Probleem 4

Question 1

Wat is constructivisme?

Answer 1

Leerlingen nemen niet alleen passief informatie over die ze tegenkomen, maar ze proberen dit actief te organiseren en er betekenis aan te geven. Cognitieve theoretici zien leren meer als het construeren van kennis in plaats van het direct verwerven ervan.

Question 2

Wat is individueel constructivisme?

Answer 2

Het proces van informatie construeren dat binnen elke leerling afzonderlijk plaatsvind

Question 3

Wat is sociaal constructivisme?

Answer 3

Omvat theorieën die zich richten op hoe mensen samenwerken om nieuwe kennis te creëren.

Question 4

Wat zijn nadelen van het constructivisme?

Answer 4

Het biedt slechts vage verklaringen voor de cognitieve
processen die aan het leren ten grondslag liggen.

Bovendien gaan sommige constructivisten te ver door met het idee van controle dat leerlingen hebben, en suggereren dat leraren niet veel invloed hebben op leerlingen. Echter wijst onderzoek uit dat instructies van leraren een krachtige invloed
kunnen hebben op wat studenten leren.

Question 5

Wat is PBL?

Answer 5

De benadering waarbij zo min mogelijk begeleiding is, wordt problem-based learning (PBL), inquiry learning, experiential learning, of constructivist learning genoemd. Er wordt zo min mogelijk begeleiding gegeven, omdat dit in de weg zou staan van het natuurlijke proces van leren.

Question 6

Wat bevorderd PBL volgens Loyens, Kirschner, & Paas

Answer 6

Uitgebreide en flexibele kennisbasis opbouwen
Effectieve medewerkers worden
Effectieve probleemoplossende vaardigheden ontwikkelen
Intrinsiek gemotiveerd raken om te leren
Vaardigheden voor zelfgestuurd leren (SDL (Self Directed Learning)= bereidheid dat iemand iets wilt leren) ontwikkelen

Question 7

Welke 3 soorten PBL zijn er volgens Loyens, Kirschner, & Paas

Answer 7

1 legt de nadruk op de constructie van een flexibele kennisbasis
2 legt de nadruk op de constructie van onderzoeksvaardigheden
3 meer een hulpmiddel om te leren hoe je moet leren

Question 8

Welke 3 kernlevels van PBL zijn er?

Answer 8

Curriculum level
Groepslevel
Individueel level

Question 9

Wat is het curriculum level van PBL?

Answer 9

Identiek voor alle studenten voor een PBL les of module
- Problemen zijn voor iedereen hetzelfde in het leerjaar

Problemen moeten voldoen aan
- Voortbouwen op kennis
- Discussie uitlokken
- SDL stimuleren
- Relevant zijn voor latere beroepen
- Kennis integratie en overdracht/transfer aanmoedigen

Question 10

Wat is het verschil tussen ill- structured en well-structured problems?

Answer 10

Ill-structured: Problemen die leiden tot meerdere oplossingen, kan op verschillende manieren worden opgelost → goed voor discussie

Well-structured: Probleem leidt tot 1 oplossing (wiskunde sommen bijvoorbeeld).

Question 11

Wat is het groepslevel van PBL

Answer 11

Elementen in dit level kunnen een rol spelen in een bepaalde onderwijsgroep, maar niet alle.

Belangrijke elementen:
- Leerdoelen
- Tutor : Sociale congruentie, Subject matter expertise, Cognitieve congruentie

Question 12

Wat is het individuele level van PBL?

Answer 12

SDL activiteiten komen naar voren

Question 13

Wat is het standpunt van Kirschner tegenover PBL?

Answer 13

Tegen PBL, meer begeleiding
Sterke begeleiding werkt beter dan minimale begeleiding → Kan leiden tot misvattingen
PGO legt grote last op het werkgeheugen (cognitive load)

Question 14

Op welke 2 principes is PBL gebaseerd?

Answer 14

Studenten worden uitgedaagd om ‘authentieke’ problemen op te lossen of om complexe kennis te creëren (gebaseerd op het idee dat het construeren van de eigen kennis leidt tot het meest effectieve leren);

Kennis kan het best verkregen worden door ervaringen.

Question 15

Wat is human cognitive structure?

Answer 15

Met human cognitive architecture wordt de organisatie van onze cognitieve structuren bedoeld. Het gaat om de structuren die achter menselijke cognitie liggen, zoals werkgeheugen, langetermijngeheugen, en de relatie tussen deze.

Question 16

Welke 3 soorten kennis zijn er?

Answer 16

Content knowledge: de hoeveelheid kennis en de manier waarop kennis is georganiseerd in het brein van de leraar;

Pedagogical content knowledge: kennis die verder gaat dan de kennis van een bepaald onderwerp en die gaat over het lesgeven in dat onderwerp;

Curricular knowledge: de kennis waaruit de leraar zijn ‘tools haalt om bepaalde stof uit te leggen of te verduidelijken.

Question 17

Wat is het worked example effect?

Answer 17

Het worked-example effect houdt in dat leerlingen die problemen moeten oplossen slechter presteren op latere tests dan leerlingen die de worked examples bestuderen. Leerlingen die dit moeten doen, leren namelijk welke stappen ze moeten zetten voor bepaalde problemen, wat een basis is voor het verkrijgen van probleemoplossende schema’s.

Question 18

Wat zijn process worksheets?

Answer 18

Deze geven een beschrijving van de fases die men moet doorgaan wanneer er een probleem opgelost moet worden, en geven hints of vuistregels waardoor leerlingen een probleem succesvol kunnen oplossen. Dit wordt gebruikt in een begeleide instructievorm en het blijkt een positief effect te hebben op taakprestaties van leerlingen.

Question 19

Wat is het standpunt van schmidt, Loyens, Van Gog, & Paas tegenover PBL?

Answer 19

Reactie op artikel van Kirschner
Voor PBL
Effectiviteit van Kirschner is vergeleken → Artikel mogelijk biased
PBL is juist goed voor cognitive load management
Discussie is effectief als leerling beperkte kennis heeft → wordt meer onthouden
Zorgt voor betere integratie van nieuwe informatie
Social skills en langetermijngeheugen was beter bij PBL studenten

Question 20

Wat stelt de cognitive load theory over PBL?

Answer 20

Volgens de cognitive load theory moeten, voor effectief leren, de architectuur van het cognitieve systeem van de leerling, de omgeving, en de interactie hiertussen, worden begrepen. Deze theorie zegt dat voor nieuwe leerlingen, die nog geen schema’s hebben om nieuwe informatie met bestaande kennis te integreren, het vrij verkennen van een complexe omgeving kan zorgen voor een te zware last op het werkgeheugen, wat een negatief effect kan hebben op leren.

Question 21

Welke 3 categorieën van cognitieve belasting zijn er?

Answer 21

Intrinsiek: dit is de ervaren moeilijkheid van een taak. Bij low-element taken kunnen zaken gemakkelijk worden geleerd in isolatie van elkaar (zoals woordjes leren), maar bij een high-element taak is dit ingewikkeld omdat aan veel dingen tegelijkertijd gedacht moet worden en omdat er connecties gemaakt moeten worden (zoals bij het leren van grammatica);

Extraneous als een taak aan studenten wordt gepresenteerd op een manier die ineffectief is voor leren;

Germane als een taak aan studenten wordt gepresenteerd op een manier die effectief is voor leren.