Psychologie cognitive 2: Le cognitivisme "élargi" Flashcards
Définition de: constructivisme
Construction des connaissances possibles via des interactions permanentes entre l’individu et les objets
Définition de: cognitivisme
Changements des structures cognitives sous l’effet des apprentissages
Quel est l’héritage du (néo-)béhaviorisme donnéau cognitivisme ?
L’bservation des comportements
Psychologue et biologiste suisse, théoricien du constructivisme (et du cognitivisme), à l’origine de l’épistémologie génétique
(génétique = origine, ≠ chromosomes).
Jean Piaget le srab (1896-1980)
Qui avait cet avis ?: “L’apprentissage conçu en termes de stades, de schèmes et d’opérations.”
Jean Piaget
Définition de: Schème
Structure abstraite de connaissance, structure cognitive.
Selon Jean Piaget et le constructivisme, les “opérations” peuvent être…
Peuvent être unidirectionnelles, bidirectionnelles.
Sur quelle “sphère”, quelle “branche” du développement les constructiviste se penchaient uniquement ?
Conception uniquement en termes de «sphère cognitive», les sphères émotionnelles ou sociales n’ayant que peu, voire aucun intérêt.
Assimilation =
intégrer, potentiellement à créer un nouveau schème
Accommodation =
transformation d’un schème en vue d’un ajustement (→ Mécanisme «intelligent» d’équilibration des processus)
Equilibration =
Mécanisme d’auto-régulation déclenché par l’assimilation et l’accommodation
Constructivisme: Le stade sensori-moteur (0-2 ans), correspond à…
L’apprentissage de la coordination visuo-manuelle, le stade s’arrête à deux ans avec le langage. 5 sous-stades.
Constructivisme: Stade préopératoire (2-7 ans), correspond au…
Langage (deux sous-stades)
Constructivisme: Stade opératoire concret (7/8 – 11/12 ans), correspond à…
Lire et écrire, puis mathématiques, puis règles de conjugaisons et de grammaire.
Constructivisme: Stade opératoire formel (11/12 – 15/16 ans) correspond au moment où…
La pensée devient hypothético-déductive
De quel courant est ce concept ?: “On doit savoir marcher pour savoir parler. A partir du moment ou la motricité est maîtrisée suffisamment, on passe à la propreté (maîtrise du sphincter).”
Constructivisme (Piaget) -> Pour accéder à un stade il faut avoir «validé» le précédent
Selon le constructivisme, le vecteur premier de l’apprentissage reste la…
Perception
Pour le constructivisme, l’apprentissage n’est pas le résultat…
d’une association Stimulis-Réponse.
Pour le constructivisme, l’apprentissage ne résulte pas d’une transmission…
de connaissances.
Pour le constructivisme, les connaissances se structurent progressivement…
par l’intermédiaire d’actions opérées sur l’environnement.
Pour le constructivisme, les aptitudes cognitives sont contraintes par…
la maturation biologique, l’expérience et les interactions avec l’environnement.
Interagir avec un enfant, lui parler par exemple,…
stimule le développement de l’enfant.
Nombreuse limitesdu cognitivisme…
1)
2)
3)
1) Dimension historico-socio-culturelle non évaluée,
2) Développement cognitif plus rapide de nos jours
3) Pensée formelle inaccessible dans certains domaines (cf. J. Piaget, 1972), avant un certain âge pour certains individus.
Psychologue américain, théoricien constructiviste, à l’origine du développement du jugement moral.
Lawrence Kohlberg (1927-1987):
Conception en termes de stades dont l’ordre de succession est fixe, progressif et universel, toujours en interaction sociales avec l’individu, le groupe ou la société.
Approche socio-cognitive constructiviste
Un enfant faisant un croche-pied parce que ça l’amuse a un jugement…
jugement pré-conventionnel
Un pré-ado se retenant de faire un croche-pied pour le bien d’autrui a un jugement…
jugement conventionnel
Pour évaluer le niveau de développement moral, Kohlberg interroge l’individu à propos de problèmes moraux qui posent des dilemmes aux implications fortes, en donner d’éventuels exemples.
«A-t-on le droit de voler un médicament si c’est pour sauver une personne proche qui, faute de ce traitement va mourir?»
«Doit-on dénoncer une personne qui s’est évadée de prison il y a 8 ans, que l’on a reconnue, mais qui, depuis son évasion, a une conduite exemplaire?»
Psychologue russe, théoricien du socio-constructivisme, à l’origine de la zone proximale de développement (ZPD).
Lev Vigotsky (1896-1934)
Apprentissage conçu en termes de médiation et d’interactions socio-culturelles.
Développement, apprentissage et fonctionnement de l’individu se construisent via des agents médiateurs et sont, avant tout, socio-culturels.
Approche socio-constructiviste «culturelle»
L’apprentissage pour Vigotsky …
marche en mouvement de va-et-viens entre intrapersonnel et interpersonnel.
L’acquisition (=apprentissage) des connaissances progresse d’un processus qui va du social (i.e., connaissances interpersonnelles) à l’individuel (i.e., connaissances intrapersonnelles).
Chaque nouvelle connaissance peut être soit subjective (propre à un individu), soit objective (commune à un groupe). -> De qui est ce concept ?
Lev Vigotsky
Concept d’agent médiateur(Vigotsky)
dépositaire de la connaissance, référence en cas de problème, donne les clés de résolution (exemple: google, parent, professeur).
Vers quel âge se développe la capacité de démonstration?
11/12 ans
Vers quel âge parvient-on a maturité émotionnelle?
18 ans
Notre milieu et notre environnement influence-t-il notre apprentissage?
Oui.
L’acquisition des connaissances progresse d’un processus qui va du _____ à l’_________. Chaque nouvelle connaissance peut être soit ________, soit ________. (Vigotsky)
L’acquisition (=apprentissage) des connaissances progresse d’un processus qui va du social (ie connaissances interpersonnelles) à l’individuel (ie connaissances intrapersonnelles). Chaque nouvelle connaissance peut être soit subjective (propre à un individu), soit objective (commune à un groupe).
Baisse de l’importance des relations interpersonnelles pour la pensée, sauf que… l’apprentissage n’est pas forcément lié à des _________________________, mais à des _____________________ qui analysent et résolvent un problème ________. (Vigotsky)
Baisse de l’importance des relations interpersonnelles pour la pensée, sauf que… l’apprentissage n’est pas forcément lié à des agents médiateurs plus âgés ou experts (ie l’adulte ou le professeur), mais à des enfants du même âge qui analysent et résolvent un problème ensemble.
