Psycho Cognitif

Question 1

Définir l’intelligence aujourd’hui

Answer 1

Pas unique mais multiple
Capacité à maîtriser des situations nouvelles et inattendues
capable de faire des hypothèses
Capable de raisonnement

Question 2

Théories structuraliste

Answer 2

Enrichir ces ressources (structures)

Question 3

Intelligence donne accès à…

Answer 3

1.connaissance déclarative (=règlement théorique APSA)

2.connaissance procédurales
(Orienté vers mon action vers le but exemple : levé le bras pour tirer)

Question 4

Quels sont les 4 types de stratégies ?

Answer 4

1. Stratégie cognitive
2. Stratégies metacognitives
3. Stratégies gestion de ressources
   = Romainville et Parmentier
4. Stratégies socio-affectives
   = Vermunt

Question 5

Nommez les 4 étapes de la stratégie cognitive

Answer 5

1.capter
2.traiter
3.stocker
4.utilisr

Question 6

Expliquer stratégie metacognitive

Answer 6

Je prend du recul, réfléchis pour mesurer moralement mes actions.
Aboutit à un jugement de ses activités mentales et modifier si besoin.
But : construire compétences réinvestissables d’autres domaines

Question 7

Expliquez stratégie de gestion

Answer 7

S’adapter à son environnement ou à lui même
But : être dans les meilleurs conditions pour traiter l’info

Exemple : travail en groupe; être capable de s’adapter au rythme

Question 8

Quels sont les deux concepts à gérer dans la stratégie socio-affective ?

Answer 8

1. Gérer ses émotions
2. Faire des efforts

Question 9

Expliquez la structure constructrice de Piaget

Answer 9

Construire une structure pour s’adapter
Nécessite d’être agissant : l’intelligence naît de la motricité (=bouger)

Question 10

Quand est-ce que le bébé est capable de reconnaître un stimulus visuel ?

Answer 10

Des 3 semaines

Question 11

Définir empan mnésique

Answer 11

Le nombre d’items que l’on peut se rappeler après une seule présentations
(Dépend de l’âge)
Nécessite mémoire court terme
Dempster

Question 12

L’empan mnésique a 9 ans

Answer 12

6 items

Question 13

Qu’est ce qui faut distinguer dans la mémoire à long terme

Answer 13

La mémoire épisodique (expérience personnelle)
= stable pdt 25 ans
vs
la mémoire sémantiques (basé de connaissances)
Décline rapidement les 5 premières années puis stable pdt 40 ans

Question 14

Quels sont les 2 stratégies de mémorisation

Answer 14

• auto répétition
• categorisation

Question 15

Quels sont ceux qui s’oppose dans le continuum de la procédure ?

Answer 15

• la réflexion (observer pour réfléchir)
• l’actions

Question 16

Quels sont ceux qui s’oppose dans le continuum de la perception ?

Answer 16

• l’intuition (ressentir par experience)
• abstraction (penser de manière abstraite

Question 17

Quel est le problème avec un enfant qui voit tout mais ne voit rien

Answer 17

A 11-12 ans l’enfant peut être attentif sur plusieurs info mais pas forcément les plus pertinentes

Question 18

Quels sont les 4 stades de l’intelligence ?

Answer 18

Stade de l’intelligence sensori-motrice (0à2ans)

Stade de l’intelligence préparatoire (2à7/8ans)

Stade des opérations concrètes (7/8 ans et 11/12ans)

Stade des opérations formelles (à partir de 11/12ans)

Question 19

À quoi sert l’intelligence sensori-motrice de 0à2ans ?

Answer 19

À résoudre des problème pratiques à l’aide d’action sensori-motrices avant l’apparition du langage.

L’intelligence sensori-motrice est une adaptation de l’individu aux choses et au corps d’autrui, mais sans socialisation de l’intellect. Ce premier stade correspond donc au développement et à la coordination des capacités sensorielles et motrices du bébé.

Question 20

Quels sont les 6 sous-stades de l’intelligence sensori-motrice ?

Answer 20

• l’exercice des réflexes
• 1ère adaptations et réaction circulaire primaire (stadeII)
• coordination vision-préhension et réaction circulaires secondaires (stade III)
  -coordination des schémas secondaires et leurs applications à des situations nouvelles ou stade IV
  5) Différenciation des schémas d’action par réactions circulaires tertiaires et découverte de moyens nouveaux par expérimentation active
• l’invention des moyens nouveaux par combinaison mentale
  6) Le 6ème sous-stade, de 18 à 24 mois : transition entre l’intelligence sensori-motrice et l’intelligence + réfléchie.
  • Possibilité pour l’enfant de se représenter ses propres gestes.
  • Manipuler en pensée et non plus seulement en action
  • Apparition des représentations

Question 21

Quels sont les 3 sous-stade de l’intelligence préopératoire ?

Answer 21

Apparition de fonction sémiotique/symbolique et début de la représentation (de 2 à 4 ans) :
= capacité à évoquer des objets, imiter des gestes (+ accommodation).

Organisations représentatives fondées sur des configurations statiques ou sur une assimilation à l’action propre de (4 à 5 ans et demi) d’un langage égocentrique : monologues.

Représentations articulées par régulation (de 5 ans et demi à 7ans)

Question 22

Quels sont les deux sous-stade de l’intelligence en stade opérations concrètes

Answer 22

simples et élémentaires (de 7 ou 8 ans à 9 ou 10 ans) : l’enfant intègre les opérations réversibles : principes de conservation.
Les structures opératoires qui se construisent sont :
• La classification : grouper les objets en collection
• La sérialisation : ordonner des éléments selon une quantité qui varie (lire moodle p.29-30).
• Le nombre : addition, multiplication….

concrètes complexes spatio-temporelles (de 9 ou 10 ans à 11 ou 12 ans). Dans ce sous-stade, le temps et l’espace sont pris en compte : opérations logico-arithmétiques.
Les structures opératoires qui se construisent sont :
• Les opérations physiques : opérations sur un objet à diviser, déplacer ses parties
• Les opérations temporelles et cinétiques
• Les opérations spatiales

Question 23

Résumé les stades de préparation et concrètes

Answer 23

Ces stades sont caractérisés par l’indépendance croissante de la pensée par rapport à l’action, les actions deviennent susceptibles d’être exécutées en pensée.
Il y a le passage de l’égocentrisme à la coopération.

Question 24

Quels sont les deux sous-stade des opération formelle/abstraite ?

Answer 24

genèse des opérations formelles
(L’enfant passe de structurer à analyser, dissocier)

la structure des opérations formelles
(• L’adolescent raisonne sur des phrases, des idées, des hypothèses = mise en place d’une pensée hypothético-déductive
• Il peut émettre des hypothèses, raisonner sur ces hypothèses et construire des plans d’expérience pour les vérifier.
Ces comportements intellectuels manifestent une organisation mentale obéissant à 2 structures d’ensemble = groupe des 2 réversibilités.
• Le réseau de la combinatoire : possibilité d’effectuer des combinaisons (calcul logistique), d’objets, puis d’idées, puis d’hypothèses.
• Le groupe des 4 transformations (INRC) : l’enfant est capable de transformer « Béatrice est moins grande que Valérie » en « Valérie est plus grande que Béatrice ».
• Les transformations de l’INRC : Identique, Négation, Réciproque, Corrélation (Lire doc moodle p. 39-41).

Question 25

Quel capacité l’enfant acquiert avec les opérations abstraites ?

Answer 25

L’enfant devient capable de formalisation, son raisonnement devient hypothético-déductif (penser-écrire)