Section 3 : survol des approches théoriques

Question 1

Comment l’approche psychodyn conceptualise la relation parent-enfant ?

Answer 1

L’approche psychodyn met l’accent sur les facteurs qui perturbent l’enfant et sur le refoulement des souvenirs anxiogènes ou traumatisants (exemple : le complexe d’Œdipe/Électre).

Question 2

Quelle est la théorique psychodyn que nous pouvons aisément relier à la famille et aux rôles des parents ?

Answer 2

Théorie du dvlpmt psychosocial d’Erikson

Question 3

Dans la théorie d’Erikson, qu’est-ce qui permet de construire progressivement l’identité de la personne ?

Answer 3

Tout au long du dvlpmt, la personne fait face à des périodes de crise. Afin d’évoluer, elle doit solutionner ces crises.

Question 4

Les crises, dans la théorie du dvlpmt psychosocial d’Erikson, sont déclenchées par quels facteurs ?

Answer 4

a. Développement des capacités
b. Transitions normales dans la vie d’une personne
c. Changements dans le réseau de relations sociales

Question 5

Qu’est-ce qu’une “crise” au sens de la théorie du développement psychosocial ?

Expliquez ce qu’est une crise, ce qui la marque et ce qui la résolue.

Answer 5

Moment où la personne est poussée à faire qqchose pour s’adapter et continuer à évoluer en tant que personne.

Chaque crise est marquée par une ambivalence entre deux pôles. La personne doit trouver un équilibre entre ces pôles.

Les deux pôles ne sont pas deux opposés (l’un n’est pas positif et l’autre n’est pas positif nécessairement) : la personne doit trouver un équilibre entre ces deux pôles.

Question 6

Quels sont les stades du développement psychosocial d’Erikson et les âges approximatifs associés aux stades ?

Answer 6

1. Confiance vs méfiance (0 - 18 mois)
2. Autonomie vs doute et honte (18 mois -3 ans)
3. Initiative vs culpabilité (3 et 6 ans)
4. Travail vs infériorité (6 - 12 ans)
5. Identité vs confusion des rôles (12 - 18 ans)
6. Intimité vs isolement (18 - 30 ans)
7. Générativité vs stagnation (30 - 65 ans)
8. Intégrité vs désespoir (+ 65 ans)

Question 7

Pourquoi est-il important d’avoir un équilibre dans chacun des stades du développement psychosocial ?

Answer 7

1. Confiance vs méfiance : Ce n’est pas adaptatif d’avoir confiance en tout le monde et de penser que nous pouvons tout faire ; l’enfand doit apprendre ce qu’est une source de confiance
2. Autonomie vs doute et honte : Cultiver un mimum de doute est bien pour la vigilance ; on encourage l’autonomie, tout en souhaitant que l’enfant reste vigilant
3. Initiative vs culpabilité : L’enfant doit apprendre qu’il ne peut pas être bon dans tout et qu’il n’est pas parfait en tout ; il doit avoir dvlpé des capacités pour faire face aux échecs : il faut admettre les échecs, mais continuer à l’encourager et normaliser cela
4. Travail vs infériorité : L’enfant ne doit pas penser qu’il doit être le meilleur en tout : il doit savoir qu’il peut vivre des échecs et être sous la moyenne
5. Identité vs confusion des rôles : Un minimum de confusion des rôles est important pour continuer à se questionner et évoluer
   *6. Intimité vs isolement
6. Générativité vs stagnation
7. Intégrité vs désespoir*

Question 8

Selon la théorie du dvlpmt psychosocial, l’adulte à travers des rôles, dans les relations familiales. Quels sont ces rôles ?

Answer 8

i. Rôle 1 : ceux qui ont des enfants
ii. Rôle 2 : des adultes s’occupent de leurs parents vieillissants

Question 9

Vrai ou faux. La résolution d’une crise (théorie développement psychosocial) se fait dans une perspective individuelle.

Answer 9

Faux. La résolution d’une crise se fait dans une perspective relationnelle dynamique : la personne est influencée par les autres et elle influence les autres. À cet égard, les parents ont pour rôle de favoriser le passage d’un stade à l’autre chez leur enfant.

Question 10

Complétez l’énoncé qui suit :

“L’homéostasie est atteinte dans la relation parent-enfant quand le comportement parental est ____________ avec les besoins de l’enfant selon le ____________.”

Answer 10

L’homéostasie est atteinte dans la relation parent-enfant quand le comportement parental est congruent avec les besoins de l’enfant selon le stade où ce dernier se trouve.

Question 11

Selon l’approche béhavioriste, sur quoi met l’accent la relation parent-enfant ?

Answer 11

Processus d’apprentissage dans le dvlpmt de l’enfant.

Question 12

À quelle approche et théorie pouvons-nous associer l’idée que beaucoup de comportements que manifestent les enfants ont été appris à partir de l’observation puis de l’imitation de modèles sociaux ?

Answer 12

Approche béhavioriste ; théorie de l’apprentissage social de Bandura

Question 13

Quelles sont les “étapes” de l’apprentissage social ?

Answer 13

1. Cpt du modèle
2. Attention sélective
3. Mémorisation
4. Capacité de reproduction
5. Motivation
6. Cpt de l’observateur

Question 14

Définissez ce qu’est l’imitative différée.

Answer 14

Quand on mémorise et le reproduit plus tard

Question 15

Définissez ce qu’est l’imitative directe.

Answer 15

Quand ça survient tout de suite après

Question 16

L’apprentissage vicariant fait partie de l’apprentissage social. Élaborez.

Answer 16

La motivation de la personne est de recevoir la même récompense (conséquence positive) que le modèle

P.ex., un parent violent est à la maison, quand les enfants sont turbulents, le parent frappe et cela amène une quiétude. L’enfant peut reproduire la violence pour ravoir la même conséquence de quiétude (apparue comme « positive » pour la personne).

Question 17

Quelle approche voit l’humain d’une manière positive et reconnait son libre arbitre ?

Answer 17

Humaniste.

Question 18

Comment l’approche humaniste concoit la relation parent-enfant ?

Answer 18

Relation parent-enfant met l’accent sur la motivation et sur le développement du potentiel.

Question 19

Quelle théorie peut être utilisée pour comprendre comment un parent peut influencer la motivation de son enfant à se dépasser ?

Qui en sont les auteurs ?

Answer 19

Théorie de l’autodétermination ; Deci et Ryan

Question 20

Quels sont les besoins psychologiques de la théorie de l’autodétermination ?

Answer 20

1. Autonomie
2. Compétence
3. Relation à autrui

Question 21

La pleine autonomie inclut quoi ?

Answer 21

1. La décision de l’action origine de la personne;
2. La personne se sent libre de faire cette action;
3. La personne a choisi entièrement de faire cette action.

Question 22

Quel est le type de motivation, selon l’exemple ?

1. Vouloir faire plaisir à ses parents, donc l’enfant prend l’option Art-dramatique.
2. Après chaque cours de natation, le parent amène son enfant au restaurant.
3. Le parent a appris à son enfant que faire de la natation permet d’être en forme et de savoir nager.
4. Un enfant fait du sport, car la santé est importante pour lui et ce le tient à coeur.
5. Jouer au hockey procure beaucoup de plaisir à l’enfant et il a hâte d’aller à ses cours.

Answer 22

1. Vouloir faire plaisir à ses parents, donc l’enfant prend l’option Art-dramatique. Introjectée.
2. Après chaque cours de natation, le parent amène son enfant au restaurant. Externe.
3. Le parent a appris à son enfant que faire de la natation permet d’être en forme et de savoir nager. Identifiée.
4. Un enfant fait du sport, car la santé est importante pour lui et ce le tient à coeur. Intégrée.
5. Jouer au hockey procure beaucoup de plaisir à l’enfant et il a hâte d’aller à ses cours. Intrinsèque.

Question 23

Quelle est la pertinence de la théorie de l’autodétermination en intervention ?

Answer 23

Sur le plan pratique, c’est difficile de passer d’un bout à l’autre (amotivation => motivation intrinsèque). En connaissant la théorie, cela permet d’orienter les interventions.

a. Au début : récompense
b. Après : es-tu fier de toi ?
c. Après : identifier avec les enfants plus vieux les valeurs et l’importance des cpts.
d. Étape par étape. Cela prend du temps. L’intervention doit être progressive.

Question 24

Dans l’approche cognitive, la personne est-elle active ou passive ?
Élaborez.

Answer 24

Active, la personne n’est pas seulement influencée par son environnement : elle doit fournir des efforts.

• Sélection et organisation de l’information (en mémoire);
• Interprétation de ce qui l’entoure avant d’y réagir (donc influence des pensées sur les actions et les choix);
• Utilisation du langage pour se développer et pour
• Influencer son environnement;
• Relation bidirectionnelle entre la cognition et les comportements

Question 25

Quelle approche met l’accent sur les processus d’apprentissage dans le développement de l’enfant ?

Answer 25

Approche cognitive

Question 26

Quelle théorie illustre bien comment un parent peut être un éducateur ?

Answer 26

Théorie du développement cognitif et social de Vytgotsky

Question 27

Selon Vytgotski, les fonctions mentales supérieures (c.-à-d. les fonctions spécifiquement humaines) sont les produits de quoi ?

Answer 27

De l’activité sociale de l’homme.

Question 28

Donnez des exemples de fonctions mentales supérieures.

Answer 28

Émettre des hypothèses, faire des anticipations complexes, analyser, etc.

Théorie du développement social de Vygotsky

Question 29

Comment, selon la théorie du développement social de Vygotsky, se développenet les fonctions mentales supérieure de l’enfant ?

Answer 29

Avec les interactions entre l’enfant et l’adulte.

Question 30

Quels sont les rôles des enfants versus des parents dans le développement des fonctions mentales supérieures de l’enfant ?

Théorie du développement social de Vygotsky

Answer 30

ENFANT
* Il est agent de son propre développement;
* C’est aussi un apprenti.

PARENT
* Il sert de modèle à l’enfant;
* Il soutient l’enfant;
* Il offre des outils à l’enfant afin de favoriser ses apprentissages.

Question 31

Vrai ou faux, selon la théorie du développement social de Vygotsky, l’enfant devrait avoir le potentiel de se construire par lui-même en toute autonomie. C’est-à-dire que cela se fait par une maturation psychologique plus ou moins naturelle.

Answer 31

Faux. L’adulte ne doit pas attendre que l’enfant construise par lui-même, en toute autonomie, ses savoirs et ses compétences, par une maturation psychologique plus ou moins naturelle. Il doit plutôt s’impliquer pour stimuler l’apprentissage de l’enfant.

Question 32

Définissez ce qu’est la zone proximale de développement et à quelle théorie (et approche) elle est associée.

Aussi, quel est le rôle de l’adulte ?

Answer 32

THÉORIE : Du développement social de Vytgotsky

APPROCHE : cognitive

ZONE PROXIMALE DE DÉVELOPPEMENT :
- Espace entre les tâches que l’enfant peut réaliser par lui-même et celles qu’il parvient à réaliser avec l’aide d’une personne plus avancée dans le domaine.
- C’est donc ce que l’enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est apportée.
- ZPD : Défi optimal (faire des choses difficiles, mais maîtrisables)

RÔLE DE L’ADULTE :
- Il doit observer
- Il doit proposer une tâche un peu plus difficile : l’adulte est un guide
- Rôle de soutien

Question 33

Quelles sont les étapes pour un soutien approprié de la part du parent ?

Answer 33

i. Rechercher l’intérêt de l’enfant pour faire la tâche ou l’activité.
ii. Simplifier la tâche en la divisant en étapes jusqu’à la finalité désirée.
iii. Maintenir l’intérêt de l’enfant lors de l’exécution de la tâche.
iv. Indiquer les erreurs lorsqu’elles surviennent ou fournir une guidance pour la correction de ces erreurs.
v. Gérer la frustration de l’enfant en diminuant le stress ressenti lorsqu’il commet une erreur.
vi. Montrer ou trouver avec l’enfant des solutions aux problèmes.

Question 34

Quels sont les rôles de l’ocytocine?

Exercice complémentaire How parenting affects your child’s brain
https://www.youtube.com/watch?v=uFckNenV-QE

Answer 34

Stimuler le travail, pendant l’accouchement
Human bonding : ce qui nous garde reliés les uns aux autres et ce qui nous permet de care and trust each other.
Keeps us very closely bonded to our kids.

High levels: makes you happy; contributes to mental and social health; speeds neuroplasticity
Regulator: calm down and relax; destress hormone

Question 35

Comment le parent peut-il favoriser la sécrétion d’ocytocine chez son enfant (expliquez)?

Exercice complémentaire How parenting affects your child’s brain
https://www.youtube.com/watch?v=uFckNenV-QE

Answer 35

• Stepping into our children’s shoes
• Listening
• Être moins dans la solution ; comprendre ce que l’enfant vit.
• Talking to our children instead of talking at our children

Question 36

Que peut-il se produire si un parent évite d’aborder les problèmes avec son enfant ?

Exercice complémentaire How parenting affects your child’s brain
https://www.youtube.com/watch?v=uFckNenV-QE

Answer 36

• L’enfant devient dépendant de son parent
• Voir leur parent comme la personne qui doit régler le problème des enfants
• Poor emotional resilience
• Higher levels of anxiety
• Crying in workplace
• Difficulté d’autorégulation

Question 37

Comment la qualité de la relation parent-enfant affecte l’apprentissage?

Exercice complémentaire How parenting affects your child’s brain
https://www.youtube.com/watch?v=uFckNenV-QE

Answer 37

Une bonne relation => plus de résilience; move through it; thickening of the skin
Bonnes hormones et équilibre => meilleures fonctions exécutives

• Les enfants apprennent plus rapidement
• Ils sont plus calme et portent plus attention
• Moins irritables (moins stress [cortisol])
• Ils sont plus concentrés

Question 38

Quelle théorie aborde l’influence du milieu social sur le développement humain et sur les comportements individuels et sociaux ?

Answer 38

Théorie écologique de Bronfenbrenner.

Question 39

Quels sont les systèmes (appuyez d’exemples) de la théorie écologique ?

Answer 39

1. Ontosystème : capacités, limites, tempérament, âge de développement de l’enfant
2. Microsystème : garderie, école de l’enfant
3. Mésosystème : lien entre les microsystème (entre les parents et l’école)
4. Exosystème : direction de l’école, employeurs des parents
5. Macrosystème : idéologies (capitalisme), culture
6. Chronosystème : époque sociale et phase de la vie de la personne
7. Technosystème : télévision, radio, réseaux sociaux

Question 40

Selon l’approche socioculturelle, comment évaluons-nous le fonctionnement familial ?

Answer 40

Avec les qualité des relations : les cpts sont-ils adaptés selon les rôles ?

La famille est un système : les cpts changent selon le rôle (p.ex., père, fils, conjoint, petit-fils, etc.)

Question 40

Que veut-on dire par la notion de la continuté du rôle de parent ?

Answer 40

1. Le parent, dès que la mère est enceinte ou adoption planifiée : son rôle commence ici et ne se termine jamais.
2. De 0-18 ans, l’autorité parentale est présente. Les parents continuent à avoir un rôle avec l’enfant (écoute, soutien, communication). Il y a une évolution (chronosystème: le parent doit s’adapter selon le dvlpmt de l’enfant).

Question 40

L’anamnèse est associée, surtout, à quelle approche ? Expliquez.

Answer 40

Socioculturelle.

L’approche théorique dit qu’on devrait évaluer tous les systèmes : comment l’individu s’est développé ; ses forces-faiblesses ; ses microsystèmes ; ses milieux où il a vécu (famille était comment à l’enfance vs adolescence) ; collaboration des milieux de vie ? ; règles entre les maisons (si les parents sont séparés)

Cela permet :
- D’avoir la meilleure intervention pour LA personne. Aucun programme d’intervention fonctionne pour tout le monde d’une manière égale.