Séance 5: Le concept d'attitude et la relation attitude-comportement Flashcards
1
Q
Qu’es-ce qu’une attitude?
A
un état mental et neuropsychologique de préparation à répondre, organisé à la suite de l’expérience et qui exerce une influence directrice ou dynamique sur la réponse de l’individu à tous les objets et à toutes les situations qui s’y rapportent
2
Q
Quels sont les 4 éléments distinctifs qui caractérisent le concept de l’attitude selon la définition d’Allport?
A
- l’attitude représente un état mental et neuropsychologique: expérience privée reposant sur des éléments cognitifs. Puisque l’attitude est un état mental, on ne peut ressentir directement l’attitude des autres. Pour l’observer, il faut la mesurer dans des manifestations extérieures
- De préparation à répondre qui exerce une influence directrice ou dynamique: côté motivationnel de l’attitude. l’attitude oriente les comportements dans une direction précise
- organisé à la suite de l’expérience: elle permet d’organiser les croyances, affects et aspects conatifs se rattachant à l’objet attitudinal, attitudes découlent de notre expérience personnelle
- exerce une influence sur la réponse de l’individu à tous les objets et à toutes les situations qui s’y rapportent: l’attitude au regard d’un objet précis serait une appréciation affective se manifestant de manière régulière dans diverses actions et situations liées à l’objet (ex. une personne qui aime pas les brocolis va pas en manger)
3
Q
Décrire les 6 caractéristiques de l’attitude
A
- direction: négative ou positive, favorable ou pas
- intensité: degré de changement d’attitude, échelle de -3 (défavorable) à +3 (favorable)
- La centralité: importance de l’attitude, implication du soi en présence de l’objet d’une attitude, nos positions attitudinales témoignent d’un engagement personnel
- L’accessibilité: facilité avec laquelle une attitude donnée peut être activée. Des attitudes accessibles sont des évaluations qui viennent rapidement et spontanément à l’esprit quand l’objet attitudinal est présenté
- l’ambivalence: une personne peut entretenir des évaluations positives et négatives (ex. Une personne peut avoir une attitude positive du goût du Mc do mais négative quant à son effet sur la santé)
- l’aspect implicite/explicite: explicite= attitude dont la personne est consciente de posséder et qu’elle peut aller chercher en mémoire et décrire dans un questionnaire ou dans le cadre d’une entrevue. Implicite= actions et jugements qui sont sous le contrôle d’une évaluation activée automatiquement sans que la personne en soit consciente
4
Q
Quelles son les 4 fonctions des attitudes?
A
- fonction de connaissance: attitudes permettent de remiser les infos sur l’objet attitudinal et de filtrer et d’influencer notre lecture du monde qui nous entoure par rapport à des dimensions liées à l’objet en question. Nous voyons aussi d’un oeil suspect des informations contraires à notre attitude
- Fonction d’adaptation sociale: permettent la maximisation de l’acceptation et de l’approbation des autres, aident à adopter des stratégies permettant de maximiser notre adaptation sociale (ex. Exprimer des attitudes positives à l’égard d’un candidat dans le but de pénétrer dans son groupe de proches)
- fonction d’expression: extériorisation des croyances et valeurs centrales que l’on possède
- Fonction de défense de soi: attitudes peuvent augmenter notre estime de soi ou la protéger contre des menaces extérieures ou des conflits internes, on peut posséder des attitudes négatives à l’égard de certaines personnes pas acs des frustrations qu’elles suscitent en nous mais comme moyen de satisfaire un besoin de nous sentir bons ou supérieurs à elles
5
Q
Quelles sont les différentes sources qui forment les attitudes?
A
- Affectives: ttitudes peuvent résulter des émotions associées à l’objet attitudinal, émotions=-source d’influence très rapide pouvant agir de façon indépendante des cognitions
- Comportementales
- Cognitives
6
Q
Quelles influences sont affectives?
A
- Le conditionnement classique: (ex.Une image positive (une actrice, un athlète ou un chanteur connu et adulé) est présentée (stimulus inconditionné: SI) et génère une émotion positive. À cette image positive est associé un stimulus conditionné (SC), soit le produit que l’on désire vendre, un appareil photo. Après un certain nombre de représentations et de pairages entre le SC et le SI, le SC (soit l’appareil photo) devrait mener à une réponse affective similaire à celle générée par le SI (la star tant aimée), donc à une attitude positive envers l’objet en question.
- L’effet de simple exposition: exposition répétée à un stimulus accroît notre attirance pour celui-ci
- L’infusion de l’affect: provient de l’info que connotent les émotions que l’on peut ressentir à un moment précis , lorsque les gens croient que les émotions procurent une source valide d’info, elles peuvent influer sur leurs attitudes. Se produit surtout lorsque les gens sont amenés à prendre une décision ou à émettre un jugement, comme dans le cas d’une attitude
7
Q
Quelles influences sont comportementales?
A
- Conditionnement opérant: la formation d’attitudes positives est plus probable quand elle mène ;à des récompenses plutôt qu’à des punitions
- La perception de soi: il nous arrive de former nos attitudes en fonction de l’observation de notre comportement
8
Q
Quelles influences sont cognitives?
A
- Apprentissage social ou par observation: le simple fait d’observer une autre personne accomplir une action constitue une conditions suffisante pour faire l’apprentissage et éventuellement adopter une attitude
- Le modèle croyance-évaluation de l’attitude: lorsqu’on forme des croyances sur différents aspects d’un objet, automatiquement une évaluation de ces aspects est associée à des croyances. L’attitude totale de la personne devient alors la somme des multiplications de chaque croyance par sa valeur
9
Q
Quelles sont les dimensions de l’attitude?
A
- La dimension affective: La dimension affective représente les différentes émotions qui sont ressenties lorsque nous faisons face ou que nous pensons à un objet, une personne, un événement, etc. Ces émotions peuvent être positives ou négatives et varient en intensité.
- La dimension cognitive: La dimension cognitive représente les pensées et les croyances qui nous viennent en tête lorsque nous faisons face ou que nous pensons à un objet, une personne, un événement, etc. La dimension cognitive est souvent appelée “les croyances”.
- La dimension conative: La dimension conative représente les comportements que nous avons lorsque nous faisons face ou que nous pensons à un objet, une personne, un événement, etc. Il s’agit de l’expression visible de notre attitude.
10
Q
Expliquer le principe de compatibilité
A
- la relation entre les attitudes et les comportements dépend grandement de la façon dont les variables sont mesurées. Afin d’améliorer la relation entre les attitudes et les comportements, Azjen et Fisbein (1977) ont proposé une méthode de mesure plus valide: le principe de compatibilité en quatre composantes, dont voici un exemple:
1. Nature de l’action: acheter
2. Cible: des aliments sains
3. Contexte: lors de mes courses hebdomadaires
4. Moment: la prochaine semaine - Selon cet exemple, pour vérifier le niveau d’attitude d’une personne face à l’achat d’aliments sains, il faudrait lui demander: “Jusqu’à quel point êtes-vous favorable ou non face au fait d’acheter des aliments sains lors de vos courses hebdomadaires dans la prochaine semaine?”
11
Q
Expliquer le concept de spécificité
A
Ce qui importe de retenir des études de Davidson & Jaccard (1979) et de Weigel & Newman (1976) décrites dans votre texte est que lorsqu’on utilise une mesure générale d’une attitude, celle-ci prédit mieux un comportement général et, qu’à l’inverse, une mesure spécifique d’une attitude prédit mieux un comportement spécifique.
12
Q
À quelle(s) conclusion(s) Wicker (1969) en est-il venu à la suite des résultats des études de LaPiere (1934) et de Corey (1937) sur la relation entre l’attitude et le comportement?
A
Il faut abandonner le concept d’attitude puisqu’il n’a pas une bonne valeur prédictive du comportement
