Section 4 : attachement parent-enfant Flashcards
1
Q
Expliquez ce qu’est la théorie de l’empreinte et qui est à l’origine de cette idée.
A
Konrad Lorenz
Idée venue avec l’incubateur d’oeufs d’oies sauvages : chez les oies, il y a un phénomène d’empreinte (Processus d’apprentissage par lequel, pendant une courte période, les animaux s’attachent de manière irréversible au premier objet en mouvement qu’ils voient).
Le premier objet qui était vu par les oies étaient lui-même. Le lien d’attachement était ainsi créé avec ce premier objet. Rapidement, la première présence perçue devient la source de sécurité.
2
Q
Expliquez les études de Harlow avec les singes.
A
Étude du comportement de singes rhésus dans différentes conditions : privation sociale ; substitus maternels ; introduction d’un objet inhabituel et présence d’autrui
3
Q
Quel énoncé est faux au sujet des études de Harlow avec les singes ?
a) Les bébés singes passaient significativement plus de temps avec le mannequin douillet
b) Le singe allait vers le mannequin de broche seulement pour boire et retournait vers le mannequin douillet.
c) Le singe passait plus de temps avec le mannequin de broche, car il répondait à son besoin primaire de manger.
A
C
4
Q
Qui est le père de la théorie de l’attachement ?
A
Bowlby
5
Q
Qui est la personne qui a mené des études en Ouganda sur le dvlpmt de la relation mère-enfant en milieu naturel?
A
Mary DS Ainsworth
6
Q
Quels sont les styles d’attachement proposés par Ainsworth ?
A
sécurisant, évitant et résistant/ambivalent
7
Q
Vrai ou faux. La situation étrangère est une procédure standardisée pour observer le lien d’attachement à la petite enfance.
A
Vrai.
8
Q
Quelle est la procédure élaborée par Mary Main pour évaluer l’attachement adulte ?
A
Entrevue d’attachement adulte.
9
Q
Quels sont les styles d’attachement proposés par Mary Main ?
A
sécurisant, évitant, résistant/ambivalent, l’attachement désorganisé
10
Q
Comment l’approche développement conceptualise l’attachement ?
A
Processus inconscients et actifs.
Par le biais d’entrevues et de tests projectifs (l’attachement est inconscient).
11
Q
Selon l’approche dvlpmental, pourquoi dit-on que l’attachement est un processus actif ?
A
En évaluant l’attachement, on met la personne dans une situation où son système d’attachement est activé : penser à des situations stressants, placer la personne dans des conflits
On peut évaluer l’attachement quand le système est activé.
12
Q
Comment l’approche psychosociale évalue et conceptualise l’attachement ?
A
Par le biais de questionnaires auto-rapportés
Processus conscients et passifs : la personne se fie à ce qu’elle se rappelle-pense
13
Q
Comment l’approche clinique évalue et conceptualise l’attachement ?
A
Avec une évaluation clinique
2 troubles d’attachement
14
Q
Qu’est-ce que l’attachement parent-enfant ?
A
L’attachement parent-enfant se définit comme un lien affectif entretenu par l’enfant à l’égard de son parent, dans la mesure où ce dernier prend soin de lui et est considéré par l’enfant comme une personne significative pouvant le protéger en cas de danger.
15
Q
Vrai ou faux. Le système d’attachement est appris.
A
Faux. Il est inné. Tous les enfants viennent au monde avec un système d’attachement.
16
Q
Quelles sont les fonctions du système d’attachement ?
A
- Réguler les comportements de l’enfant servant au maintien de la proximité avec son parent.
- Assurer la survie de l’enfant (plan sociobiologique)
- Maintenir le sentiment de sécurité (plan psychologique)
17
Q
Le système d’attachement s’active quand ?
A
Quans l’individu sent que son bien-être, sa santé ou sa sécurité est menacée.
18
Q
Complétez la phrase qui suit.
Le lien d’attachement n’est pas développé envers n’importe qui. À la base, il faut que l’autre soit ________________________________.
A
Le lien d’attachement n’est pas développé envers n’importe qui. À la base, il faut que l’autre soit perçu comme une source potentielle de réconfort et de protection.
19
Q
Quels sont les critères pour déterminer si une personne est susceptible d’être une figure d’attachement significative pour l’enfant ?
A
i. Elle [la figure d’attachement ; la personne] doit offrir des soins physiques et émotionnels à l’enfant;
ii. Elle doit être présente de façon constante ou continue au cours de la vie de l’enfant;
iii. Elle doit s’investir émotionnellement dans la relation avec l’enfant;
iv. Elle n’est pas interchangeable par n’importe qui d’autre.
20
Q
En moyenne, combien de figures d’attachement a une personne ?
A
Entre 2 à 4 : elles peuvent changer avec le temps.
21
Q
Nommez quelques comportements motivés par le besoin de sécurité et ayant pour but le rapprochement avec la figure d’attachement (signaux).
A
Regard, orientation de la tête, sourire, pleurs, babille, parole, extension des bras, agrippement, approche.
22
Q
Quelles sont les 2 classes de cpts d’attachement ?
A
- Comportement de signal (p.ex., les mots)
- Comportement d’approche (p.ex., l’enfant qui marche vers son parent)
23
Q
Les comportements d’attachement varient selon 4 spécifités. Quelles sont-elles ?
A
- Activation : ce qui déclenche le cpt d’attachement
- Forme : signal ou approche
- Intensité : expression faciale de dégout versus des crises (dans les 2 cas, les comportements sont importants et témoignent d’un besoin)
- Conditions de terminaison : dire “inquiète toi pas, ca va bien aller” versus prendre un enfant dans ses bras
24
Q
Expliquez ce qu’est une stratégie d’attachement.
A
Façon par laquelle l’individu exprime habituellement son besoin de sécurité à sa figure d’attachement.
L’enfant découvre ce qui fonctionne : qu’est-ce qu’il doit faire pour qu’on s’occupe de lui ? L’enfant trouvera le meilleure comportement qui attire sa figure d’attachement.
25
Quel est le second système qui fonctionne en équilibre avec le système d'attachement ?
| Expliquez leur relation/fonctionnement.
Système d'exploration.
## Footnote
Lorsque l’enfant sent que sa sécurité est menacée, son système d’attachement est activé. Mais lorsque la menace disparaît, l’activation du système d’attachement décroît pour laisser place au système d’exploration
26
Quelles sont les phases de développement de l'attachement ?
Phase I : Orientation et signaux sans discrimination de figure
Phase II : Orientation et signaux dirigés vers une figure discriminée
Phase III : Maintien de la proximité avec une figure discriminée au moyen de la locomotion aussi bien que des signaux.
Phase IV : Formation d’un partenariat à but rectifié
27
À quelle phase d'attachement associe-t-on les énoncés qui suivent ?
1. Adaptation des comportements d’attachement au patron comportemental de la figure d’attachement.
2. Atténuation des manifestations comportementales.
3. Comportements d’attachement dirigés vers n’importe quel être humain.
4. Contrôle détenu par le parent pour la satisfaction des besoins de l’enfant.
5. Choix de personnes comme figures d’attachement auxiliaires.
6. Développement de représentations mentales de soi, des autres et de l’environnement.
7. Représentation mentale des chaînes de comportements.
8. Reconnaissance de la personne qui répond de façon plus fréquente à ses signaux et besoins.
1. Adaptation des comportements d’attachement au patron comportemental de la figure d’attachement. Phase II
2. Atténuation des manifestations comportementales. Phase IV
3. Comportements d’attachement dirigés vers n’importe quel être humain. Phase I
4. Contrôle détenu par le parent pour la satisfaction des besoins de l’enfant. Phase I
5. Choix de personnes comme figures d’attachement auxiliaires. Phase III
6. Développement de représentations mentales de soi, des autres et de l’environnement. Phase IV
7. Représentation mentale des chaînes de comportements. Phase III
8. Reconnaissance de la personne qui répond de façon plus fréquente à ses signaux et besoins. Phase II
28
Quelles sont les principales fonctions aux modèles opérants internes ?
i. Ils organisent les informations relationnelles en encodant les interactions comportementales, tout en tenant compte des réponses émotives qui y sont liées;
ii. Ils permettent d’anticiper les comportements et intentions de l’autre;
iii. Ils permettent d’interpréter les comportements et intentions de l’autre.
29
Vrai ou faux. L’individu entretient différents modèles simultanément, ciblant chacun un partenaire dyadique en particulier.
Vrai.
30
Vrai ou faux. Les premiers modèles opérants internes changent drastiquement, puisque les relations dyadiques évoluent considérablement.
Faux. Les premiers modèles sont résistants, mais non étanches aux changements. Ile ne changent habituellement pas, à moins qu'une relation change drastiquement.
31
Quelles sont les 2 catégories de modèles opérants internes ?
| Définissez-les brièvement, en une phrase.
1. Modèles internes de soi : façon dont nous nous percevons dans nos relations avec les autres.
2. Modèles internes des autres : façon dont nous nous percevons les autres en relation avec nous.
32
Quels sont les 4 types d'attachement chez les enfants ?
1. Sécurisant
2. Évitant
3. Résistant / ambivalent
4. Désorganisé
33
Quel type d'attachement chez l'enfant est associé à une absence de stratégie ?
Désorganisée.
34
Les troubles de l'attachement sont associés à quelle approche ?
Clinique
35
Types d'attachement
Voir le tableau Word.
36
Quel est le type d'attachement chez l'enfant le plus répandu dans la population générale ?
Sécurisant.
37
Un enfant qui blesse son parent en exprimant du plaisir, ou encore qui mord laissent présager quel type d'attachement.
Désorganisé.
38
Que signifie *Dcont* ?
Comportements de l'enfant contrôlant.
39
Vers 5-6 ans, quelle est la proportion d'enfants contrôlants ?
2/3
40
Qu'est-ce qu'un renversement de rôle ?
Quand l'enfant a une attitude de parent en infantilisant son propre parent.
41
Complétez la phrase qui suit :
Un enfant contrôlant (Dcont) a des stratégies de contrôle, mais il est désorganisé sur le plan __________________.
Un enfant contrôlant (Dcont) a des stratégies de contrôle, mais il est désorganisé sur le plan *représentationnel*.
42
Quels sont les deux types de cpts de l'enfant contrôlant (Dcont) ?
| Définissez-les.
1. Punitif
i. Contrôle des comportements parentaux d’une façon hostile et coercitive.
ii. Comportements directifs pouvant inclure des commandes sévères, des menaces verbales et des agressions physiques.
2. Attentionné
i. Contrôle des comportements parentaux d’une façon douce et attentionnée.
ii. Organisation des activités du parent et des échanges verbaux en structurant les interactions d’une manière positive et aidante.
43
Comprendre les subdivisions des types d'attachement (A1, A2, B1, B2, B3, B4, etc.)
Voir Word.
44
*Les études ayant examiné la stabilité de l’attachement, de la petite enfance à l’âge scolaire, présentent des résultats très variés pouvant osciller entre 30% et 85% des enfants qui conservent le même profil d’attachement.*
Pourquoi y a-t-il autant de variabilité ?
Tant que la figure d’attachement démontre la même attitude auprès de l’enfant, le profil d’attachement tend à demeurer stable.
En contrepartie, un changement du profil d’attachement est souvent attribuable à des changements majeurs dans les conditions de vie de l’enfant ou dans les comportements de sa figure d’attachement.
45
Vrai ou faux. On observe une grande variabilité avec les enfants qui ont un type d'attachement désorganisé à 3 ans, versus à 7 ans.
Faux. On observe une bonne stabilité la petite enfance et l’âge scolaire.
Le profil d’attachement désorganisé a davantage tendance à être maintenu dans les contextes où le risque psychiatrique est plus élevé et où l’enfant subit de la maltraitance.
46
Chez les enfants avec un profil d'attachement désorganisé, qu'est-ce qui tend à changer entre la petite enfant et l'âge scolaire ?
Comportements se modifient, car le 2/3 des enfants deviennent plus contrôlants. Les enfants demeurent désorganisés cependant.
47
Comment se présente, à l'âge adulte, un profil d'attachement de l'enfant évitant, résistant et désorganisé ?
**Évitant** : s’isoler, jouer seul, timidité, mais la personne n’a pas de problèmes dans la vie. Ça va peut-être mener vers une profession avec moins d’interactions sociales
**Résistants** : diff à gérer ses émotions, anxiété, besoin de sports, etc.
Globalement, pour les enfants évitants et résistants, il n'y a pas de gros dysfonctionnement dans la vie de l'enfant ou de l'adulte.
Par contre, pour un enfant **désorganisé**, il y a ds risques de problèmes plus grave. L'intervention sera plus importante.
- Problèmes d’adaptation psychosociales : psychopatho, probl extériorisés ou intériorisés graves, etc.
- Problèmes dans les relations conjugales : relations conflictuelles.
48
Au Qc, qui sont les professionnels légalement autorisés à oiser un dx de trouble mental ?
Médecins (psychiatres) et psychologues.
49
Auparavant, comment étaient appelés les troubles de l'attachement du DSM-5 ?
* Trouble réactionnel de l'attachement était le trouble d'attachement de type inhibé
* Trouble de l'engagement social désinhiber était le trouble d'attachement de type désinhibé
50
À quel autre trouble du DSM le trouble réactionnel de l'attachement doit-il être spécifiquement différencié ?
Trouble du spectre de l'autisme.
51
Les manifestations du trouble réactionnel de l'attachement doivent être présentes dès quel âge ?
5 ans.
52
Vrai ou faux. Le trouble réactionnel de l'attachement et le trouble de l'engagement social désinhibé ont des causes semblables, mais non identiques.
Faux. Elles ont les mêmes causes, mais les impacts (présentation symptomatologique) ne sont pas les mêmes.
53
À quel autre trouble du DSM le trouble de l'engagement social désinhibé doit-il être spécifiquement différencié ?
TDA/H
54
Quels sont les contextes à risque de développer un trouble de l'attachement ?
1. Soins parentaux de pauvre qualité (abus, négligence)
2. Traumatisme importante à la suite de la perte de leur principale figures d'attachement
3. Enfant qui n'a pas eu l'occasion de développer une relation d'attachement avec une personne significative stable
55
Quand on regarde tous les enfants en contextes à risque, quelle est la proportion approximative qui développent un :
1. Trouble réactionnel de l'attachement
2. Trouble de l’engagement social désinhibé
1. Trouble réactionnel de l'attachement : **10%**
2. Trouble de l’engagement social désinhibé : **20%**
56
Vrai ou faux. La plupart des enfants ayant un trouble réactionnel de l'attachement ont un attachement insécurisant (A, C, D).
Vrai.
57
Les enfants avec un trouble de l'engagement social désinhibés sont prônes à développer quels types d'attachement ?
A-B-C-D
i. Les enfants D sont plus à risque de développer un TESD
ii. Mais les enfants A, B, C peuvent aussi développer un TESD
58
Chez quels enfants (type.s attachement) une intervention sur les pratiques parentales peut aider à prévenir le trouble de l'engagement social désinhibé ?
Enfants D.
59
Quels sont les principaux facteurs qui affectent la qualité de l'attachement parent-enfant ?
1. L'état d'esprit du parent en lien avec ses représentations d'attachement
2. La sensibilité parentale
3. Les comportements parentaux effrayés/effrayants ou atypiques
60
Quels sont les types d'attachement adulte du parent ?
1. Autonome
2. Détaché
3. Préoccupé
4. Non résolu
61
Comment évalue-t-on l'attachement adulte du parent ?
Avec l'entrevue d'attachement adulte : analyser comment la personne s'exprime.
62
Comment un parent avec un attachement autonome décrirait ses propres parents ? Et comment s'exprimerait-il en général ?
1. Décrits comme étant aimants et soutenants
2. Peu ou pas d'expériences négatives
3. Discours clair et cohérent
4. Peu ou pas de mécamnismes de défense utilisés pour garder des souvenirs hors de sa conscience
63
Comment un parent avec un attachement détaché décrirait ses propres parents ? Et comment s'exprimerait-il en général ?
1. Décrits comment ayant été rejetant et ayant poussé l'enfant (maintenant adulte) indépendant durant son enfance
2. Descriptions tantôt positives et tantôt négatives
3. Idéalisation des parents
4. Discours incohérent : manque d'informations, prise de distance face aux événements orésents et réponses concises
5. Utilisation de mécanismes de défense (surtout la désactivation)
64
Quel mécanisme de défense est souvent associé à l'attachement détaché (adulte) ?
## Footnote
Expliquez en quoi consiste ce mécanisme de défense.
Désactivation.
## Footnote
Éviter de produire des cpts, pensées et affects refléant ses besoins d'attachement.
Exclusion des émotions, minimisation et dévalorisation des signaux d'activation du syst d'attachement.
Réaction de distraction : la personne ne vit pas ses émotinos. Elle se coupe pour ne pas vivre son émotion.
65
# [](http://)
Quel type d'attachement adulte présente peu d'intérpet pour les relations avec une distance physique et émotionnelle, et une difficulté à réguler ses émotions ?
Détaché.
66
Quel type d'attachement adulte est associé aux éléments qui suivent :
- La personne aborde peu ses émotions
- Elle préfère régler la situation par elle-même plutôt que d'aller vers les autres
Détaché
67
Quel type d'attachement adulte est associé aux éléments qui suivent :
- La personne voit le pour et le contre
- Elle est sereine face au passé
- Elle montre une bonne capacité à être en relation avec les autres
Autonome
68
Comment un parent avec un attachement préoccupé s'exprimerait-il en général ?
1. Rapporte des exemples de renversement de rôles avec ses oarents durant l'enfance
2. S'exprime avec le sentiment d'être lié à ses parents par une culpabilité ou un surengagement
3. Discours incohérent : manque de clarté, affirmation hors propos, idées contradictoires et incertitudes
4. Paraît confus et ambivalent
Le discours est décousu ; les émotions sont confuses face aux événements.
69
Quel mécanisme de défense est souvent associé à l'attachement préoccupé (adulte) ?
## Footnote
Expliquez en quoi consiste ce mécanisme de défense.
Disjonction cognitive
## Footnote
La personne vit l'émotion en attribuant sa cause à autre chose.
Elle attribue les cpts, pensées ou affects provoqués par la situation d'attachement à d'autres causes.
Se manifeste de 3 façons :
1. La personne identifie mal la source responsable de son affect négatif
2. La personne dirige sa réaction vers une autre personne que celle qui a provoqué son affect négatif
3. La personne devient préoccupée de manière exagérée par les aspect psychologiques et physiologiques liés à sa souffrance, en ne pensant plus à la situation ayant causé cette souffrance
70
Quel type d'attachement adulte est associé aux éléments qui suivent :
- Il exprime de la colère face à ses parents ou il tente de leur plaire
- Il hésite à aller vers les autres : il demeure ainsi seul
- Il montre une amplification émotionnele et une difficulté à réguler ses émotions.
Préoccupé.
71
Quels sont les cas où un adulte avec un attachement préoccupé montre une amplification émotionnelle et une difficulté à gérer ses émotions ?
1. Pour les émotions de colère
2. Pour les émotions de tristesse
3. Quand la personne vit de l'anxiété
4. Quand la personne se sent impuissante (quand la personne sent qu'elle manque de contrôle)
72
Comment un parent avec un attachement non résolu décrirait ses parents et s'exprimerait-il en général ?
1. L'histoire d'enfance est caractérisée par des traumatismes que l'adulte n'a pas réussi à surmonter
2. Montre un inconfort face aux relation plus intimes
3. En situation d'inconfort ou de détresse, il peine à exprimer des émotions connectées à la situation vécue
73
Quel type d'attachement adulte est associé aux éléments qui suivent :
- Dans les moments difficiles, le système d'attachement devient désorganisé et dysfonctionnel
- Dans la vie, la personne est moins empathique : elle ne comprend pas les émotions de l'autre
- La personne peine à avoir confiance aux autres
Non résolu.
74
Quel mécanisme de défense est souvent associé à l'attachement non résolu (adulte) ?
## Footnote
Expliquez en quoi consiste ce mécanisme de défense.
Systèmes ségrégués.
## Footnote
L'affectif et le cognitif sont séparés
Si l'adulte vit une expérience d'attachement particulièrement traumatisante, les pensées et les affects associés à cette XP risquent de le perturber et d'entraver son fonctionnement. Il ségrègue alors ce matériel douloureux.
Les infos douloureuses ne sont pas intégrées aux M.O.I. : Elles sont rangées ailleurs (dans des systèmes mnésiques inaccessibles à la conscience.
75
Nommez des exemples d'exclusions défensives, pour chaque type, si la personne vit une rupture amoureuse.
DÉSACTIVATION : "ce n'est pas grave"
DISJONCTION : somatisation (fatigue, perte d'appétit)
SYSTÈMES SÉGRÉGUÉS : nier et parler d'une manière neutre.
76
Si un adulte a un attachement non résolu, quelle structure cérébrale ne sera pas sollicitée pour la perception d'une menace. Quelle est la conséquence possible à cette absence d'activation d'une structure ?
Cortex frontal.
Ø anlayse, gestion et régulation émotionnelle.
77
Quelle structure cérébrale est associée aux souvenir (mémoire épisodique) ?
Hippocampe.
78
Nommez l'un des prédicteurs de la sécurité et de l'attachement.
La sensibilité parentale.
79
Quels sont les principaux facteurs à évaluer pour savoir si un parent est sensible ?
## Footnote
Définissez-les très brièvement.
1. Attention : vigilance aux signaux
2. Interprétation : bonne interprétation
3. Adéquation : flexibilité, contrôle approprié et négociation des buts discordants
4. Vitesse de réponse : respecter les délais nommés aux enfants (J'arrive dans 3 minutes : le parent ne doit pas arriver 1hre plus tard)
80
Face aux principaux facteurs évalués pour savoir si un parent est sensible, quelques auteurs ont ajouté d'autres dimensions. Pourquoi et quels sont-ils ?
Puisque certaines dimensions devraient être **positives**, et non seulement négatives.
i. La réponse aux signaux positifs.
ii. La synchronie dans les interactions avec l’enfant.
iii. Le confort éprouvé lors des contacts physiques avec l’enfant.
81
Que veut-on dire par « La sensibilité parentale doit toujours être regardée dans le cadre du système "parent-enfant-contexte" » ?
En évaluant la sensibilité parentale :
1. Il faut regarder le signal de l’enfant,
2. La réponse du parent,
3. La réaction de l’enfant
(et le contexte)
82
Nommez quelques unes des raisons qui expliquent que la sensibilité d'un parent puisse fluctuer dans le temps.
i. La sensibilité est soumise à plusieurs influences externes possibles;
ii. Les connaissances et capacités parentales peuvent évoluer à mesure que les parents prennent de l’expérience;
iii. La sensibilité peut être inadaptée en regard de l’âge de l’enfant;
iv. Le parent peut être moins à l’aise à répondre et à interagir avec son enfant à certains âges.
83
Complétez la phrase qui suit :
"L’adulte ayant une expérience traumatisante non résolue demeure affecté sur les plans ________________, se traduisant par une ________________ de ses ________________"
"L’adulte ayant une expérience traumatisante non résolue demeure affecté sur les plans **cognitif et affectif**, se traduisant par une **désorganisation** de ses **processus mentaux**."
84
Nommez les condutuis parentales effrayées et effrayantes.
## Footnote
Appuyez d'exemples.
i. Les patrons vocaux inhabituels : intonations et mots étranges surtout, voire uniquement adressés à l'enfant
ii. Les patrons comportementaux inhabituels : cpts qui font peur ou qui démontrent la peur du parent
iii. Les propos inhabituels : menaces
85
Pourquoi les comportements qui montrent que le parent a peur est une conduite parentale effrayante pour un enfant ?
Le parent doit rassurer l'enfant. Si ce dernier perçoit que sa figure d'attachement est appeurée, cela l'effraiera.
86
Quelles sont les dimensions des comportements parentaux atypiques pouvant affecter l'enfant (Lyons-Ruth et al., 1999).
1. Les erreurs de communication affective;
2. Les comportements qui reflètent une confusion des rôles et des frontières;
3. Les comportements effrayants;
4. Les comportements intrusifs ou négatifs;
5. Les comportements de retrait parental.
87
À quelle dimension de cpts parentaux atypiques associe-t-on chacun des exemples qui suivent ?
1. Parent qui demande de se faire traiter en enfant : demander à faire à manger, le border, l’aider à prendre son bain
2. Le parent qui veut garder son enfant éloigné ("je ne veux pas te voir ; dérange-moi as ; va jouer dans ta chambre"
3. Un parent qui rit de son enfant qui pleure ou un parent qui chicane son enfant quand il est heureux
4. Un parent qui exerce un surcontrôle sur le plan psychologique ou physique de l'enfant
1. Un parent qui demande de se faire traiter en enfant : demander à faire à manger, le border, l’aider à prendre son bain. **comportements qui reflètent une confusion des rôles et des frontières**
2. Le parent qui veut garder son enfant éloigné ("je ne veux pas te voir ; dérange-moi as ; va jouer dans ta chambre". **comportements de retrait parental**
3. Un parent qui rit de son enfant qui pleure ou un parent qui chicane son enfant quand il est heureux. **erreurs de communication affective**
4. Un parent qui exerce un surcontrôle sur le plan psychologique ou physique de l'enfant. **comportements intrusifs ou négatifs**
88
Quel autre facteur d'influence pourrions-nous ajouter aux facteurs qui affectent la qualité de l'attachement parent-enfant ?
Le soutien social.
89
Vrai ou faux. Il n'existe pas de transmission intergénérationnelle de l'attachement.
Faux. Il y a une correspondance de 63%.
Si on compare les dyades sécurisées et celles insécurisées, la proportion augmente à 74%.
90
Quel serait le lien entre la patron d'attachement du parent et le type d'attachement de l'enfant ? Quels sont les mécanismes ?
En fait, l'attachement du parent influence les comportements qu'il adoptera et cela influencera l'attachement de son enfant.
Il y a 4 mécanismes entre l'attachement adulte du parent et ses comportements parents :
1. Modèles opérants internes
2. Émotions
3. Mécanismes de défense
4. Fonction de réflexion
Il y a 2 mécanismes entre les comportements parentaux et l'attachement de l'enfant :
1. Sensibilité parentale
2. Comportements effrayés, effrayants et atypiques
91
Expliquez ce qu'est une fonction de réflexion.
Capacité de l’individu à réfléchir à ses propres états internes et à ceux des autres
États internes : intentions ; sentiments ; émotions ; pensées ; désirs ; croyances
92
