer.

A

Alliance thérapeutique : Un niveau faible d’Amabilité, et dans une moindre mesure un niveau faible de C et de N, suggèrent qu’un client est à risque d’être plus réfractaire au développement d’une alliance thérapeutique

Engagement thérapeutique : Un niveau faible de Contrôle, et dans une moindre mesure un niveau faible de A et de SÉ, suggèrent qu’un client est à risque d’être moins engagé dans les tâches cliniques, mais aussi qu’il risque davantage d’abandonner

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23
Q

De par leur facilité d’utilisation, les questionnaires de traits de personnalité sont aussi idéaux pour faire…

A

Le suivi des changements/progrès durant et après une intervention

Ex.: Il est possible d’administrer une mesure brève des traits au début, au milieu et à la fin de l’intervention pour détecter l’évolution des aspects cognitifs, émotifs et comportementaux

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24
Q

Au-delà du motif de référence, l’évaluation initiale des traits de personnalité (ou d’autres construits) peut parfois suggérer…

A

Des cibles d’intervention potentielles qui n’auraient pas été envisagées sur la base du motif de référence, de la demande d’aide ou même des a priori théoriques de l’intervenante

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25
Q

Quels sont les deux enjeux de validité reliés aux questionnaires de traits de personnalité?

A

Désirabilité sociale et biais des informateurs

Désirabilité sociale : Un biais reflétant une tendance chez une personne à choisir des réponses qui sont socialement désirables plutôt que des réponses qui reflètent leurs pensées/émotions/comportements réels (personnalité)

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26
Q

Bien que l’utilisation de questionnaires mesurant les traits est simple et peu couteuse, les professionnels ne doivent jamais perdre de vue que ces outils ne sont pas sans biais potentiels, entre autre la _________ ___________ et la _____________.

A

Bien que l’utilisation de questionnaires mesurant les traits est simple et peu couteuse, les professionnels ne doivent jamais perdre de vue que ces outils ne sont pas sans biais potentiels, entre autre la DÉSIRABILITÉ SOCIALE et la FALSIFICATION

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27
Q

En quoi la désirabilité sociale peut-elle devenir un problème?

A

La tendance à la désirabilité sociale peut devenir un problème surtout lorsque L’objectif de l’évaluation psychoéducative touche des questions personnelles comme les comportements à risque et antisociaux (ex.: abus de substances psychoactives, actes criminels, négligence parentale, etc.) ou des questions sensibles ou intimes (ex.: comportements sexuels)

C’est aussi potentiellement très problématique dans les contextes où la personne doit paraitre à son mieux (ex.: entrevue d’embauche) ou lorsqu’elle a quelque chose à gagner (ex.: évaluation pour la libération conditionnelle)

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28
Q

Vrai ou Faux : Dans la pratique, on devrait possiblement intégrer une mesure de désirabilité sociale en plus des traits de personnalité

A

Vrai

Si mon client dépasse le seuil critique, faire un entrevue post-évaluation

Ironiquement, détecter la présence de désirabilité sociale est intéressant sur le plan clinique : Cela nous parle de notre client (quel trait serait le plus associé à la désirabilité sociale?)

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29
Q

Nommer un autre moyen de composer avec la dissimulation ou la désirabilité sociale (suspectée)

A

Recueillir le point de vue d’autres informateurs qui connaissent bien la personne

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30
Q

L’évaluation de la personnalité est en général très largement basée sur les ______________, qu’elle se fasse par __________ ou _________.

A

L’évaluation de la personnalité est en général très largement basée sur les AUTOÉVALUATIONS, qu’elle se fasse par ENTREVUES ou QUESTIONNAIRES

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31
Q

Vrai ou Faux : Il est généralement reconnu que tous les informateurs sont en partie biaisés - incluant la personne qui s’autoévalue

A

Vrai

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32
Q

Quel sens commune les recherches appuient-elles?

A

L’évaluation des traits de personnalité avec une moins forte “observabilité” (ex.: névrotisme; pensées, affects) est plus valide par auto-évaluation, alors que l’évaluation des traits avec une forte “désirabilité sociale” (ex.: amabilité, contrôle) sera bonifiée, voire même parfois considérée essentielle à l’aide d’informateurs

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33
Q

À quoi ressemble l’accord inter-juges des traits normaux (autoévaluation vs informateurs)?

A

On observe typiquement un degré d’accord inter-juges raisonnable entre les autoévaluations et les évaluations faites par les informateurs qui connaissent bien la personne

On observe un niveau d’accord comparable pour des traits socialement non désirables, c’est-è-dire les traits pathologiques liés aux troubles de personnalité

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34
Q

Nommer quelques instruments de mesure de la personnalité utiles dans la pratique

A
  • Questionnaires traits normaux : NEO-PI-3, BFI-2, BFPTSQ
  • Questionnaires traits pathologiques : DAPP, SNAP, PID-5
  • Questionnaires de Millon (MACI, MCMI-III)
  • Styles de coping : Brief COPE, CISS-21
  • Identité narrative : LSI
  • Mesures projectives : Rorschach, TAT, complètement de
    phrases
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35
Q

Quel est le questionnaire le plus employé dans la monde actuellement, autant en recherche qu’en clinique?

A

Le NEO-PI-3

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36
Q

Qu’est-ce que le NEO-PI-3 mesure?

A

Les 5 grands traits généraux, en plus de 6 traits spécifiques pour chacun des grands traits

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37
Q

Le NEO-PI-3 a-t-il différentes versions?

A

Oui, une pour l’autoévaluation et une pour les informateurs

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38
Q

Doit-on payer pour l’utilisation du NEO-PI-3

A

Oui, au Québec c’est l’IRP

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39
Q

À quoi ressemble les propriétés psychométriques du NEO-PI-3?

A

En général, elles sont satisfaisantes

Structure factorielle pas toujours appuyée

Cohérence interne généralement bonne pour les adultes, mais moins bonne pour les adolescents

Validité prédictive démontrée pour des centaines de variables critères liées à l’adaptation (+ et -)

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40
Q

Vrai ou Faux : Il existe des systèmes de codification des troubles de personnalité du DSM dérivés à partir de scores du NEO-PI-3 - scores très élevés, ou très faibles sur différentes traits spécifiques

A

Vrai

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41
Q

Quelle est le problème central du NEO-PI-3?

A

Sa structure factorielle n’est pas toujours appuyée

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42
Q

Vrai ou Faux : Malgré ses qualités, le NEO-PI-3 est souvent considéré comme un instrument trop long dans certains contextes

A

Vrai

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43
Q

Décrire la brève mesure de Soto et John (2017)

A

Mesure brève des 5 grands traits avec 3 traits spécifiques pour chacun

Mesure les 5 traits du modèle en 5 facteurs : Ouverture, Extraversion, Amabilité, Contrôle et Névrotisme

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44
Q

Le ______ constitue une des meilleures mesures brèves des cinq grands traits qui comprend des traits spécifiques

A

Le BFI-2 constitue une des meilleures mesures brèves des cinq grands traits qui comprend des traits spécifiques

45
Q

Quels sont les avantages du BFI-2?

A

Bref et gratuit

46
Q

Pour qui le BFI-2 est-il concu?

A

Pour les adultes, mais auteurs assument que valide pour adolescents

47
Q

Résumer les propriétés psychométriques du BFI-2

A

En général très bonnes
- Excellente validité de construit (validité factorielle, ainsi que
validité convergente/discriminante)
- Bonne cohérence interne
- Bonne validité prédictive
- Validité de contenu non optimale car mesure nettement plus
brève et moins de traits spécifiques

48
Q

Quel est le problème potentiel avec les questionnaires très brefs?

A

Souvent, la validité de contenu est moins bonne : Certains traits spécifiques pas représentés par des items

Un autre problème est que la majorité sont validés pour les adultes, même si les auteurs “assument” que l’utilisation avec eux est adéquate

49
Q

Quel instrument Morizot a-t-il développé?

A

BFPTSQ

Questionnaire bref à partir du bassin d’items du BFI afin qu’il puisse être utilisé de façon valide et fiable aussi bien avec des adolescents

Seulement les 5 grands traits généraux sont mesurés

50
Q

Résumer les modifications/améliorations du BFPTSQ comparativement au BFI

A
  • La formulation de tous les items a été revue pour s’assurer que
    les items sont adéquats pour des adolescents; certains items
    ont été simplifiés, pour d’autres des synonymes ont été ajoutés
  • Des items théoriquement importants qui manquaient dans le
    BFI ont été ajoutés (ex.: impulsivité, recherche de sensation,
    ouverture aux différences culturelles, etc.)
51
Q

Résumer les propriétés psychométriques du BFPTSQ

A

Validité de contenu, convergente et prédictive concomitante ont été significativement améliorées p/r au BFI

La structure factorielle est solide et aucun biais de mesure selon le sexe/genre

52
Q

Pour qui le BFPTSQ est-il utilisé?

A

Les adolescents et les adultes, en français, anglais, espagnol

53
Q

Vrai ou Faux : L’approche dimensionnelle devient de plus en plus populaire et est disponible en annexe dans le DSM-5

A

Vrai

54
Q

À quoi sert le Personnalité Inventory for DSM-5 (PID-5)?

A

Dans certains contextes, les psychoéducateurs veulent savoir si les gens avec qui ils travaillent - le client ou ses proches - présentent des difficultés de personnalité sérieuses qui peuvent nuire notamment à la mise en oeuvre des PI ou à des processus cliniques importants (alliance, engagement, etc.)

55
Q

Dans le PID-5, les mesures dimensionnelles des traits pathologiques (ou inadaptés) de personnalité permettent…

A

a) d’éviter la dichotomisation arbitraire (présence vs absence
d’un trouble)
b) de procurer une estimation de la sévérité des difficultés
c) mieux rendre compte de la comorbidité

Évite donc le problème du Dx en psychoéducation
- Pas le droit de faire de Dx, mais rien n’empêche d’évaluer les
traits psychologiques pour l’appréciation, surtout qu’ils sont
liés à des proc. cliniques

56
Q

Dans le cadre des travaux de développement du DSM-5, un modèle alternatif des troubles de personnalité a été proposé. Quel est cette proposition?

A

Propose un modèle dimensionnel des troubles de personnalité qui intègre les symptômes de tous les troubles de personnalité

Une équipe de chercheurs a ensuite développé un questionnaire pour mesurer les traits de ce modèle, qui est maintenant intégré en annexe du DSM-5 : Critère B

57
Q

Qu’est-ce que le PID-5 mesure?

A

5 grands traits généraux (dimensions) et 25 traits spécifiques

58
Q

Quels sont les 5 traits généraux que mesure le PID-5?

A

Affectivité négative

Détachement

Antagonisme

Désinhibition

Psychotisme

59
Q

Vrai ou Faux : Le PID-5 est associé au DSM-5

A

Vrai

60
Q

Résumer les propriétés psychométriques du PID-5

A

En général, bonnes

Validité de contenu satisfaisante : Mesure des symptômes de tous les troubles de personnalité et développé par une équipe d’experts et expertes d’orientations théoriques variées et de partout dans le monde

Validité factorielle bien démontrée

Bonne validité convergente/discriminante avec d’autres instruments de trait pathologiques, i.e., autant des questionnaires que des entrevues structurées

Bonne validité de critère, autant concurrente (distinguer groupes clinique vs sans problème) que prédictive

Version française disponible, mais pas de normes pour l’instant (ni pour la France ni pour le Qc)

61
Q

Le PID-5 contient-il des normes québécoises pour qualifier les scores?

A

Non

Miller et ses collègues (2022) ont par contre récemment procuré des normes qui servent à faire une qualification rigoureuse des scores du PID-5 (qualification normative)

Les auteurs procurent des scores critères (points de coupure) selon trois niveaux de sévérité
- 1 ÉT au dessus de la M : à risque
- 1,5 ÉT : niveau problématique
- 2 ÉT : niveau très problématique (rappel : moins de 5% des
gens de la population ont des scores aussi élevés)

Ces normes sont très utiles, mais il s’agit de normes américaines, qui doivent donc être utilisées avec prudence dans le contexte québécois

62
Q

Quelle échelle le DSM-5 a-t-il introduit pour faire l’évaluation du Critère A?

A

L’Échelle du niveau de fonctionnement de la personnalité (LFPS), qui représente des estimations cliniques faites par l’intervenant après une entrevue avec le client

Cette échelle consiste entre 2 ou 4 descripteurs pour chacun des 4 domaines et 5 niveaux d’altération du fonctionnement, de “aucun” à “extrême”

Ces estimations cliniques requièrent idéalement une formation et l’entrevue initiale pour faire ces estimations de façon valide peut souvent s’avérer longue

63
Q

Quels sont les 4 domaines du critère A?

A

Soi : Identité et autodétermination

Interpersonnel : Empathie et intimité

64
Q

Existe-il une version autorévélée du LFPS?

A

Oui, pour convenir aux problèmes de l’entrevue, Morey a développé le Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report (LPFS-SR)

Chaque item est pondéré en fonction de la sévérité des descripteurs tels que décrits dans le DSM-5

65
Q

Quel est l’instrument le plus utilisé pour évaluer le Critère A

A

Le LPFS-SR (Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report)

Mais, plusieurs cliniciens le trouvent trop long, surtout considérant que le PID-5 aussi est long

66
Q

Quelle est une alternative plus brèves du Levels of Personality Functioning Scale-Self-Report ?

A

L’Échelle de fonctionnement du soi et interpersonnel (SIFS)

67
Q

Qu’est-ce que le SIFS?

A

Questionnaire autorapporté qui compte que 24 items répondus sur une échelle à 5 points et évaluant les 4 domaines de fonctionnement tels que décrits dans le DSM-5

68
Q

Quels sont les avantages du SIFS?

A
  • Nettement plus court que le questionnaire de Morey (Levels of
    Personality Functioning Scale-Self-Report - LPFS-SR), donc on
    surtaxe moins le client
  • Disponible en français, anglais : important dans notre contexte
    québécois
  • Contrairement aux autres questionnaires du même genre, à
    l’aide d’échantillons cliniques et communautaires des points de
    coupure qui aident à déterminer la présence d’altérations
    significatives du fonctionnement de la personnalité
69
Q

Quels sont 2 autres instruments très connus pour évaluer les traits pathologiques de personnalité?

A

Dimensional Assessment of Personality Pathology - Basic Questionnaire (DAPP-BQ)

Schedule for Nonadaptive and Adaptive Personality 2 (SNAP-2)

70
Q

Vrai ou Faux : Les instruments sont souvent trop longs dans plusieurs contextes pratiques

A

Vrai

71
Q

Quel instrument est un “screener” très bref et procurant de l’information valide et fiable?

A

Le SAPAS (8 questions simples)

72
Q

À partir du score critère proposé par les auteurs, les études disponibles montrent que le SAPAS permet une _________ classification des individus dans les catégories de troubles de personnalité du DSM (à risque de présenter un TP)

A

À partir du score critère proposé par les auteurs, les études disponibles montrent que le SAPAS permet une BONNE classification des individus dans les catégories de troubles de personnalité du DSM (à risque de présenter un TP)

73
Q

Nommer les questions devant être répondues par oui ou non dans le SAPAS

A

1) En général, avez-vous de la difficulté à vous faire des amis et à les garder
2) Normalement, est-ce que vous vous décrieriez comme une solitaire
3) En général, faites-vous confiance aux autres
4) Normalement, perdez-vous patience facilement
5) Normalement, êtes-vous une personne impulsive
6) Normalement, êtes-vus une personne qui s’inquiète
7) En général, dépendez-vous beaucoup des autres
8) En général, êtes-vous une perfectionniste

74
Q

ATTENTION: Le SAPAS s’agit d’une échelle de ________ rudimentaire; un résultat positif doit nécessairement être confirmé avec d’autres mesures valides et fiables.

A

ATTENTION: Le SAPAS s’agit d’une échelle de DÉPISTAGE rudimentaire; un résultat positif doit nécessairement être confirmé avec d’autres mesures valides et fiables.

75
Q

Quel est l’objectif du LSI?

A

D’obtenir un aperçu de l’identité narrative : comment un individu fait sens de sa vie et quels sont les éléments importants de sa vie qui ont laissé une marque et qui continuent de les définir

76
Q

Les données tirées du LSI constituent un narratif de vie complété par…

A

Des scènes de vie, des personnages, des thèmes récurrents, etc.

77
Q

Le LSI est un narratif ___________ et ____________ de l’identité qui contient une ___________ du passé, une ________ du présent et une ___________ du futur

A

Le LSI est un narratif DYNAMIQUE et INTÉRIORISÉ de l’identité qui contient une RECONSTRUCTION du passé, une SÉLECTION du présent et une ANTICIPATION du futur

78
Q

Sur quoi se base le narratif de vie?

A

La mémoire autobiographique

79
Q

L’histoire de vie qui résulte de la mémoire autobiographique n’est bien sur ______ ______________ ___________ de ce qui est arrivée - beaucoup d’information chargée émotivement a laissé des marques, des tensions

A

L’histoire de vie qui résulte de la mémoire autobiographique n’est bien sur PAS COMPLÈTEMENT OBJECTIVE de ce qui est arrivée - beaucoup d’information chargée émotivement a laissé des marques, des tensions

80
Q

L’information chargé émotivement dans le narratif de vie est une reconstruction psychologique qui sert à la personne à ________ ________ ________ dans le présent.

A

L’information chargé émotivement dans le narratif de vie est une reconstruction psychologique qui sert à la personne à INTÉGRER SON “MOI” dans le présent.

81
Q

Pourquoi l’histoire de vie intériorisée est-elle cruciale?

A

Car elle influence l’adaptation actuelle du client

82
Q

Le LSI est un protocole __________ _____________, disponible aussi en version __________.

A

Le LSI est un protocole D’ENTREVUE SEMI-STRUCTURÉE, disponible aussi en version QUESTIONNAIRE.

83
Q

Que faut-il bien connaitre avant d’utiliser le LSI?

A

Le matériel, avant de faire une entrevue avec cet instrument

Il faut aussi très bien connaitre la théorie derrière les narratifs de vie afin de faire une interprétation adéquate et utile des données collectées

84
Q

Donner des exemples de sections dans une entrevue sur le narratif de vie

A
  • Chapitres de vie
  • Événements marquants (+ et -) à différentes époques (enfance,
    adolescence, adulte)
  • Plus beau souvenir d’enfance/plus négatif
  • Point le plus positif de tout sa vie
  • Échecs et regrets
  • Personnages (+ et-) les plus importants à différentes époques
    de la vie
  • Valeurs sociales et politiques
  • Valeurs religieuses et spiritualité
  • Aspirations pour le futur
85
Q

Quels sont les thèmes (5) selon lesquels les narratifs de vie peuvent être analysés et codés?

A
  • Ton émotionnel narratif
  • Personnages centraux
  • Acquisition de sens
  • Thèmes motivationnels (agentivité, communion, croissance
    personnelle)
  • Forme narrative (trajectoires)
86
Q

Vrai ou Faux : Les narratifs de vie doivent se centrer sur les personnages récurrents qui sont liés au style d’attachement et à l’adaptation interpersonnelle de la personne, soit deux construits pour comprendre les troubles de l’attachement et les troubles de personnalité

A

Vrai

87
Q

Lorsque le narratif de vie est utilisé en clinique, les marques (positives ou négatives) offrent…

A

Des riches pistes d’intervention

88
Q

Dans le narratif de vie, on se centre aussi sur le __________ ou non des aspirations futures de la personne

A

Dans le narratif de vie, on se centre aussi sur le RÉALISME ou non des aspirations futures de la personne

89
Q

Quelles échelles sont des mesures de satisfaction vs insatisfaction des besoins psychologiques (autonomie, compétence et affiliation)?

A

Échelle de besoins psychologiques

Échelle balancée des besoins psychologiques

90
Q

Quelle échelle est une mesure des aspirations?

A

Mesure des aspirations intrinsèques (relations significatives, croissance personnelle, contribution communautaire, santé) et extrinsèques (fortune, popularité, image)
- Indice des aspirations : Pour chaque aspiration, on évalue son
importance, la probabilité de l’atteindre et le degré d’atteinte
actuelle

91
Q

Nommer une mesure brève de motivation

A

Échelle de motivation globale
- Mesure 7 formes de motivations
- Motivation intrinsèque à la connaissance, à
l’accomplissement, à la stimulation
- Motivation extrinsèque identifiée, introjectée, externe
- Amotivation

92
Q

Dans l’approche psychanalytique, quel type de mesure est favorisé?

A

Mesures projectives (par opposition à objectives)
- Car inconscient est au centre de la vie psychique (essentiel)

93
Q

Quel est l’objectif de toutes les méthodes projectives?

A

Comprendre les processus de personnalité sous-jacents aux réponses ou explications données par la personne évaluée

Certains auteurs suggèrent que ces stimuli ambigus sont nécessaires afin de “court-circuiter” le filtre des mécanismes de défenses

94
Q

Quelle définition pourrait être donnée aux méthodes basées sur l’hypothèse projective?

A

L’interprétation personnelle de stimuli ambigus doit nécessairement refléter les besoins et motivations inconscientes ainsi que les conflits intrapsychiques de l’individu

95
Q

Quelles sont les 3 grandes catégories de techniques projectives?

A

Approches thématiques

Techniques de dessin

Tâches de complètement de phrases

96
Q

Expliquer ce qu’est l’approche thématique

A

Méthode initialement associée aux travaux de Murray sur la théorie du développement de l’ego

On présente à la personne une série de stimuli visuels ambigus et elle doit raconter une histoire à propos du stimulus - qu’on appelle souvent un thème

97
Q

Quel test et le plus connu dans l’approche thématique?

A

Rorschach

On utilise typiquement 10 taches d’encre symétriques comme stimuli : on assume que ceci permet d’avoir accès aux processus inconscients de la personnalité de l’individu

98
Q

Qu’est-ce que le Rorschach

A

Test “prototypique” des mesures projectives; de loin le plus connu et utilisé

Il possède la distinction douteuse d’être le test simultanément le plus prisé et le plus méprisé de tous les outils d’évaluation psychologique

On utilise typiquement 10 taches d’encre symétriques comme stimuli : on assume que ceci permet d’avoir accès aux processus inconscients de la personnalité de l’individu

99
Q

Quel est le système de cotation le plus connu?

A

Le Système intégré d’Exner

100
Q

Le système d’Exner propose que l’administration du test se déroule en deux étapes. Quelles sont ces étapes?

A

1) Association libre dans laquelle l’évalué donne ses réponses de façon libre à chacune des planches
- On demande : Qu’est-ce que cela pourrait être? ou Que
voyez-vous dans cette image?

2) L’enquête, dans laquelle l’examinateur présente à nouveau les planches et il utilise ses notes pour poser une série de questions plus spécifiques pour obtenir des explications plus détaillées sur les réponses de l’évalué

101
Q

Vrai ou Faux : Alors que l’administration du Rorschach est assez simple, la cotation (donner des codes numériques) est complexe et assez subjective, même avec un système structuré

A

Vrai

102
Q

Expliquer en quoi consiste la cotation du Rorschach

A

Il y a des codes de localisation (parties de la planche.à laquelle le répondant fait référence) et des codes de déterminants (les caractéristiques des taches qui ont déterminées la réponse)

Il y a aussi des réponses populaires (représentent le tiers des réponses suscitées par une planche) et des réponses spéciales (plus rares, représentent la morbidité, l’agressivité et le mouvement coopératif)

103
Q

Quels types de réponses comprend le Rorschach?

A

Il y a aussi des réponses populaires (représentent le tiers des réponses suscitées par une planche) et des réponses spéciales (plus rares, représentent la morbidité, l’agressivité et le mouvement coopératif)

104
Q

_______ est le plus connu après le Rorschach et celui qui a généré le plus de recherches

A

TAT est le plus connu après le Rorschach et celui qui a généré le plus de recherches

105
Q

Faire un résumé du TAT

A

31 cartes présentant des personnages, situations ou objets non structurés et l’individu doit raconter une histoire brève à propos de chacune

Après que l’individu ait donné ses réponses (phase 1), il y a une phase de questionnement supplémentaire (phase 2) sur les histoires rapportés, pour approfondir les processus intrapsychiques sous-jacents

Administration et surtout cotation et interprétation ne font pas consensus : différents systèmes proposés

106
Q

Expliquer en quoi consiste la technique de dessin

A

Surtout utilisé avec les enfants

Il existe différentes méthodes, mais essentiellement on demande à l’enfant de dessiner quelque chose (une personne, sa famille, sa maison, etc.)

L’hypothèse est que les différences qualitatives dans les caractéristiques des dessins (expressions faciales, taille des membres d’un personnage, la position du dessin sur la page, etc.) seraient reliées aux processus intrapsychiques sous-jacents de la personnalité

107
Q

Quelles sont les deux méthodes les plus employées dans la technique de dessin?

A

Dessins une personne et Dessin de la famille en action

108
Q

Expliquer en quoi consiste les test de complètement de phrases

A

Très utilisés en clinique pour l’évaluation de la perosnnalité (incluant identité ou le moi)

L’hypothèse est que les réponses peuvent procurer de l’information latente sur l’image e soi, l’identité, les stades développementaux, les relations interpersonnelles (réelles ou fantasmées), les besoins psychologiques ou les menaces (réelles ou fantasmées) dans la vie de l’individu

Exemple de questions : La famille est __________; L’amour est ___________; Je regrette __________; J’ai besoin de__________

Perso c'est lourd (4 decks)

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