Dév. socio-affectif perspective psychanalytique

Question 1

S’intéresse au…

Answer 1

développement et au fonctionnement de la personnalité

Question 2

Théorie psychosexuelle de Freud, sur quoi s’est-il basé

Answer 2

A élaboré sa théorie sur ce qu’il a observé sur ses patients (lorsqu’il parlait librement d’événements douloureux de leur enfance, leur symptôme d’anxiété diminuait)

Question 3

Selon Freud, l’enfant passe par une série de stades qui le confrontera à des conflits opposants…

Answer 3

1. Les pulsions biologiques innées (agressives/sexuelles)
2. La réalité et les attentes/exigences de la société
   La façon dont les conflits sont résolus à chaque stade définira sa personnalité

Question 4

3 structures psychiques (instances de la personnalité)

Ça:

Answer 4

Inconscient, innée. Régit par le principe de plaisir, présent à la naissance. Le soulagement de la tension se fait par décharges pulsionnelles (bébé a faim=pleure)

Question 5

3 structures psychiques (instances de la personnalité)

Moi:

Answer 5

Rationnelle, conscient, émerge durant la 1ere année, régit par le principe de la réalité
Sa fonction est de s’assurer que les besoins du ça sont satisfait d’une manière qui est en accord avec les exigences de la réalité (un enfant de 4 ans a faim, il a maintenant un moi et a des stratégies pour répondre à ses besoins, ne pleura pas et prendra une pomme)

Question 6

3 structures psychiques (instances de la personnalité)

Surmoi:

Answer 6

Apparaît entre 3 et 6 ans, relié au complexe d’oedipe. Représente les valeurs et interdits des parents. Régit par le principe de moralité
Souvent en opposition avec le ça. Correspond à l’idéal du moi

Question 7

Stade de dév. psychosexuel selon Freud, au cours du développement…

Answer 7

Les pulsions biologiques sexuelles du «ça» ont différentes zones érogènes

Question 8

Qu’est qu’une zone érogène

Answer 8

Partie du corps (zone corporelle) qui est la 1ère source de satisfaction sexuelle à une période donnée

Question 9

Les parents jouent un rôle important dans la façon que l’enfant traverse ces stades

Answer 9

À chacun des différents stades, les parents doivent déterminer ce que l’enfant a besoins et y répondent de façon approprié:
-Il ne faut pas répondre à tous les désirs de l’enfant, ça n’aidera pas l’enfant à composer avec la réalité.
-Les parents agissent comme le moi de l’enfant:
Aide l’enfant à gérer les pulsions de l’enfant
Aide à ce qu’il ne soit pas la proie du ça et l’esclave
du surmoi

Question 10

1. Stade oral (âge, zone érogène, enjeux majeures, processus de séparation)

Answer 10

0 à 1 an
Bouche
Satisfaction des pulsions orales, le sevrage
Séparation avec la mère, comprendra que c’est une autre personne

Question 11

2. Stade anal (âge, zone érogène, enjeux majeures, qu’est que sont les selles pour l’enfant, dimension psycho-social, comment l’enfant fait l’expérience du contrôle)

Answer 11

1 à 3 ans
Acquisition du contrôle des sphincters, apprentissage de la propreté
1ere création de l’enfant, peut devenir de la fierté/honte
Début de l’autonomie, prend conscience du désir des autres donc début du NON
Contrôle des parents sur lui, de son propre auto-contrôle et du contrôle sur les autres

Question 12

3. Stade phallique (âge, zone érogène, caractéristiques majeures, apparition de quoi (2))

Answer 12

3 à 6 ans
Partie génitale
Découvre les sensations, le sexe masculin/féminin, intérêt pour d’où viennent les bébés
1. Complexe d’oedipe: Désir de proximité au parent du sexe opposé, de tasser l’autre de même sexe donc amène culpabilité qui amènera complexe d’oedipe.
2. Surmoi: protège l’enfant en l’amenant à refouler son désir incestueux et plutot s’identifier à ce parent

Question 13

4. Période de latence (âge, pulsions sexuelles, s’investit dans quoi, qu’est qu’apporte les relations avec des personnes du même sexe)

Answer 13

6 à 12 ans
Pulsions sexuelles sont moins intenses, redirigées vers des activités à l’extérieur de la famille
Dans relation avec les pairs, accès à de nouveaux modèles sociaux, à des activités valorisées socialement
Protège l’enfant de l’attirance sexuelle de l’autre sexe, vient soutenir l’identification à son genre

Question 14

5. Stade génital (âge, adolescence amène quoi, mène à quoi)

Answer 14

12 ans et plus
Changement hormonaux, puberté, resurgir pulsion sexuelles qui étaient latentes et sont dirigées vers l’autre
La maturité sexuelle, intérêt pour l’autre, partage, intimité, union, prendre soin des enfants

Question 15

En conclusion, la théorie freudienne…

Answer 15

Le dév. se fait par stade, accorde grande place aux pulsions et processus inconscients, quand même mis accent sur relation parent-enfant

Question 16

Critique de théorie freudienne (3)

Answer 16

1. A basé sa théorie du dév. de la personnalité sans avoir directement étudié les enfants
2. Accorde trop d’importance aux pulsions sexuelles au détriment des autres influences du dév.
3. N’accorde pas d’importance aux différences culturelles (théorie ne s’applique qu’à son époque où la sexualité était réprimé?)

Question 17

Contributions de théorie freudienne (4)

Answer 17

1. Mis en évidence les processus inconscients
2. A attiré l’attention sur les rôles parent-enfant
3. A influencé comment on voit la psychopathologie
4. Insiré de multiples recherches sur le dév. socio-affectif

Question 18

Théorie psychologique social d’Erik Erikson 3 différences avec Freud

Answer 18

1. Accorde moins d’importance à la sexualité, plus au activités psychosociales
2. Accorde une grande importance à la culture
3. Le développement de la personnalité se poursuit durant l’âge adulte jusqu’à la mort (Pour Freud, ça s’arrête à l’adolescence)

Question 19

Le dév. de la personnalité résulte de l’interaction entre..

Answer 19

1. Les forces internes de l’individu (ressource, habileté)

2. Exigences sociales

Question 20

Stade 1 (âge, caractéristique de l’enfant, quel est la crise/2 pôles opposants et qu’est qu’il représente)

Answer 20

0 à 1 an
L’enfant dépend de ses parents
Confiance … s’il a les soins qu’il a de besoin
Méfiance … si on de répond pas à ses besoins, sentiment qu’il ne pas compter sur les autres

Question 21

Stade 2 (âge, caractéristique de l’enfant, quel est la crise/2 pôles opposants et qu’est qu’il représente)

Answer 21

1 à 3 ans
L’enfant a de meilleure habileté motrice, contrôle sphincters, apprend à marcher et parler
Autonomie: plus grande indépendance, liberté, il peut aller vers les choses qu’il veut et éviter ce qu’il ne veut pas
Honte: l’autonomie peut venir aussi avec l’échec, honte. Essaie seul et ne réussit pas, doute de ses capacités
Les 2 pôles se résout bien si le parent est présent pour l’enfant
, qu’il a des attentes raisonnables et l’encourage lorsqu’il échoue

Question 22

Stade 3 (âge, caractéristique de l’enfant, quel est la crise/2 pôles opposants et qu’est qu’il représente)

Answer 22

3 à 6 ans
L’enfant dév. la motricité fine (tenir un crayon, lancer un ballon), au plan cognitif, il est plus capable de comprendre les intentions des autres, dév. encore langage
Initiative: capable de se faire des plans, prévoir l’avenir, essaie pleins de choses par lui-même
Culpabilité: il prend des risques donc peut transgresser des règles et dév. sentiment de culpabilité
S’il vit trop de culpabilité (conséquence trop forte), peut devenir quelqu’un qui veut toujours être parfait

Question 23

Stade 4 (âge, caractéristique de l’enfant, quel est la crise/2 pôles opposants et qu’est qu’il représente)

Answer 23

6 à 12 ans
Les intérêts de l’enfant sont canalisés vers l’extérieur de la famille, école et amis prennent beaucoup de place. Très occupé dans son apprentissage scolaire
Compétence: s’il réussit ce qu’il entreprend
Infériorité: s’il échoue trop souvent
Stade important sur l’estime de soi qui se base sur ses succès et les efforts qu’il y met

Question 24

Stade 5 (âge, caractéristique de l’enfant, quel est la crise/2 pôles opposants et qu’est qu’il représente)

Answer 24

12 à 18 ans
L’adolescent cherche son identité, ses propres valeurs et objectifs. Depuis qu’il est jeune, il reçoit les valeurs de ses parents, il a besoin de se détacher pour bien se définir
Identité des rôles: Pour savoir qui il est, il rejette les valeurs de ses parents, il les dé-idéalise pour pouvoir les examiner de les intérieur et décidera par lui-même s’il les réintègre
Diffusion des rôles: Identité diffuse, mal défini. Il a rejeté toutes les valeurs de ses parents alors que peut-être il y en a qui ont leur place dans son identité ou il n’y a pas de période de rejection donc il ne sait pas qui il est

Question 25

Comment la perspective psychanalytique répond aux 3 questions fondamentales du développement

Answer 25

1. Discontinu: dév. par stade et de façon qualitative
2. Acquis ou innée
3. 1. Freud: Pulsions sexuelles et le ça sont innées. Reconnaît le rôle de l’acquis par le dév. du moi et le surmoi qui sont en interaction des parents, du cadre des règles et son environnement.
4. 2. Erikson: La personnalité de l’individu dépend de comment l’individu passe à travers les stades, et il passe à travers avec ses forces internes, et ceux-ci sont déterminés par la maturation biologique (innée). Les parents ont un rôle dans la façon qu’il traverse ces stades et la culture va colorer qui il est (acquis)
5. Actif ou passif
6. 1. Freud: L’enfant est actif dans la structuration du moi et du surmoi. Il est passif pour le ça, il reçoit ses pulsions sans le décider.
7. 2. Erikson: L’enfant est actif, il développe ses compétences avec son interactions avec l’environnement, sa quête d’identité est présente toute sa vie. Les stratégies et les solutions qu’ils met en place pour passer à travers les stades.