Probleem 3.1 Flashcards
Wat is een digital native?
De term digital natives werd bedacht door Prensky (2001). Deze groep van digital natives, de groep die geboren is na 1984, wordt steeds groter en wordt gekenmerkt door het feit dat zij geen leven kennen zonder digitale technologie. Prensky bedacht de term gebaseerd op waarnemingen van gedragingen van deze generatie en niet op wetenschappelijk onderzoek.
Welke veronderstellingen had Prensky over digital natives?
Digitale natives zouden specifieke en unieke kenmerken hebben die hen anders maakt dan de generaties voor hen;
Digitale natives zouden geavanceerde technische digitale vaardigheden en leer voorkeuren hebben waar het traditionele onderwijs niet voor geschikt is.
Wanneer we ervan uitgaan dat digital natives niet bestaan, heeft dit enkele consequenties. Welke consequenties zijn dit?
Leraren moeten niet aannemen dat hun leerlingen vaardigheden en capaciteiten hebben die ze eigenlijk niet hebben. Vaardigheden moeten eerst worden aangeleerd voordat ze kunnen worden toegepast;
De kloof tussen digitale natives en digitale immigranten is mindergroot dan wordt beweerd. Daarnaast kan deze kloof worden overbrugd.
Digitale geletterdheid is een belangrijk onderwerp in het onderwijs. Leraren en toekomstige leraren moeten leren omgaan met (online) informatie en ook anderen onderwijzen hierover;
Omdat digital natives niet bestaan, moet het onderwijs ook niet worden veranderd. Het veranderen van het onderwijs mag niet digital natives als excuus hebben.
Wat is multitasken?
Multitasking betekent dat een persoon in staat is gelijktijdig twee
of meer informatieverwerkingsprocessen uit te voeren die allemaal kennis en informatieverwerking vereisen.
Het probleem is dat het menselijke brein één kern is van het cognitieve systeem. Hierdoor moet een persoon snel kunnen schakelen. Hierdoor lijkt het alsof twee informatieprocessen tegelijk plaatsvinden, maar dit is eigenlijk het resultaat van snel schakelen.
Wat zijn negatieve gevolgen van multitasking?
Zelfs als iemand in staat is om te multitasken of snel tussen taken te schakelen, is dit misschien niet gunstig voor het individu, voor het leren of voor hun nauwkeurigheid.
Een lagere Grade Point Average (GPA). Door multitasken gaat er namelijk tijd verloren die ook aan het leerwerk kon worden besteed.
Minder gevoelig voor visuele veranderingen, vatbaarder waren voor valse herinneringen en langzamer waren in het wisselen van een taak.
Daarnaast kunnen ze minder goed vrijwillig
hun aandacht beperken tot taakrelevante informatie;
Minder goed in staat om afleiding te blokkeren en zich op een enkele taak te richten. Studenten die hiervoor gevoelig zijn, hebben vaker een lagere GPA;
Uit onderzoek bleek ook dat degenen die meer tijd op sociale-mediaplatforms doorbrengen, een kleinere dichtheid van grijze stof bleken te hebben in de anterieure cingulate cortex -
het gebied van de hersenen dat verantwoordelijk is voor het regelen van de uitvoerende functie
Wat voor consequenties en maatregelen zijn er nodig door multitasken?
Het is nodig om leerlingen, studenten en docenten te leren over de negatieve effecten van multitasking;
Doordat we weten wat de negatieve gevolgen zijn, kunnen we gedrag van multitasken elimineren. Zo kunnen leraren ervoor kiezen geen laptops te gebruiken in de klas;
Technologie moet niet volledig worden verwijderd uit het onderwijs, maar er moet gebruik worden gemaakt van de juiste tools op het juiste moment.
Wat is het multimedia principe?
Men leert beter van tekst met afbeelding dan van alleen teskt
Welke 4 variaties van afbeeldingen zijn er?
Instructive graphics, seductive graphics, decorative graphics en geen afbeeldingen
Wat zijn instructive graphics?
Afbeeldingen relevant voor het leerdoel. Ze vergemakkelijken de leerstof te begrijpen. Bijvoorbeeld foto van de pony expres in een les over vroege postbezorgingssystemen;
Wat zijn seductive graphics?
Deze afbeeldingen zijn interessant, maar niet relevant voor het
leerdoel. Bijvoorbeeld een foto van populaire filmster in een les over vroege postbezorging systemen;
Wat zijn decorative graphics?
Neutrale afbeeldingen niet relevant voor het leerdoel. De
afbeeldingen zijn cognitief neutraal en zijn bedoeld om een aangename sfeer te creëren zonder storend te zijn. Bijvoorbeeld een foto van een waterval in een les over vroege postbezorging systemen;
Welke invloed bleken de afbeeldingen te hebben op performance?
Instructive graphics zorgen voor betere performance;
Seductive graphics zorgen voor een slechtere performance;
Decorative graphics hebben geen invloed op performance.
Welke invloed bleken de afbeeldingen te hebben op cognitieve belasting?
Instructive graphics zouden relevante cognitieve belasting stimuleren.
Daarentegen zouden seductive graphics externe cognitieve belasting stimuleren. Hierdoor hebben leerlingen meer aandacht voor de omgeving waardoor een beperkte aandacht voor de leerstof ontstaat.
Ten slotte zouden decorative graphics geen invloed hebben op leerprestatie.
Welke invloed bleken de afbeeldingen te hebben op tevredenheid?
Afbeeldingen hebben een positief effect op leer tevredenheid. Studenten waren het meest tevreden bij decoratieve graphics.
Wat is media multitasken?
Met media multitasking wordt het wisselen van aandacht tussen media (zoals telefoon, laptop, televisie) en leerstof bedoeld. Er wordt gekeken naar de effecten op verschillende gebieden.
