Concept de soi et identité de genre Flashcards
Définition de concept de soi
Conscience d’être un être séparé et différent des autres , avec ses caractéristiques propres
2 étapes dans le dév. du concept de soi
- Moi existentiel
2. Moi catégoriel
Moi existentiel
- Conscience ..?.. de soi comme étant… et pouvant..
- Émerge vers l’âge de…
- À travers des actions qu’il pose, l’enfant prend progressivement conscience…(3)
- Pleinement formé vers l’âge de… et comprend …(3)
- Coïncide avec …
- rudimentaire, comme étant séparé des autres et pouvant agir sur les objets et sur l’environnement social
- Âge de 2-3 mois
- De son corps 2. Qu’il a une influence 3. Qu’il est séparé et différent des autres personnes
- Vers 8-12 mois et comprend 1. qu’il a une existence propre 2. qu’il a une permanence dans le temps 3. qu’il est séparé des autres
- Coïncide avec la permanence de l’objet
Moi catégoriel
- Apparition vers…
- Quand l’enfant prend conscience qu’il est …, avec ses …, il commence à se définir en fonction de…
- Coïncide avec …
- Coïncide aussi avec …(4)
- 18-24 mois
- un être différent des autres avec ses caractéristiques propres, en fonction de l’appartenance à diverses catégories (être une fille/garçon, gentil enfant)
- la capacité à se reconnaître dans un miroir
- Capacité à se désigner par son nom 2. Capacité de dire son nom en voyant une photo de lui 3. Attitude de «propriétaire» avec les objets 4. Apparition d’émotions comme honte, gêne, fierté
Identité de genre définition…
Dimension importante du concept de soi (du moi catégoriel). Le fait de s’identifier comme un garçon ou une fille
Définition du concept «sexe»
- Caractéristiques sexuelles de l’individu (organes génitaux, chromosomes, hormones sexuelles)
- Chaque individu a un sexe assigné à la naissance
Définition du concept «identité de genre»
- Sentiment intime et profond de son genre
- En général, l’identité de genre est conforme au sexe assigné à la naissance (environ 95%)
- Peut aussi ne pas être conforme (5% et ce n,est pas un problème médical ou psychologique)
Façon de concevoir l’identité de genre..(2)
- traditionnelle (binaire): masculin ou féminin
- récente(non-binaire): Continuum sur 2 dimensions. 0 à ….++féminin/masculin
Conception de l’identité de genre à évolué mais les recherches sont encore très ancrées dans la conception (2)…
- binaire de l’identité de genre
- de l’identité de genre comme étant conforme au sexe assigné à la naissance
Vers 2 ans (3)
- Enfant connaît son genre
- Capable d’identifié le genre des personnes de son entourage
- Apparition de différences dans les comportements des garçons et des filles (comportements sexuellement stéréotypés)
Différences comportementales entre garçons et filles..
- Jouets préférés (âge, filles vs garçons)
- Compagnons de jeux (âge, phénomène)
- Traits de personnalité différents selon le sexe
- Activités préférés selon le sexe (aussi comportement..)
- Style de communication
- Vers 18-24 mois. Filles préfèrent toutous et gars ce qui bouge, se manipule
- Vers 2 ans et demi et 3 ans, l’enfant préfère jouer avec compagnon de même sexe = phénomène de ségrégation sexuelle
- Gars + actif, agressif, s’affirme davantage et filles + dépendante, sensible
- Gars préfère jeux de groupe, activité physique et fille préfère activité 2 à 2, plus calme. MAIS aussi chez les 2, il y a des comportements sexuels croisés (adopte comportement davantage caractéristique de l’autre sexe (gars + poupée)
- Gars + de directive, de menace, recours à la force physique et fille + de politesse, douceur, utilise la persuation
Autre phénomène observé chez l’enfant d’âge préscolaire et début scolaire…
Présence chez l’enfant d’idées rigides concernant les rôles associés à chaque sexe (non, je met pas du brun, c’est une couleur de gars)
Dév. du concept de genre (3)
- Conscience (identité) du genre (2 ans)
- Stabilité du genre (4 ans).. sexe stable dans le temps
- Constance du genre (5-6 ans).. sexe ne change pas même si l’apparence extérieure change
Perspective biologique
- Les différences de comportements entre gars et fille (adoption de comportements sexuellement stéréotypés) seraient attribuées à des facteurs biologiques (hormones sexuelles)
- il y a des recherches présentement sur l’influence qu’ont les hormones sur le cerveau
Perspective psychanalytique
Problème avec cette perspective
L’apparition de comportements différents selon le sexe serait associée à la résolution du complexe d’Oedipe (fin du stade phallique)…Refoule ses désirs incestueux et il s’identifie au parent de même sexe
Problème avec cette perspective: incohérence dans le temps, commence plus tôt
Théorie de l’apprentissage social
Les comportements sexuellement stéréotypés sont le produit des influences environnementales, appris par observation, imitation et conditionnement opérant (réagit plus facilement avec un gars agressif qu’une fille, papa est fier que gars monte dans l’arbre mais peur pour sa fille
Théorie du schème de genre (avoir un schème et selon cette théorie)
- Avoir un schème du genre = avoir une compréhension rudimentaire du genre, consiste à connaître son genre et celui des personnes de l’entourage (vers 2 ans)
- C’est à partir du moment où l’enfant a développé un schème de genre (quand identifie son genre et lui des autres) qu’il va adopter des comportements typiques de son genre
Perspective interactionniste
Elle d’aujourd’hui
Adoption des comportements sexuellement stéréotypés résulte de l’interaction entre… 1. Facteurs biologiques (hormones) 2. Facteurs environnementaux (apprentissage social) 3. Composante cognitive (schème de genre)
Vidéo de la tâche dans le miroir
Pendant plusieurs mois, l’enfant réagit de façon joyeux, intrigué comme si c’était un autre enfant.
Comprend que c’est lui autour de 18-24 mois
Autour de 18 à 21 mois, l’enfant ne trouve pas ça drôle, il est gêné, malaisé, ne comprend pas pourquoi l’autre bébé le regarde dans les yeux et l’imite, le trouve bizarre…période de transition
