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PSE 354 > Problèmes de conduite > Flashcards

Problèmes de conduite Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qui distingue le comportement normal d’un adolescent d’un comportement pathologique?

A
  1. Excès (fréquence, intensité)
  2. Normes enfreintes
  3. Retard ou décalage développemental
  4. Entrave au fonctionnement adaptatif
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Q

Quelle est la définition de la délinquance?

A

La délinquance juvénile correspond à l’ensemble des infractions commises par les individus d’âge mineur. C’est un phénomène qui couvre un large spectre de gravité.

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3
Q

Quels sont les indicateurs importants de persistance de la délinquance?

A
  • Précocité de l’engagement antisociale
  • Fréquence des méfaits à l’adolescence
  • Escalade de la gravité des méfaits
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4
Q

Que peut-on retenir sur l’ordre de gravité des délits?

A

Tout comportement de la même catégorie serait un facteur de risque pour la catégorie suivant. On a peu d’infos qui expliquent pourquoi on passe d’une catégorie à l’autre.

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5
Q

Pourquoi le développement de la délinquance est favorisée par l’adolescence?

A
  • Exigences de la puberté
  • Accès accru à certaines libertés
  • Attentes supérieures
  • Grande variabilité dans les façons de gérer les ados (comme des enfants ou comme des adultes)
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6
Q

Quels sont les facteurs de risque personnels (caractéristiques personnelles) de la délinquance?

A
  • Âge adolescence
  • Origine afro-américaine ou autochtone
  • Sexe masculin
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7
Q

Quels sont les facteurs de risque personnels (vulnérabilités personnelles) de la délinquance?

A
  • Précocité
  • Attitudes antisociales
  • Agressivité
  • Faible QI
  • Recherche de sensations
  • TDAH
  • Impulsivité
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8
Q

Quels sont les facteurs de risque familiaux (vulnérabilités familiales) à la délinquance?

A
  • Conflits entre les parents
  • Séparation parents/enfants
  • Comportement antisocial d’un membre de la famille
  • Faible SSE
  • Grande fratrie
  • Famille monoparentale
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9
Q

Quels sont les facteurs de risque familiaux (pratiques parentales inadéquates) à la délinquance?

A
  • Discipline inconstante
  • Style parental coercitif
  • Manque de supervision
  • Maltraitance et violence familiale
  • Faible soutien parental
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10
Q

Quels sont les facteurs de risque sociaux de la délinquance?

A
  • Pairs déviants
  • Appartenance à un gang
  • Exclusion par les pairs
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11
Q

Quels sont les facteurs de risque scolaires à la délinquance?

A
  • Faible réussite scolaire
  • Manque d’assiduité
  • Faible lien d’attachement/d’engagement scolaire
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12
Q

Quels sont les facteurs de risque liés au quartier de la délinquance?

A
  • Quartier défavorisé

- Violence dans la collectivité

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13
Q

Quelles sont les 4 trajectoires de la délinquance retrouvées à l’adolescence?

A
  • Trajectoire des abstinents
  • Trajectoire commune
  • Trajectoire transitoire
  • Trajectoire persistante
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14
Q

Qu’est-ce que la trajectoire des abstinents?

A
  • Moins de 5% des adolescents
  • Aucun agir délictuel
  • N’auraient jamais eu de comportements délinquants
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15
Q

Qu’est-ce que la trajectoire commune?

A
  • Environ 45% des adolescents
  • Actes délinquants occasionnels
  • Profils personnel, familial, social et scolaire adaptés
  • Recherche de sensations
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16
Q

Qu’est-ce que la trajectoire transitoire?

A
  • Environ 45% des adolescents
  • Actes délinquants variés
  • Limitée à l’adolescence
  • Quelques difficultés personnelles et familiales
  • Affiliation à des pairs déviants
  • Fonctionnement scolaire adéquat
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17
Q

Qu’est-ce que la trajectoire persistante?

A
  • Environ 5% des adolescents
  • Actes délinquants sérieux et variés
  • Se poursuit vers la criminalité à l’âge adulte
  • Décrite par 7 caractéristiques
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18
Q

Quelles sont les 7 caractéristiques de la trajectoire persistante de délinquance?

A
  • Précocité
  • Fréquence
  • Stabilité
  • Diversité
  • Délits contre la personne
  • Intensification
  • Motifs utilitaires
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19
Q

Quelle est la tranche d’âge où il y a le plus de signalements retenus par la DPJ pour trouble de comportement sérieux?

A

13-15 ans.

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20
Q

Quelle est le but de la LSJPA?

A

Favoriser le recours aux mesures extrajudiciaires.

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21
Q

Qu’est-ce qui pourrait expliquer la baisse marquée de criminalité au Québec?

A

L’efficacité de la LSJPA.

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22
Q

Que dit le modèle de Loeber sur le développement de la délinquance?

A

C’est un modèle pour les garçons. La majorité des jeunes auraient des comportements têtus, d’opposition qui pourraient bifurquer vers des comportements cachés/ouverts et/ou augmenter en gravité. Bonne chronologie, mais on ne sait pas comment discriminer les jeunes qui vont aller dans quelles voies et pourquoi ça s’aggrave ou non.

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23
Q

Que dit le modèle de Moffit sur le développement de la délinquance?

A

Un début précoce serait lié à un haut niveau d’agression physique, a des troubles neuropsychologiques et a un haut niveau de problèmes familiaux. Cela aurait plus de risque de perdurer et de se transformer en criminalité à l’âge adulte.

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24
Q

Que dit le modèle de Frick sur le développement de la délinquance?

A

Il y aurait présence de vulnérabilités dans la gestion des impulsions qui mène à une incapacité à moduler le comportement en réponse à l’autorité et aux normes sociales. Il y aurait deux types de trouble de comportement : impulsif et insensible/sans émotions.

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25
Q

Quelles sont les caractéristiques du TC impulsif selon Frick?

A
  • Pratiques parentales de socialisation inefficaces
  • Lacunes dans les cognitions sociales de l’enfant
  • Intelligence plus faible
  • N’auraient pas appris à gérer donc ne peuvent pas s’en empêcher
26
Q

Quelles sont les caractéristiques du TC insensible/sans émotions selon Frick?

A
  • Faible niveau de crainte face à la nouveauté ou au danger
  • Faible niveau d’inconfort face au mal causé
  • Faible inhibition comportementale
  • Recherche de récompenses
  • Jeunes ayant une lacune au niveau affectif, donc ne considèrent pas les conséquences pour autrui, ça ne les atteint pas.
27
Q

Que dit le modèle de Patterson sur le développement de la délinquance?

A

C’est le piège du renforcement dans les interactions coercitives.
Présence de stresseurs dans le milieu familial –>perturbation des pratiques parentales –> Interactions familiales caractérisées par l’escalade agressive-négative
* Les comportements appris dans le milieu familial est généralisé dans d’autres milieux. Les groupes de pairs déviants vont renforcer ces conduites.

28
Q

Qu’en est-il des adolescentes délinquantes?

A

On connait mal les chiffres exacts puisqu’on tente d’appliquer des modèles validés auprès des garçons. La délinquance féminine est très différente de la délinquance masculine. En tant que société, on a tendance à percevoir les adolescentes comme des victimes et les adolescents comme des agresseurs.

29
Q

Quelles sont les conséquences de la délinquance pour le quartier?

A
  • Sentiment d’insécurité accrue

- Absence de modèles positifs

30
Q

Quelles sont les conséquences de la délinquance pour les écoles?

A
  • Intimidation

- Climat scolaire négatif

31
Q

Quelles sont les conséquences de la délinquance avec les amis?

A
  • Rejet par les pairs positifs

- Fréquentation de pairs délinquants

32
Q

Quelles sont les conséquences de la délinquance pour les familles?

A
  • Parents sous le choc
  • Parents bouleversée
  • Tensions familiales ou conjugales
33
Q

Quels sont les concepts importants dans la définition de gang de rue?

A
  • Plus ou moins structurée
  • Adolescents ou jeunes adultes
  • Force, intimidation ou violence
  • Le but est de faire des actes criminels
  • L’argent est souvent au coeurs des gangs de rue
34
Q

Quelle est la classification des membres d’un gang de rue?

A
  1. Membres centraux : chefs, membres réguliers.
  2. Associés ou membres périphériques : collaborateurs ou adjoints, participation irrégulière.
  3. Recrues.
  4. Vétérans.
35
Q

Quelles sont les typologie des gangs?

A
  • Bandes de jeunes : logique de territoire, délinquance juvénile.
  • Gangs majeures : logique de marché, crime organisé.
36
Q

Qu’est-ce qu’un gang émergent?

A
  • Implication plus active dans les activités criminelles
  • Composé d’adolescents et de jeunes adultes
  • Identification à un territoire
  • Possibles recrues pour les gangs majeures
37
Q

Qu’est-ce que la culture de gang?

A

Un univers de significations partagées, transmis de génération en génération, qui inclut des symboles et des signes de reconnaissance, des règles et des rituels, ainsi que des normes et des valeurs.

38
Q

Quelles sont les avantages de la MAC-Gang (Mesure de l’Adhésion à la Culture de Gang)?

A

Permet de :

  • Soumettre à un examen empirique l’effet de l’adhésion à la culture de gang sur les conduites délinquantes
  • Traiter l’association aux gangs comme une question d’intensité plutôt que de nature
  • Évaluer l’influence différentielle de l’association aux pairs délinquants sur les conduites délinquantes
39
Q

Que devrait-on faire dans l’intervention auprès des contrevenants?

A
  • Mettre de côté les stratégies dichotomiques ou taxoniques d’identification des membres de gang
  • Aborder l’attachement aux règles, rituels, normes et valeurs sociales et de gang
  • Faire avec les signes et symboles de reconnaissance plutôt que d’uniquement lutter contre
  • Considérer la pertinence d’utiliser la MAC-Gang
40
Q

Quels sont les facteurs de risque associés à l’affiliation à des gangs?

A
  • Adolescents et jeunes hommes
  • Faible niveau d’autocontrôle
  • Attitudes positives quant aux comportements violents
  • Avoir des pairs déliquants
  • Provenir d’un milieu socioéconomique défavorisé ou d’un quartier problématique
  • Vivre dans une famille dysfonctionnelle
  • Éprouver des difficultés scolaires ou d’intégration au marché de l’emploi
  • Être immigrant
41
Q

Quel est le lien entre le gang et la santé mentale?

A
  • Peu d’informations
  • Les jeunes présenteraient à la fois des troubles extériorisés et intériorisés
  • Utilisation et abus de substances
42
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques les plus communes chez une personne dans un gang? (modèle multidimensionnel)

A
  • Activités criminelles
  • Adhésion à la culture du gang
  • Tendances psychopathiques
  • Position dans le réseau : plus tu es haut dans la hiérarchie plus c’est difficile de s’en sortir
    • On doit évaluer ces caractéristiques sur un continuum pour bien comprendre l’association d’une personne a un gang, pas seulement déterminer s’il est dans un gang ou non (conception dichotomique traditionnelle)
43
Q

Quelles sont les avantages du modèle multidimensionnel de l’association à un gang?

A
  • Permet d’identifier les cibles et les approches d’intervention les plus efficaces
  • Permet de contourner certains problèmes associés à la mesure de l’appartenance à un gang
  • Permet de comprendre les éléments qui sont associés à la persistance et à la désaffiliation
44
Q

Quelles sont les raisons pour s’affilier à un gang?

A
  • Se nourrir
  • Se loger
  • Être en sécurité/se protéger
  • Améliorer son estime de soi
45
Q

Quelles sont les deux principales stratégies d’identification des contrevenants comme membres des gangs de rue?

A
  • L’auto admission de l’appartenance aux gangs de rue

- Les données officielles des agences de contrôle social

46
Q

Quel est le problème avec les données officielles sur les membres de gangs de rue?

A

La définition est un peu bordélique et difficile à interpréter, donc il y a un très faible accord interjuge entre le jeune lui-même, les policiers et les intervenants.

47
Q

Quels sont les trois modèles explicatifs de la relation entre le gang de rue et la délinquance?

A
  • Sélection : théorie générale du crime
  • Facilitation : théorie de l’association différentielle
  • Mixte : théorie interactionnelle
48
Q

Quels sont les indices de l’affiliation aux gangs de rue?

A
  1. Modifie son style vestimentaire
  2. Affiche des tatouages ou des marques corporelles
  3. Possède des objets personnels ou des vêtements présentant des marques particulières
  4. Utilise des signaux gestuels
  5. Possède plusieurs téléphones
  6. Possède des objets de valeurs qu’il ne peut s’offrir
  7. Des objets de valeurs disparaissent de sa chambre
  8. Possède de la littérature sur un gang
  9. Nouveaux amis (plus âgés, surnoms)
  10. Surnom par ses amis
  11. Absences à l’école
  12. Est vu avec des membres d’un gang
  13. Reçoit de l’attention d’un membre d’un gang
  14. Conduites violentes ou victime d’agression
  15. Arme
  16. Aide un membre de gang à commettre un acte criminel
  17. Vend ou distribue des drogues
  18. Appréhendé par les policiers en compagnie des membres d’un gang
  19. Est identifié comme un membre d’un gang
  20. Reconnait être membre d’un gang
49
Q

Quel est le processus d’engagement des jeunes filles dans l’exploitation sexuelle?

A
  1. L’anticipation des avantages : gratifications matérielles, réponse aux besoins fondamentaux
  2. Lune de miel : sentiment de liberté et d’autonomie
  3. Situation de crise : période de déséquilibre et de perte de contrôle, peur/insécurité
  4. La réflexion, le dilemme : besoin de changer ou d’améliorer sa condition. La jeune fille craint autant les conséquences de l’arrêt des activités de prostitution et celles liées à la poursuite
  5. La distance, la coupure
  6. La reprise des activités : fait partie du processus, n’est pas un échec à l’intervention
50
Q

Quelles sont les indices de l’implication dans l’exploitation sexuelle?

A
  1. Découche, rentre tard, fugue
  2. Évasive sur les lieux de sortie
  3. Fréquente des jeunes reconnus comme faisant de la prostitution
  4. A toujours de l’argent de poche, de beaux vêtements
  5. Consomme beaucoup compte tenu des moyens financiers
  6. Jargon ou langage issu du milieu de la rue, de la prostitution
51
Q

Quelle est la définition de prise de risque?

A

Commettre un comportement présentant une probabilité de résultats négatifs.

52
Q

Quelles peuvent être les raisons de prendre des risques?

A
  1. Ignorance des conséquences
  2. C’est plus fort que tout
  3. Calcul couts-bénéfices
53
Q

Pourquoi y a-t-il plus de prise de risque à l’adolescence?

A

C’est une période se situant entre le début de la puberté, période de recherche de récompenses, et l’attente de la maturité cognitive (meilleure régulation de l’impulsivité) qui arrive plus tard.

54
Q

Qu’est-ce qui explique la diminution de prise de risque entre l’adolescence et l’âge adulte?

A
  1. Maturation du système cognitif
  2. Maturation des connexions entre les régions corticales et sous-corticales
  3. Changement des neurotransmetteurs
55
Q

Quelles sont les motivations de la fugue?

A
  • Acte de révolte
  • Recherche d’autonomie
  • Désir de changement
  • Recherche de solutions
  • Croyance d’un meilleur bien-être ailleurs
  • Recherche de sensations fortes
  • Besoins de contact avec des personnes significatives
56
Q

Qu’est-ce qui explique que le nombre de fugues a augmenté au cours des années?

A

Ce sont les fugues de courte durée (1 à 8 heures) qui a augmenté considérablement avec les années, car les lois ont fait en sorte que c’est plus sévère et que les intervenants doivent tout signalés parce qu’ils sont plus surveillés.
Il y a aussi plus de très grands fugueurs et ça se peut que ce soit eux qui font augmenter le taux de fugues (il y a un nombre constant de fugues, mais une augmentation des fugues).

57
Q

Quels sont les profils de fugueurs?

A
  • Fugueurs interceptés : une seule fugue ou deux trois fugues. Durée de fugue variée. Retour de fugues avec des policiers.
  • Fugueurs uniques : une seule fugue. Durée de fugue moyenne à longue. Retour de fugue avec un parent ou une autre personne.
  • Fugueurs chroniques : plusieurs fugues en une année. A au moins une fugue de longue durée. Retour seul ou avec des policiers.
  • Fugueurs retardataires : une seule fugue ou deux trois fugues. Fugue de courte durée. Retour de fugue par eux-mêmes.
58
Q

À quel moment peut-on intervenir par rapport à la fugue?

A
  • En prévention
  • Pendant la fugue
  • Retour de fugue
59
Q

Quelle approche devrait-on favoriser en intervention par rapport à la fugue?

A

Une approche bienveillante plutôt que punitive.

60
Q

Comment doit-on intervenir au retour d’une fugue?

A

Aider le jeune à trouver le sens et les motifs de sa fugue et les moyens de répondre à ses besoins.

PSE 354 (6 decks)

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