psych2400 chapitre 3 Flashcards
facteurs qui module la punition
la contiguite entre le comportement et la punition:
- la punition doit etre emit rapidement apres le comportement sinon l a punition est rattacher au mauvais comportement ( effet nefaste : etat de resiliation).
- labsence de contiguite peut avoir des consequnce indesirable (maier et seligman)
experience Maier et Seligman ( deux chiens )
etape 1: deux chien sont placer dans une cage, un a le controle deu choc est lautre na aucun controle, le chien qui a le controle du choc apprend que lorsquil touche au disque cela arrete le choc, il associe le disque au choc, lechien controle fait un lien entre le comportement et la punition.
tandis que lautre chien qui na pas de controle ne fait pas cette association, le chien experimentale napprend rien nimporte ce qui fait.
Etape 2: un son est presente avant le choc, le chien controle apprend rapidement qui faut sauter pour eviter le choc tandis que le chienexperimentale est dans son coin totalement paassif, il est dans. un etat de resignation acquise
concurrence entre la punition et le renforcement
linconvenient occasionne par la punition doit etre plus penible que le plaisir tire du renforcement
exemple: lenfant continue de faire des crises au centre dachat meme sil se fait gronder parce que parfois son pere lui achete un jouet
la presence des comportement alternatif ( azrin et Holltz)
phase 1 :
groupe 1 :picorent et obtien de la nourriture + un choc
groupe 2 :picorent et obtien de la nourriture.
Phase 2: un choc est aussi donner s’ils picorent le levier
Groupe 1: na pas dautre alternative
Groupe 2: possede 2 levier, un avec seulement de la nourriture et lautre avec de la nourriture est un choc
Resultat: lorsqu’il y a un alternative le sujet modifie son comportement plus facilement ( s’il n’y a pas d’alternative, le comprtement tend a persister malgre la punition)
stimuli discriminatif
la presence de stimuli discriminatifs diminue lefficacite de la punition.
le comportement qui a ete puni a tendance a reapparaitre lorsquil na pas de risque detre puni.
il napprend pas de ne pas faire le comportement mais apprend a ne pas le faire le comp lorsque le stimuli discriminatifs est present.
ex : le conducteur qui roule vite sil ne voit pas de police
probleme de la punition
- doit etre administr de facon tres rigoureuse pour voir la disparition totale du comportement
- il indique le comportement a ne pas faire mais nindique pas le comportemnt a faire
renforcement differentiel
un comportement indesirable peut etre elimine en combinant l’entrainement par omission et le renforcement des autre comportement
entrainement par omission
le comportement non desire est puni par le retrait du stimulus appetitif ( punition negative)
*contionnement instrumental ( 3 etapes)
stimulus-> reponse ( comp) -> consequence
*association reponse consequence
si lapprentissage se fait entre la reponse et la consequence, un changement au niveau de la consequence amenera un changement au niveau de la reponse.
ex: le rat apprend a appuyer sur le levier pour obtenir de la nourriture, un bol de nourriture est presenter dans la cage, le rat est placer dans la cage avec les deux oprtion ( bol et levier)
comportement de choix
deux ( ou +) comportement sont soumis a des different renforcement.
different comportement avec different renforcateur.
comment les comportement seront-ils distribuer.
Ex: vous avez 2 boite de courriels. A lune vous recever un message a chaque 4h et lautre 1 message a chaque 30mins
formule de la loi d’appariement
Le comportement est reparti selon la probabilite detre renforce. Permet de calculer le % de comportement pour les deux options
probabilite de renforcement de A
__________________________
probabilite de renforcement de B
formule de la loi dappariement part 2
boite A = frequence du comp A
____________________________
freq. du comp. A + freq. du comp. B
boite B= frequence du comp B
_________________________
freq. du comp. B + freq. du comp. A
le point ideal
lorsque lindividu est libre de faire ce quil veut et apprecie autant les deux activites ( jeux video et tv).
le pont ideal amene le plus de satisfaction mais n’amene pas un situation ideal.
les ressources ( temps/argent) sont repartie de sort a generer le niveau de statisfaction le plus eleve pourobtenir le point ideal
parfois les deux activite ne sont pas autant appreciees lune que lautre( jeu video et etudier)
delais des renforcements
parfois il faut choisir davoir une petite recompense ou attendre et avoir une grosse recompense.
Certaines renforcement ont une valeur subjective plus elevee que dautre. La valeur saubjective dun renforcement decroit rapidement avec le delai.
Lattrait dun renforcemet est positivement relie a sa valeur et negatvement relie au delai pour lavoir.
si le delai pour avoir le choix 2 est trop long comparativement a sa valeur on va choisir le choix 1 pour certaine personne ( les plus impulsif) le delais est accentue et les choix perdre plus que dhabitute leur valeur.
Prendre un descision a lavance peut aider a choisir le meilleure renforcement
