Séance 5 Flashcards
Qu’est-ce que l’apprentissage
Processus par lequel se fait l’acquisition de nouvelles connaissances (savoir), habiletés (savoir-faire) et attitudes (savoir-être) qui, ultimement, entraînent un changement chez l’apprenant.
Qu’elles sont le types et niveaux d’apprentissage***
Savoir (connaissances : factuelles, conceptuelles, procédurales ou métacongnitives
Savoir-Faire (Habiletés) :
apprentissage orienté vers un but précis
habileté cognitive – quoi, quand, dans quelles circonstances;
habileté au niveau perceptuel – être à l’écoute, mener à bien une tâche, résolution de problème;
habileté motrice – coordination de mouvements).
Savoir-être (attitudes) : extrants affectifs, attitudinaux et motivationnels (maintenir l’intérêt de l’apprenant durant et après la formation).
Donner 2 conseils pratiques pour formation aux adultes
Favoriser l’apprentissage actif et participatif
Les adultes apprennent mieux en faisant. Propose des activités interactives, comme des études de cas, des jeux de rôle, ou des discussions de groupe, qui permettent aux participants d’appliquer immédiatement ce qu’ils apprennent.
Adapter le contenu aux expériences des participants
Les adultes viennent avec un bagage d’expériences personnelles et professionnelles. Implique-les en faisant des liens entre le contenu de la formation et leur quotidien. Encourage-les à partager leurs expériences et à réfléchir sur la manière dont ils peuvent appliquer les nouvelles compétences dans leur propre contexte. Cela rend la formation plus pertinente et engageante.
Qu’est-ce que le modèle expérientiel de Kolb
Ce modèle d’apprentissage s’apparente au processus de résolution de problèmes (processus à partir duquel les connaissances sont transformées en fonction des expériences réalisées par l’apprenant.)
Quelles sont les 4 phases du cycle d’une personne en situation d’apprentissage (Kolb)
1- l’expérience concrète; Ressentir
2- l’observation réflexive; Observer
3- la conceptualisation abstraite; Penser
- l’expérimentation active; Faire
Qu’elles sont les questions que se posent l’apprenant dans le cycle de l’expérience concrète (EC)***
Que se passe-t-il plus exactement ?
Quelle est mon appréciation de la situation ?
Comment les gens autour de moi réagissent-ils à cette situation ?
Dois-je réagir à cette problématique ? De quelle manière ?
Qu’elles sont les questions que se posent l’apprenant dans le cycle de l’observation réflexive (OR)***
Ai-je déjà vécu une situation similaire ? Si oui, comment avais-je réagi ?
Que signifie ce problème pour moi ?
Que se passe-t-il réellement ? Pourquoi ?
Est-ce que je saisis bien l’ensemble des facteurs qui conditionnent la situation ?
Est-ce que je connais quelqu’un qui a déjà vécu quelque chose de semblable ?
Qu’elles sont les questions que se posent l’apprenant dans le cycle de la conceptualisation abstraite (CA)***
Comment en sommes-nous arrivés là ?
Est-ce que la situation est différente de celles que j’ai déjà vécues ? Si oui, comment dois-je m’adapter ?
Sur quels principes est-ce que je peux me baser pour mieux comprendre la situation ?
Est-ce que je peux faire des liens avec des expériences semblables que j’ai déjà vécues ? Comment pourrais-je résoudre la problématique ?
Qu’elles sont les questions que se posent l’apprenant dans le cycle de l’expérimentation active (EA)***
Comment puis-je appliquer la solution choisie ?
Qu’est-ce qui fonctionne et qu’est-ce qui ne fonctionne pas ?
Est-ce que j’aurais besoin d’aide ou de soutien ?
Quels sont les ajustements que je dois apporter ?
Comment puis-je améliorer ma façon de faire ?
Quels sont les 4 styles (préférentiels) d’apprentissage selon Kolb
- Adaptateur (Concret et proactif)
- Divergeur (Concret et analytique)
- Convergeur (Abstrait et Proactif)
- Assimilateur (Abstrait et analytique)
Qu’elles les caractéristiques du style Adaptateur***
Actions orientées vers la mobilistion et l’animation des collectivités
- Bonnes habiletés à l’pplication et à l’action
- Prédisposition à agir rapidement et à prendre des risques
- Résolution intuitive des problèmes
Qu’elles les caractéristiques du style Divergeur***
Rélexions orientées vers les personnes et les situations sociales concrètes
- Bonnes habiletés à imaginer des solutions
- Intérêt pour les personnes et pour les différences
- Idéation et observation sous des angles différents
Qu’elles les caractéristiques du style Convergeur***
Actions orientées vers l’application pratique des concepts et théories
- Bonnes habiletés à l’application d’idées et de solutions
- Intérêt pour les problématiques particulières
- Capacité à se concentrer sur le problème selon un mode de raisonnement déductif
Qu’elles les caractéristiques du style Assimilateur***
Réflexions orientées vers les concepts abstraits et la formulation de modèles
- Bones habiletés à créer des modèles théoriques
- Intérêt pour la conceptualisation et les tendances générales
- Capacité à se concentrer sur le problème selon un mode de raisonnement inductif
