Quiz modèles Flashcards
Organiser des activités de stimulation et de dépistage qui visent des habiletés d’éveil à l’écrit au préscolaire
Théorie développementale
Élaborer des programmes d’activités adaptés au niveau scolaire des enfants
Théorie développementale
Expliquer les étapes de l’acquisition de l’écrit à des parents
Théorie développementale
Juger si les performances des enfants lors de l’évaluation
orthophonique correspondent à son niveau développemental
Théorie développementale
Déterminer des objectifs d’intervention en fonction des prochaines étapes de l’acquisition de l’écrit
Théorie développementale
Utiliser des tests d’identification de mot et d’orthographe qui visent à évaluer l’utilisation des procédures d’assemblage et d’adressage.
TI - Théorie d’architecture fonctionnelle
Évaluer des habiletés langagières sous-tendant des difficultés de compréhension et de production de textes
TI - Théorie d’architecture fonctionnelle
Poser une conclusion de dyslexie – dysorthographie
TI - Théorie d’architecture fonctionnelle
Intervenir sur des composantes spécifiques contribuant à la lecture et à l’écriture
TI - Théorie d’architecture fonctionnelle
Vérifier non seulement la précision, mais aussi la vitesse et l’automaticité de ces procédures.
TI - Théorie d’architecture fonctionnelle
Encourager la lecture de mots qui ont des racines morphologiques semblables, des manipulations phonomorphologiques communes afin que l’enfant en tire les régularités orthographiques
TI - Théorie connexionniste
Fournir une rétroaction immédiate à l’enfant pour corriger une erreur
TI - Théorie connexionniste
Tirer profit de la fréquence et de l’exposition
TI - Théorie connexionniste
Tenir compte de l’organisation des diverses connaissances des
jeunes lors de l’évaluation et de l’intervention en langage écrit.
Théorie constructiviste
Évaluer l’utilisation et l’instruction de stratégies métacognitives lors de la compréhension et de la production de textes.
Théorie constructiviste
Prendre en considération les aspects motivationnels afin de s’assurer de l’engagement du jeune dans ses activités de lecture et d’écriture
Théorie constructiviste
Utiliser un questionnaire pour mieux connaître les pratiques de
littératie familiale d‘un enfant lors d’une évaluation
Théorie socio-culturelle
Faire la promotion de la lecture d’histoire chez les adultes dans tous les milieux de vie des enfants
Théorie socio-culturelle
Utiliser le modelage de l’adulte comme technique de stimulation et d’intervention
Théorie socio-culturelle
Réaliser des activités de promotion et de prévention en
éveil à l’écrit
Théorie socio-constructivisme
Collecter et interpréter des informations en lien avec les
divers milieux de vie du jeune lors de l’évaluation
Théorie socio-constructivisme
Mettre en place des activités de généralisation et de
maintien en intervention
Théorie socio-constructivisme
Offrir des tâches dans la zone proximale de développement
Théorie socio-constructivisme
