Rétroactions Flashcards
À quoi sert la rétroaction?
Renforcer/corriger le schéma moteur et permet de développer un modèle de référence. –> Améliorer performances et apprentissage
Quel type de rétroactions sont disponibles pendant et/ou après le mouvement?
Pendant: Implicite et extrinsèque
Après: Extrinsèque et implicite
Qu’est-ce qu’une rétroaction implicite?
De l’info qui est présente dans la mémoire à court terme (vision/proprioception/audition) –> crée de l’info implicite qui est envoyée au comparateur pour amener une correction au mouvement
Qu’est-ce qu’une rétroaction extrinsèque?
Connaissance des résultats/performance par des vidéos ou des médias, retourne dans la mémoire à long terme et est utilisée pour le prochain mvt, un surplus d’info
Quelles sont les dimensions de la rétroaction extrinsèque?
Simultanée/Terminale, Immédiate/Différée, Verbale/Non-verbale, Accumulée/Distincte, CR/CP
Qu’est-ce qu’une rétroaction sur la connaissance des résultats?
Infos verbale, terminale, sur le résultat, ne prend pas en compte l’exécution du mouvement
Qu’est-ce qu’une rétroaction sur la performance?
Info verbale, terminale, sur le mouvement
Quel type de rétroaction en CR et CP améliore davantage la performance?
CP, car avec CR = atteinte d’un plateau qu’on peut dépasser avec CP
Quelles sont les similitudes entre CR et CP?
Infos extrinsèques, verbales et terminales
CR ou CP est redondant avec la rétroaction intrinsèque et plus utile en laboratoire?
CR, car CP diffère de rétroaction intrinsèque et plus utile en terrain
Est-il possible d’avoir un apprentissage sans feedbacks?
Non
Quels sont les effets de CR sur l’apprentissage?
Améliore la performance (motivation), crée une dépendance –> on devient dépendant de la rétroaction, on ne développe pas de schéma de reconnaissance interne et on n’améliore pas le patron moteur selon diverses conditions
À quoi servent les rétroactions +/-?
Favorise une meilleure rétention, augmente la motivation
De quoi dépend l’efficacité de l’utilisation d’un vidéo comme rétroaction?
Présence d’un expert qui oriente l’observation
Qu’est-ce que peut entraîner une rétroaction erronée?
Dégradation de la performance
Vrai ou Faux? Si la détection d’une erreur est requise pour apprendre, alors une plus grande quantité (en terme de fréquence) de la CR devrait entraîner un meilleur apprentissage.
Faux, c’est pas vrai que plus j’ai de rétroactions, plus j’ai d’apprentissages, trop de rétroactions = trop d’infos à traiter en mm temps –> on doit doser
Quels sont les deux types de mesures permettant de caractériser la qté de CR durant la phase d’acquisition?
Fréquence absolue (FA) et fréquence relative (FR) en %
Quel est l’effet de l’augmentation de la FA?
+ FA augmente, + performance durant les tests augmente pcq #essais augmente
Quel type de fréquence (FA ou FR) est plus pertinente pour un apprentissage à long terme?
FR; –> FR diminuée serait bénéfique pour l’apprentissage
Quels sont les effets sur l’apprentissage d’un délais de rétroaction trop court?
Effet négatif, car on ne laisse pas le temps et de comparer entre l’état attendu et réel, c’est des mécanismes différents qui ne favorisent pas l’apprentissage
Sur quel type de rétroaction temporel les apprenants portent le plus leur attention?
Les rétroactions différées et intrinsèques –> demander au client de faire sa propre rétroaction et ensuite le corriger
Est-ce que la pratique aléatoire est essentiel pour augmenter les performances d’un débutant?
Pour un débutant qui a atteint un plateau oui!
Qu’est-ce que peut entraîner une FR élevée de rétroactions CR?
Améliore la performance pendant la phase d’acquisition, mais crée une dépendance néfaste pour l’apprentissage –> effet de la béquille
Quels sont les techniques pour contrer l’effet de béquille?
Technique du sevrage, technique du résumé, rétroaction hors limites, estimation des erreurs
En quoi consiste la technique du sevrage?
Donner bcp de rétroactions au début pour aider le participant à maîtriser le mouvement, puis diminuer graduellement le #rétroactions pour l’aider à développer son modèle de référence servant à la détection des erreurs
En quoi consiste la technique du résumé?
Donner des rétroactions générales après un certain nombre d’essais; tâche simple = après plusieurs essais, tâche complexe = après chaque essai
Qu’est-ce que favorise la technique du résumé?
Corrections générales plutôt que spécifiques, performance stable plutôt que changements continuels, favorise la rétroaction implicite
En quoi consiste la rétroaction hors limite?
Donner des rétroactions lorsque la performance se situe à l’extérieur des limites établies, quand c’est dans les limites on parle pas, la marge de limite diminue plus on devient meilleur
De quoi est fonction la limite établit dans la rétroaction hors limite?
Nature de la tâche
Stage d’apprentissage du sujet
Quantité d’infos présenté à l’apprenti
En quoi consiste l’estimation subjective des erreurs?
L’apprenant fait une évaluation de son mouvement (estimation de l’erreur) avant que l’expert lui confirme ou non
Quelle est la différence entre l’expert et le novice pour la détection de l’erreur?
Expert apprend à détecter une erreur plus tôt
Selon la théorie du schéma quelles infos sont disponibles dans la mémoire à court terme après le mouvement?
Infos sur les conditions initiales (position, environnement)
Paramètres du programme moteur généralisé (durée, amplitude)
Conséquences sensorielles du mouvement (trace perceptuelle dans le SN)
Rétroactions extrinsèques
Qu’est-ce que permettrait le schéma de reconnaissance?
Repérer l’amplitude et la direction des erreurs pour apporter les correctifs
Quelles sont les 3 prémisses du challenge point?
L’apprentissage ne peut se produire sans information
Trop ou trop peu d’infos retardent l’apprentissage
Apprentissage requière un niveau optimal d’informations qui diffère selon difficulté de la tâche et niveau d’expertise
Qu’est-ce qu’une difficulté nominale? Fonctionnelle?
Nominale: Fait partie intrinsèque de la tâche, ne considère pas le contexte
Fonctionnelle: Considère l’environnement de la tâche et l’expertise
Qu’est-ce qui influence les chances de succès lorsque la difficulté nominale augmente?
Dépend de l’expertise
Quelles sont les deux sources principales d’informations?
Le plan d’action et les rétroactions
Quel est le but du challenge point?
Diminuer le plus possible l’incertitude reliée à la tâche, l’info est transmise seulement dans ce but (doit être petinente)
Qu’est-ce que le challenge point?
Endroit où le niveau d’apprentissage est le plus élevé entre la difficulté de la tâche et la quantité d’informations.
Qu’est-ce que permet le challenge point?
Prédire la performance
Qu’est-ce que le paradoxe apprentissage-performance?
Comme un squat sauté
Est-ce que le point où le niveau d’apprentissage est le plus élevé est également le point où le niveau de performance est le plus élevé?
Non
L’avantage de la pratique aléatoire pour l’apprentissage sera plus important pour quel type de tâches?
Les tâches de difficulté nominales les plus basses
Un haut niveau d’interférence contextuel est meilleur pour quel type d’individus?
Meilleur pour les experts
Pour quel type de tâche la présentation immédiate de CR sera la plus bénéfique pour l’apprentissage?
Pour les tâches de haute difficulté nominale
Quel type de présentation des rétroactions extrinsèques aura une influence sur l’apprentissage?
Bas niveau nominale = aléatoire
Haut niveau nominale = planifiée
