relations d'attachement parent-enfant Flashcards
L’enfant naît avec une prédisposition biologique à…(3)
- S’attacher à la personne qui s’occupe de lui
- Rechercher proximité, réconfort avec la figure d’attachement (surtout en détresse/peur)
- Comportements qui résulteraient de l’évolution des espèces
Comportements innées d’attachement (5)
Sourire, pleurer, s’agripper, regarder dans les yeux, le fait d’être facilement réconforter par la voix humaine ou par le contact physique
Fonctions des comportements innés d’attachement
Maintenir proximité physique avec le donneur de soin
3 phases dans l’établissement du lien d’attachement
- Phase de pré-attachement ( 0 à 2-3 mois): Comportements d’attachements dirigés vers n’importe qui. Ne reconnaît pas sa mère et ne présente pas de sentiment de détresse.
- Phase de l’émergence de l’attachement (3 à 6-8 mois): Comportements d’attachement dirigés davantage vers parents mais généralement pas de détresse
- Phase d’attachement proprement-dit ou d’attachement véritable (à partir de 6-8 mois): Détresse quand séparé du parent, comportements de recherche de proximité (suivre le parent, s’agripper), peur de l’étranger.
2 grands besoins fondamentaux de l’enfant
- Proximité (protection)
2. D’exploration (autonomie)
Rôle de la figure d’attachement (3)
- Source de protection et réconfort pour l’enfant (hâvre de sécurité/refuge)
- Régulation des états émotionnels et physiologique de l’enfant (-Émotionnels-détresse, parent régule l’état affectif de l’enfant…l’amène à l’autorégulation. -Physio-niveau de stress, parent l’aide à diminuer son stress)
- Constitue une base de sécurité pour explorer
Qualité du lien d’attachement
Déterminé principalement par la sensabilité du parent à l’égard de l’enfant, surtout dans les moments où l’enfant est en détresse. Fait référence à la sécurité ou insécurité de la relation d’attachement
Sensibilité parentale = capacité de… (3)
- Détecter: Prendre connaissance du besoin, s’en rendre compte.
- Interpréter: Pense que son enfant la rejette à la place de voir comme autonome.
- Répondre adéquatement: Répondre aux besoins dans un délais raisonnable.
3 dimensions pour évaluer la sensibilité
- Chaleur (affectueux vs distant)
- Prévisibilité (Parent agit de façon constante)
- Contingence/cohérence (faire la bonne chose au bon moment)
Modèle interne d’attachement
Représentation de soi et de la figure d’attachement que l’enfant construit sur la base des interactions avec la figure d’attachement.
Évaluation de la qualité du lien d’attachement
- Est-ce que l’enfant utilise le parent comme…
- Source de protection/réconfort
- Base de sécurité pour explorer - Observation des comportements de l’enfant
- Comportements de recherche de proximité
- Comportements d’exploration
Ces modèles internes d’attachement vont…
- Influencer ses relations
- Guider la façon qu’il va s’occuper de ses enfants
- Relativement stable mais peuvent être changé par des nouvelles expériences autant positif que négatif
Procédure de la situation étrange de Mary Ainsworth
Procédure de laboratoire, 21 min, 2 séparations+2 réunions de l’enfant/parent
Utilisé avec des bébés de 12 mois jusque ~ 3 ans.
Endroit nouveau pour le parent et l’enfant.
7 épisodes de 3 min où porte attention sur réactions/comportements de l’enfant
1: Parent et enfant ensemble
2: Parent et enfant + étrangère
3: Parent quitte = 1ère séparation
4: Étrangère quitte, retour du parent = 1ère réunion
5: Parent quitte, l’enfant se retrouve seul = 2ème séparation
6: Étrangère rejoint l’enfant
7: Retour du parent = 2ème réunion
Procédure de séparation/réunion pour les enfant de 3 à 7 ans
Ce sont les comportements dans les moments de réunion sont plus importants
Ce qui compte c’est comment l’enfant utilise le parent, réagit à son retour
Évaluation du lien pendant la situation
Dans la Situation étrange, on s’intéresse particulièrement aux épisodes de réunion
Comment l’enfant se comporte-il au retour du parent?
4 types d’attachements…
- Sécurisant
- Insécurisant-évitant
- Insécurisant-ambivalent
- Insécurisant-désorganisé
Attachement sécurisant
Environ 65%
Bon équilibre entre ses besoins de proximité et d’exploration
Parent sensible aux besoins et signaux de l’enfant
Attachement insécurisant-évitant
Environ 35%
Privilégie l’exploration et minimise son besoin d’intimité
Parent manquant de sensibité, distant, rejetant, parfois intrusif
Attachement insécurisant-ambivalent
Environ 35%
Met l’accent sur son besoin de proximité au détriment de l’exploration
Parent manquant de sensibilité, parfois sensible et chalheureux, parfois intrusif et rejetant
Attachement insécurisant-désorganisé
Environ 35%
Absence de stratégie d’attachement cohérente et organisée
Conflit entre besoin et peur de la figure d’attachement
Se manifeste par comportements contradictoires d’approche/de détresse et d’évitement. Signes de désorientation. Appréhension (peur) à l’égard du parent
Insécurisant-désorganisé…À l’âge préscolaire et scolaire, apparition renversement des rôles parent-enfant. Émergence chez l’enfant de comportement de contrôle envers le parent (2)
- Contrôlant attentionné: L’enfant voit que le parent est dépressif et lui apporte un jouet
- Contrôlant punitif: L’enfant punit son parent et souvent le parent fait des excuses à l’enfant
Insécurisant-désorganisé… groupe hétérogène, caractéristiques (3)
- Comportements contradictoires d’approche/détresse vs d’évitement:
Ex: Tend les bras pour être pris mais a la tête penché vers le sol. - Signe de désorientation en présence du parent:
Ex: Quand le parent est pas là, il explore normalement, quand il revient, il arrête mais ne va pas vers le parent non plus - Comportements d’appréhensions à l’égard du parent:
Ex: L’enfant veut rechercher la proximité avec le parent, mais n’arrive pas au bout et revire de bord.
Ex: Dès que le parent rentre, l’enfant va se cacher.
Insécurisant-désorganisé…parent hostile ou impuissant (4)
- Comportement menaçant: enfant pleure, parent rit de ça = source de détresse. N’écoute pas les besoins de l’enfant. Changement d’humeur du parent très brusque (l’enfant se colle, le parent le rejette. L’enfant joue, le parent l’envahi de calin)
- Comportement d’impuissance, passif, désengagé: parent semble vide, absent, comme en deuil. Ne réagit pas à la détresse de l’enfant, expressions effrayés
- incongruence dans les messages (communication affective): transmet un message avec un ton de voix contraire. (dénigre l’enfant avec un ton gentil, invite l’enfant à le rejoindre mais s’éloigne physiquement)
- Comportement d’abus/négligence: 50-80% des enfants maltraité ont un attachement désorganisé.
TOUTEFOIS, DÉSORGANISÉ NÉGALE PAS ABUS
Lien entre le type d’attachement et l’adaptation sociale et scolaire
- sécurisant: bonne estime (confiance en soi et en les autres), compétence socio-émotionnelle (capable d’exprimer ouvertement ses sentiments et besoins, , bonne adaptation scolaire (bonne habileté de résolution de conflit
- insécurisant-désorganisé: faible estime de soi, problèmes d’adaptation plus sérieux qui peuvent persister (agressivité, comportements oppositionnels, anxiété, dépression, retrait social. Difficultés académiques (difficultés d’apprentissage, faible performance scolaire. PLUS À RISQUE DE PSYCHOPATHOLOGIE
Facteurs influençant la qualité du lien d’attachement (3)
A. Du parent:
1. sensibilité parentale et la qualité des interactions
parent-enfant
2. modèles internes d’attachement du parent (enfant
développe le même type d’attachement que le parent
3. aussi, santé mentale du parent, âge du parent,
toxicomanie du parent
B. De l’enfant:
1. Tempérament
2. Besoins particuliers de l’enfant (prématuré, retard)
3. Expériences antérieures (adopté, maltraité,…)
C. Écologie familiale
1. Événements de vie stressants (décès, divorce…)
2. Relation conjugale (harmonie vs conflits/violence)
3. Réseaux de soutien social du parent
4. Pauvreté
5. Accumulation de facteurs de risque (évén. stress +
pauvreté + conflits conjugaux + prob. santé mentale du
parent)
MAIS, CARACTÉRISTIQUES PARENTALES = meilleur
prédicteur de l’attachement que ceux de l’enfant
