Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychologie > Psychologie de developpement cognitif > Flashcards

Psychologie de developpement cognitif Flashcards

1
Q

Selon l’approche Piagetienne , l’enfant ne avec quoi?

A

Des capacites reflexes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Comment emerge l’intelligence selon l’approche Piagetienenne ?

A

Par complexification/coordination

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Def de la connaissance selon l’approche Piagetienne

A

Resultat d’une construction des actions du bebe sur le reel a l’aide des reflexes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quel est le processus de familiarisation/ transformation selon l’approche Piagetienne?

A

Processus assimilation Accomodation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

3 phases du principe d’assimilation

A

Reproduction/ Recognition/ Generalisation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Explication de la phase de reproduction (principe d’assimilation) +conséquences

A

Reproduction d’un geste qui va se consolider
Conséquence : le bebe peut reconnaître des éléments de contexte qui rendent le comportement approprié

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Explication de la phase de commission (principe d’assimilation)/ avec exemple sportif

A

= On utilise des indicateurs qui nous permettent de déclencher la conduite

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Explication de la phase de Generalisation (principe d’assimilation)

A

Le comportement est généralisé à d’autres situations
Et parfois celui ci n’y est pas adapté

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Structure/programmes cognitifs

A

Scheme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Explication du prinicpe d’accomodation

A

Le scheme est ou non efficace ou moin efficient
Il va falloir changer de scheme -> Adaptation -> acquisition d’un nouveau programme en 3 phases etc …

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Exemple du calcul de billes -> prinicpe ?

A

On passe d’un scheme d’addition a celui de multiplication
Prinicpe d’accomodation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

D’apres Piaget Succession de phases d’assimilations/accomodations-> une allure

A

Allure de developpement en escalier dans une allure immuable ?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

A quel courant donne naissance l’approche Piagetienne ?

A

Constructivisme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

D’apres Piaget , est ce que les structures congnitives apparaissent dans le meme ordre?
Elle sont dependantes de l’envi

A

Oui dans un ordre precis
ATTENTION ->elles sont independantes du contexte social ( il faut bien sûr solliciter les comportements )
Cet ordre précis est appliqué chez tout le monde peu importe l’origine

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Par quoi passe l’evolution de l’intelligence senso motrice?

A

Intentionnalite

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

L’evolution de l’intelligence senso motrice=

A

Coordination des capacites sensorielles et motrices

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Explication de l’evolution de l’intelligence senso motrice

A

Construction d’éléments fondamentaux de la pensée a partir des reflexes -> Notion d’objets et représentations mentales

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quel est le materiel de base de l’evolution de l’intelligence senso motrice?

A

Les reflexes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Etapes et processus de l’evolution de l’intelligence senso motrice

A

Maturation physiologique -> répétition du mouvement -> contrôle de certains groupes musculaires -> répétition du mouvement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quel est le principe de base de l’evolution de l’intelligence senso motrice (EISM)

A

Reactions circulaires

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Reactions circulaires :
Principe
Niveaux

A

-3 niveaux
-Même principe
-Répétition d’un action afin d’obtenir une stimulation plaisante qui a été déclenché antérieurement par cette action
-Réaction non spécifique à l’enfant
-Action -> Sensation plaisante -> Répétition

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Reaction circulaire primaire (RCP) -> periode ?

A

1 a 4 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Periode RCS

A

~4-5 mois à 8-9 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Periode RCT

A

~12-18 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Difference du RCT par rapport aux 2 autres

A

Le comportement initial est volontaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Point commun entre RCP et RCS

A

Le comportement initial est involontaire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Premières coordinations comme vision préhension ou Succion préhension (3-4 mois)=quel rc?

A

RCP

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Quand est ce qu’aparaissent la vision-prehension et la succion-prehension ?

A

3-4 mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Apparition du reflexe cubito palmaire

A

3-4mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

le bebe clape des mains et prend conscience que lorsqu’il ressent quelque chose dans la main c’est que cette chose est dans sa main
-RC?
-Periode

A

~2-3 mois
RCP

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

je regarde ce que je prends
-> Quel type de coordination?

A

Vision-prehension

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Periode de Coordination de la vision prehension

A

3-4mois

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Difference entre RCP et RCS

A

Source de plaisir du RCP=> Physique ou sensoriel
Source de plaisir du RCS=> le fait d’avoir un effet sur son environnement (generation d’une réaction chez l’autre)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Type de coordination-> je prends ce que je vois

A

Prehension- Vision

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

De quoi a conscience le bebe (RCS)?

A

De son action sur l’environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

RCS: Quelle differences le bebe est capable de faire?

A

Moyen-But
“Un même moyen -> buts différents n’est pas la même chose que “moyens différents-> un même but”

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Regard Deictique
-Periode
-Quels notions acquises

A

acquis a ~10 mois / capter le regard de l’autre pour l’amener à voir l’objet que l’on souhaite -> Notion de causalité + temporalité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

exemple d’action montrant que le bebe fait la diference entre moyen-but

A

Prendre un objet en se déplaçant ou le montrer à maman
-L’enfant utilise le regard Déictique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

Est ce que l’enfant a la notion de la permanence de l’objet?+ C quoi

A

Nope
- = Savoir que l’objet existe et continue d’exister même si je ne le voit pas

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Evolution de la permanence de l’objet (a partir de quand)
Concorde avec un autre événement

A
  • ~8-12 mois -> premiers déplacements -> Nouvelles découvertes -> développement de l’organisation de l’espace (“devant/derrière”)
    -Pas totalement complète
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

Exemple qui montre que l’evolution de la permanence de l’objet n’est pas complete

A

Exemple erreur A non B : un bebe face a 2 boites A et B , la A contient la balle…On continue a mettre la balle dans la A puis on change et on la met dans la B -> Le bebe va chercher dans la A

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

A quelle RC il y a comprehension et organisation de l’espace ?

A

RCT

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q

Caracteristiques des RCT

A

Le bebe initie et fait varier son action
Il s’attend à quelque chose
Effet tunnel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q

def effet tunnel

A

Le bebe essai d’anticiper les conséquences de son action

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

Apparition de representations mentales

A

~18-24 mois

46
Q

Avec quoi coincide l’apparition de represenations mentales ?(d’apres Piaget)

A

Apparition du language

47
Q

A quel moment le bebe peut reconnaitre un mot?

A

1ans

48
Q

Lien entre representations mentales et language

A

Les représentations mentales sont une condition du langage ⇔ le langage est le support des représentations mentales (symbolique)

49
Q

Experience A non B quand on voit le deplacement de la balle et inversement
Le son declenche des representations

A

Quand le déplacement de la balle est visible dans l’expérience A non B -> recherche en B mais quand le déplacement n’est pas visible -> pas de recherche en B

50
Q

Language =

A

= utilisation des sens de manière arbitraire (“car” peut être une voiture, peut être la conjonction de coordination)

51
Q

Les representations sont declenches par ..

A

le son

52
Q

Qu’est ce qui permet au bebe de ne plus faire l’erreur A non B ?

A

Apparition d’une imitation différée / jeux symboliques

53
Q

Conscience actions + Organisation dans l’espace =

A

Connaissance des objets et leurs propriétés

54
Q

Pour Piaget les representations sont menes par…

A

L’action mène à la représentation , c’est par l’action que l’enfant développe ses connaissances

55
Q

L’enfant qui n’a jamais vu Piaget (enfant de qui)

A

René Zazzo (1945) , père, tire la langue a son enfant , celui ci l’imite (le bebe a 25 jours)

56
Q

Apparition de l’imitation differe

A

~18 à 24 mois

57
Q

A quel moment les gestes ne sont plus controles par la vue ?

A

~8-9 mois à 11-12 mois

58
Q

Periode durant laquelle les gestes sont controlles par la vue

A

~4 a 9 mois

59
Q

Unite de mesure de l’experience de Fantz (que l’on utilise encore a ce jour)

A

Unité de mesure : temps de fixation visuelle

60
Q

L’experience Fantz (rond/carres)
Question sur quoi

A

On se pose la question si le bebe fait une différence
-Habituation + Réaction à la nouveauté

61
Q

Qu’est ce qui surprend le plus le bebe finalement ?

A

Ce qui surprend le bebe n’est pas la nouveauté mais ce qui est “illogique”

62
Q

Qu’est ce que permet de montrer l’experience Fantz concernant la differenciation?

A

le bebe a des connaisances

63
Q

Faire une difference =/ A un evenement impossible?

A

Oui

64
Q

Imitation Meltzoff et Moore
-Age du bebe
-Proportion des cas ou il fallait un stimulus
- On percoit des comportement a ?

A

Le bebe a 2 semaines
Dans plus de 50% des cas il a fallu une présentation d’un stimulus
Il y a aussi des comportements pour des bébés de 60 min de vie

65
Q

Quelle experience est en raccord avec ce qu’a dit Piaget (a moitie)?

A

Experience de Meltzoff et Moore ?

66
Q

Hypothese de Meltzoff et Moore

A

À la naissance le bebe est doté de la capacité de traduire un mode sensoriel en un autre (entrée visuelle=> entrée kinesthésique) -> avec modalite particuliere privilegiee

67
Q

Concernant la question de l’intermodalite, Meltzoff et Borton vont tester quoi ?

A

Le chemin inverse des autres experimentations
Le transfert intermodale

68
Q

Experience de la tetine De Meltzoff et Borton et Baillargon

A

Les bébés regardent davantage le type de tétine qu’ils ont en bouche / Les bébés qui n’ont pas pu voir la tétine dans leur bouche sont capable d’en faire une représentation et de la reconnaître (bebe d’un mois)

69
Q

Qu’est ce que montre l’experience de la tetine?

A

Le bebe est doté de gestion de modalités sensorielles qui permet de passer à des modalites differentes (on est passé d’une modalité tactile a une modalite visuelle )

70
Q

Qui est ce qui questionne l’intermodalite ?

A

Meltzoff et Borton et Bailargon

71
Q

Qui est ce qui questionne l’unite de l’objet?

A

Spelke

72
Q

Experience pour la question de l’intermodalite

A

experience de la tetine

73
Q

Qui est ce qui questionne la permanence de l’objet?

A

Baillargeon

74
Q

Experience pour la permanence de l’objet

A

experience Planchette

75
Q

Conclusion de l’experience de la planchette de Baillargeon

A

presence de savoir
Il est plus captive par un evenement impossible/illogique

76
Q

Age de enfants des experiences de Speke et Baillargeon/ paradoxe avec Piaget

A

4-5mois
Pour Piaget, la permanence de l’objet est comprise a 8-10 mois, le temps qu’il y ait une reprensentation de l’espeace

77
Q

Pour les inneistes les savoirs sont…

A

innes

78
Q

Difference entre ce que pensent les inneistes et Piaget concernant le savoir ?

A

Piaget dit que le savoir est construit (=/inee)-> La limite est mise en évidence pour les ~4-5 mois
Limite pour les innéistes -> Pour eux les expériences sur les 4-5 mois prouvent que les savoirs sont ines

79
Q

Experience carre triangle

A

Le bebe est capable de construire des catégories
⇔ Développer des connaissances par stimulus indicateur par analyse

80
Q

est ce que la chute des corps est une forme d’apprentissage ?

A

oui

81
Q

La construction de savoir est elle possible a partir de 3 mois ?

A

Nope avant 3 mois

82
Q

Difference des methodologies des experiences des chercheurs et Piaget

A

les expériences s’appuient sur le temps de fixation visuelle ⇔ Les chercheurs ne demandent au bebe rien

Piaget lui s’attend à quelque chose -> il y a une demande au bebe -> on enregistre aussi les réactions à la perception Vs la conduite complexe et volontaire

83
Q

Qu’est ce que mesure Piaget dans ses experiences ?

A

Piaget mesure la présence sur savoir MAIS PAS QUE -> La capacité de l’enfant à coordonner ses savoir / programmer

84
Q

Quelle representation est une forme achevee mais non premiere?

A

La representation Piagetienne

85
Q

Les niveaux de representation Piagetienne

A
  • 3 niveaux
    Je perçois -> ça reste en mémoire
    Associer des objets dans une même catégorie
    Représentation abstraite -> “se faire une idée”
86
Q

Dans quelle difference on peut retrouver les niveaux de la representation Piagetienne

A

Savoirs Intuitifs vs déclaratifs

87
Q

Explication alternative social du developpement cognitif

A

Le bebe a la naissance à des structures cognitives élémentaire qui se complexifient -> le fonctionnement psychique évolue => Cette évolution serait liée à l’influence de l’environnement

88
Q

Def Zone proximale de developpement =

A

écart entre ce que l’enfant est capable de produire tout seul et ce qu’il est capable de reproduire accompagne

89
Q

Approche interactionniste (qui?)

A

Vygotski

90
Q

Point commun entre l’approche interactionniste de Vygotski et Piaget

A

L’apprentissage est un acte de pensée complexe

91
Q

Difference entre l’approche interactionniste de Vygotski et Piaget

A

Pour Vygotski-> Le développement procède du social vers l’individuel

Pour Piaget->C’est le développement individuel qui va permettre d’évoluer socialement

92
Q

Explication du developpement cognitif de l’approche interactionniste

A

Genèse social de la pensée
L’apprentissage précède le développement (avant de manifester ses savoirs)
On retrouve le concept de l’objet

93
Q

Le stade sensori-moteur correspond à l’élaboration des premières représentations mentales à partir des sens et concerne les individus à partir de 24mois

A

Vrai
Entre 0 et 2 ans

94
Q

La maturation physiologique passe par la répétition du mouvement

A

FAUX. Le matériau de base est le réflexe archaique
La répétition du mouvement, donc le contrôle des groupes musculaires, est permise du fait de la maturation physiologique.

95
Q

La réaction circulaire primaire disparaît à 5 ans

A

FAUX elle est mise en place entre 1 et 4-5 mois mais est perpétrée tout le long de la vie.

96
Q

La coordination préhension-vision précède la coordination vision-préhension

A

FAUX:
- 3-4 mois = vision-préhension = je regarde ce que j’ai pris
- 5-6 mois = préhension-vision = j’attrape ce que je vois

97
Q

Les réactions circulaires secondaires s’appliquent sur l’entourage de l’enfant

A

VRAI : les réactions circulaires secondaires s’appliquent aux objets et à l’environnement de l’enfant, donc à son entourage.

98
Q

Un enfant commence à se servir d’une petite cuillère vers 9 mois

A

Vrai

99
Q

Un enfant commence à différencier le moyen du but vers 1 an

A

FAUX : La différenciation entre moyen et but est un des objets des réactions circulaires secondaires et débute donc entre 4 et 5 mois

100
Q

Entre 8 et 12 mois, un enfant acquiert la permanence de l’objet

A

Vrai

101
Q

La réaction circulaire tertiaire marque le début de l’objectivité

A

FAUX : La réaction circulaire tertiaire se définit par la notion d’intentionnalité

102
Q

On observe l’émergence de l’imitation différée à 14 mois

A

FAUX, l’imitation différée (décalée dans le temps vis à vis de l’observation faite de ses parents) débute entre 18 et 24 mois.

103
Q

D’après les expérimentations de Fantz, le nouveau-né préfère les formes rondes aux formes carrées

A

Vrai

104
Q

Les paradigmes méthodologiques s’appuient sur le principe de l’habituation

A

Vrai

105
Q

Pour Piaget, le transfert intermodal, transfert d’une information sensorielle d’une modalité à une autre s’acquiert progressivement, au fur et à mesure des expériences

A

Vrai

106
Q

Les bébés ont une notion d’unicité d’objet

A

VRAI, Selon l’expérience de Spelke 1983-86 les bébés vont avoir tendance à considérer que les objets sont entiers, que le bâton est 1 seul et même objet.

107
Q

D’après l’expérience de Spelke sur la permanence des objets, les enfants ont conscience des objets qu’on leur cache sous les yeux mais qu’ils ne voient plus

A

FAUX: il s’agit d’une expérience de Baillergeon.

108
Q

Selon Baillergon, la représentation symbolique est le fait qu’il y ait une relation entre un objet et quelque chose d’arbitraire (son nom, une représentation…)

A

FAUX : Tout est juste mais il s’agit de la représentation symbolique de Piaget

109
Q

Le système d’encodage est la capacité de faire des liens entre les choses

A

Vrai

110
Q

Le behaviorisme passe par une approche interactionniste

A

FAUX Le behaviorisme “bien se comporter” considère qu’apprendre consiste à transmettre des savoirs, en renforçant des comportements via des stimulis positifs (récompenses) ou négatifs (punitions) qui vont conditionner l’apprenant à donner de bonnes réponses

111
Q

Selon Vygotski, pour générer une progression, l’accompagnement et des tâches de difficulté croissante sont nécessaires

A

Vrai

112
Q

La representation piagetienne est la plus concrete

A

Faux la plus symbolique

Psychologie (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions