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Psycho du développement > Préscolaire > Flashcards

Préscolaire Flashcards

1
Q

Quels sont les âges de la période préscolaire

A

2-6 ans

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Q

Qu’est-ce qui physiologiquement se développe rapidement à l’âge préscolaire

A

Les lobes frontaux

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3
Q

Qu’est-ce que le développement des lobes frontaux a pour effet?

A
  • Augmenter habiletés d’attention
  • Augmenter planification et organisation
  • Permet de réfléchir un peu avant d’agir
  • Capacité d’inhiber certains comportements
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4
Q

Quels sont les effets de la myélinisation de la formation réticulée

A

L’attention et la mémoire sont meilleures

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5
Q

Qu’est-ce que la latéralisation du cerveau

A

La dominance de chaque hémisphère, qui répondront à des tâches spécifiques

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6
Q

Vrai ou Faux, L’oeil droit reçoit de l’info de l’oeil gauche

A

Faux. Chaque oeil reçoit de l’information des deux hémisphères

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7
Q

Pour la dominance de la main, est-ce qu’il y a un rapport avec la génétique

A

Oui un peu, mais une étude avec les jumeaux vient contredire

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8
Q

Pour ce qui attrait au langage, quel hémisphère est important

A

Les deux le son, L’hémisphère droit s’occupe de l’émotivité, la prosodie alors que le gauche c’est plus la production et la compréhension de la parole

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9
Q

Quel est le rôle de l’hippocampe dans la mémoire

A

Transfer de l’info de la mémoire à court terme jusqu’à la mémoire à long terme

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10
Q

Qu’est-ce qu’entraine la maturation de l’hippocampe

A

De 2 a 6, il y a amélioration du fonctionnement de la mémoire

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11
Q

Qu’est-ce que l’asymétrie fonctionnelle des hémisphères

A

La latéralisation qui s’accompagne de la croissance du corps calleux

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12
Q

Que veut dire une fonction latéralisé

A

C’est que cette tâche est prise en charge davantage par l’un des 2 hémisphères

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13
Q

Qu’arrive-t-il au langage si quelqu’un a une lésion à l’hémisphère droit.

A

Va prendre la compréhension du langage au sens propre, Ex: Si on dit qu’une dame a le coeur gros, la personne dessinera un gros coeur sur le chandail de la dame

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14
Q

Durant la période préscolaire, a quel endroit les filles sont plus avancées?

A

Sur la motricité fine. (attacher leur soulier, sauter à la marelle)

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15
Q

Effets de la nutrition sur le développement physique

A

Si mal nourrit, l’enfant peut ne pas atteindre sa taille qui aurait du

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16
Q

Effet du bien-être émotionnel

A

Si trop de cortisol dans le sang du a un niveau de stress et d’anxiété trop important, risque d’être plus malade.

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17
Q

Quel âge fait-on l’apprentissage à la propreté.

A

2-4 ans. Stade 2 de Freud (1à 3) Anal.

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18
Q

Est-ce que les garçons ou les filles qui font surtout pipi au lit

A

Les garçons et ça peut aller jusqu’à 5 ans.

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19
Q

Qu’arrive-t-il si l’apprentissage à la propreté n’est pas fait comme il faut et que l’Enfant a une fixation au stade Anal chez Freud.

A

Risque de ne pas avoir de contrôle / parcimonie / obstination..

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20
Q

Quels stades un enfant préscolaire vit-il selon Erikson

A

L’enfant vit 2 stade.
Premier –> 2-4 ans: émotions sociales qui se développe Autonomie Honte/Doute qui mène à la force adaptative de la volonté
Deuxième –> 4-6ans: Initiative/Culpabilité qui mène à la force adaptative du but

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21
Q

L’apprentissage à la propreté de 2 à 4 ans touche quel stade d’Erikon

A

Stade Autonomie honte/Doute, qui mène à la volonté de faire ses besoins, il veut décider quand et ou les faire (Autonomie). Conflit avec les parents

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22
Q

Vrai ou Faux. La motivation à faire plaisir peut avoir un impact sur l’apprentissage à la propreté

A

Vrai

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23
Q

Quels signes précurseurs démontrent que l’enfant est prêt à entreprendre l’entrainement à la propreté.

A
  • Marcher jusqu’au pot et être stable
  • Rester sec dans la couche plusieurs heures
  • Suivre 1-2 directives
  • Lorsqu’il demande le petit pot
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24
Q

Vrai ou Faux. La continence nocturne est en lien avec la continence diurne

A

Non, peut ou pas concorder.

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25
Q

Appétit et Erikson

A

L’enfant va prendre plus le temps de choisir ses aliments (Autonomie)

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26
Q

Vrai ou Faux. En vieillissant, les enfants sont plus sélectif

A

Vrai, ce qui entraine des conflits.

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27
Q

Qu’arrive-t-il si un parent force un enfant à manger entre 2-4 ans

A
  • Il vont perturbé le sentiment d’autonomie de l’enfant.

- Rupturer la partie du cerveau qui envoie des signaux de satiété

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28
Q

Les compulsions alimentaires surviennent vers quel âge

A

Jusqu’à3 ans et demi (Structurer son assiette, manger en ordre).

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29
Q

Vrai ou Faux. L’enfant vivra beaucoup d’aversion alimentaire.

A

Oui, il adorait les carottes, maintenant non. C’est à cause qu’il est dans le stade Autonomie d’Erikson, veut prendre des décisions

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30
Q

Vrai ou Faux. Les collations sont néfastes pour le bon fonctionnement de l’enfant

A

Faux. Au contraire, puisque l’enfant va absorber seulement 50% de ce qu’il mange, il est important de donner plusieurs petites collations nutritives au lieu de 3 gros repas

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31
Q

Différence entre cauchemars et terreur nocturne

A

Cauchemars: enfant consolable, se réveil, se souvient du rêve
Terreur nocturne: Se souvient pas du rêve, pas consolable, difficile de se calmer.

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32
Q

Qu’est-ce qui peut crée des cauchemars/terreur nocturne

A 
Les changement chez l'enfant
chicanes/attentes du parent, 
nouvelles habiletés cognitive (représentation symbolique de Piaget arrive à 27-36 mois). 
Tempérament
Nouvelles apprentissages
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33
Q

Qu’arrive-t-il si un enfant qui pleurs la nuit, le parent l’apporte dans son le lit selon les béhavioristes

A

C’est du conditionnement opérant par renforcement qui fera en sorte d’augmenter les terreurs nocturnes.

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34
Q

Qu’arrive-t-il si un enfant qui pleurs la nuit on le laisse dans son lit respectif selon les éthologues

A

Risque sur la qualité de l’attachement et de la confiance.

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35
Q

Trucs pour facilité le sommeil et l’heure du couché

A
  • Éviter les conflits à l’heure du dodo
  • Structurer l’horaire quotidien de l’enfant
  • Supprimer la sieste
  • Fixer un heure du couché
  • Établir une routine du couché
  • toutou/poupée réservés au coucher
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36
Q

Qu’est-ce qu’une maladie aigüe

A

qui dure 12 semaines alors que chronique c’est plusieurs mois, même une vie

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37
Q

Combien de maladies aigüe par année

A

4 à 6 (rhume), mais si enfant en garderie risque d’en avoir plus.

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38
Q

Pourquoi un enfant préscolaire a plus de chance d’avoir d’accident.

A

L’enfant est au stade d’autonomie(2à4) et d’initiative (stade 3, 4-6ans) donc prend des risques
Formation réticulé plus myélinisé donc capacité d’attention est augmenté mais pas encore maximale
Les lobes frontaux ne sont pas encore totalement mature pour la prise de décision.

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39
Q

Quelle est la première cause d’hospitalisation en cause d’une maladie chronique pour enfant préscolaire

A

Asthme

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40
Q

Quelle est la première cause de décès chez les enfants préscolaires

A

Les accidents.

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41
Q

Quelle est l’Accident menant à la mort la plus connu

A

Noyade (23%)

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42
Q

Vrai ou Faux. Enfants de familles monoparentales ont plus de chance d’avoir des accidents

A

Vrai. moins de surveillance, la surveillance constante est exigée pour cette tranche d’âge.

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43
Q

Vrai ou Faux. les mères adolescentes ont plus de chance de maltraiter leurs enfants

A

Vrai

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44
Q

Qu’est-ce qui peut mener à la maltraitance/négligence

A
  • Attentes non réaliste des parents
  • Habiletés parentales pauvres
  • Des transgressions des enfants que les parents vont voir plus grosses qu’elles le sont réellement.
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45
Q

Selon la théorie Freudienne, quelle est l’explication de la maltraitance.

A

Les parents vont faire de la projection sur leur enfant (mécanismes de défense) –> L’enfant a fait ça pour attirer l’attention, il veut me faire fâcher, c’est un enfant difficile.

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46
Q

Qu’est-ce que la négligence.

A

Forme passive de maltraitance, omission consciente et répété de satisfaire aux besoins physiques/psychologiques de l’enfant.

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47
Q

Est-ce que la négligence est plus courante que la violence physique

A

Oui

  • 30% négligence
  • 28% exposé à la violence familiale
  • 24% violence physique
  • 15% violence psychologique
  • 3% agressions sexuelles
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48
Q

Vrai ou Faux. Il y a un retard de développement chez les enfants maltraités

A

vrai

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49
Q

Quels sont les 3 types de facteurs pour les situations de maltraitance.

A

1) facteurs socioculturels
2) Caractéristiques de l’enfant et du parent (modèle psychiatrique)
3) Facteurs de stress familiaux (modèle social)

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50
Q

Qu’est-ce que le modèle de Belsky

A

Ce n’est jamais une seule cause, c’est la combinaisons des différents modèles .

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51
Q

Exemple de maltraitance psychologique

A
  • Humilier
  • Isoler
  • Dévaloriser
  • Insulter
  • Établir climat de peur
  • Empêcher une vie sociale
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52
Q

Qui sont les enfants les plus maltraités (caractéristique des enfants)

A
  • Prématurés
  • Déficients
  • Malades
  • Déficits d’attention
  • Tempérament difficile
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53
Q

Pour quel type d’abus, les enfants préscolaire sont plus susceptible d’avoir.

A

Négligence

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54
Q

Pour quel type d’abus les enfants scolaires sont plus susceptible d’avoir

A

Toutes le formes d’abus

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55
Q

Qu’est-ce qui est plus en jeu, les caractéristiques des parents ou celles des enfants.

A

Les caractéristiques des parents

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56
Q

Conséquences court terme de la maltraitance

A
  • mort (40%)
  • dommage cérébrale/ handicap physique
  • pas maitriser ses émotions
  • peu d’empathie et de sympathie
  • motivations et réussites scolaires faible
    • d’agressivité
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57
Q

Impact de la maltraitance à l’âge adulte

A

transmettre la maltraitance à la génération suivante

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58
Q

Vrai ou Faux. La maltraitance peut avoir des dommages permanents dans le SNC

A

Vrai, aussi une surproduction de cortisol–> difficultés cognitives

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59
Q

À l’âge préscolaire, à quel période piagienne sommes nous

A

Période préopératoire 2-7 ans, la période sensori-motrice est terminée

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60
Q

Vrai ou Faux. Le jeu symbolique est au stade 6 de la période sensorimotrice

A

Faux c’est dans la période Préopératoire de 2-7 ans.

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61
Q

Quels sont les deux stade de la période pré-opératoire

A

Pensée symbolique (2-4) et pensée intuitive (4-7 ans)

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62
Q

Quels sont les concepts dans la pensée symbolique de 2 à 4 ans de la période pré-opératoire de Piaget

A
  • Préconcepts
  • Égocentrisme intellectuel
  • Raisonnement transduction
  • Pensée animiste
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63
Q

Qu’est-ce que l’artificialisme

A

Tout ce qui existe a été fait par les humains pour les humains.

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64
Q

Comment on nomme quand l’enfant fait des explication de non-sens qui paraissent logique pour eux

A

Raisonnement transduction (pensée symbolique de pré-opératoire entre 2-4 ans)

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65
Q

Est-ce que l’enfant de 2-4 ans peut faire des liens causales

A

Oui car a cet âge selon Piaget il est dans la période pré-opératoire, pensée symbolique et il a un raisonnement transduction. Quelque chose est vivant parce que ça bouge, non-sens mais logique pour eux

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66
Q

Vrai ou Faux. L’enfant de 2-4 ans ne comprend pas que la pensée de l’autre peut être différente

A

Vrai, l’égocentrisme intellectuel dans la période pré-opératoire, pensée symbolique

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67
Q

Vrai ou Faux. Un enfant de 2-4 ans a de l’empathie

A

Non, car il est dans l’égocentrisme intellectuel de la période préopératoire/pensée symbolique

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68
Q

C’est quand que surviennent les premières relations de causalité

A

C’est quand l’enfant développe sa pensé animiste dans la période préopératoire, pensée symbolique.

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69
Q

Vrai ou Faux. L’égocentrisme intellectuelle est présente dans le stade de la pensée intuitive de la période pré-opératoire de 4 à 7 ans

A

Faux. il y a diminution de l’égocentrisme intellectuelle de 4 à 7 ans

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70
Q

Quels sont les concepts présents dans la pensée intuitive de la période pré-opératoire de 4-7 ans.

A
  • Intuition
  • Centration
  • Précatégorie
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71
Q

Qu’est-ce que la centration dans la pensée intuitive de la période pré-opératoire de 4-7 ans de Paiget

A

C’est d’être berné par les apparences, notions de conservation –> les liquides sont pas les mêmes quand on les verse dans un bocal plus long.

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72
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un enfant qui développe son intuition dans la période préopératoire de 4-7 ans

A

Ne suit pas les règles, c’est le moment présent, l’immédiat, c’est pas réfléchit, il n’a pas de raisonnement logique.

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73
Q

Lorsque l’enfant développe les précatégorie dans la période pré-opératoire, pensée intuitive de 4-7 ans, est ce qu’il y a classement selon les hierachie

A

Non, il n’y a pas de hiérarchie, c’est un raisonnement syncrétique i.e. anarchique, classer selon les éléments qui s’accorde couleur, types etc mais pas de hierarchie

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74
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit

A

Ensemble d’idées qui permettent de représenter la pensée d’autrui et qui permet à l’enfant de moduler ses émotions

Moduler ces comportements/manifestations/émotions selon les attentes d’autruie

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75
Q

À quel âge que l’enfant développe la théorie de l’esprit

A

2-3 ans tranquillement (mais plus égocentrisme intellectuelle dans la pensée symbolique de la période préopératoire). Mais a 4-5 ans c’est plus développé

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76
Q

Selon la théorie de l’esprit que fait l’enfant de 2-3 ans

A

l’enfant sait que l’autre vit des choses différentes

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77
Q

Selon la théorie de l’Esprit que fait l’enfant de 4-5 ans

A

Élabore des règles en faisant des association pour arriver à comprendre ce que l’autre vie. Ex. personne triste quand échec

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78
Q

La théorie de l’esprit implique de faire la distinction entre les apparences et la réalité, qu’est-ce que cela implique

A
  • Liens avec les peurs
  • Liens avec les mensonges
  • Liens avec les habiletés de conservation

Une même chose peut avoir des représentations différentes selon différents points de vu

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79
Q

À quel âges apparaissent les fausses croyance (se mettre à la place de l’autre et comprendre qu’il peut avoir une fausse représentation de son point de vu) dans la théorie de l’esprit

A

4-5 ans surtout

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80
Q

Quelles sont les limites de la théorie de l’esprit

A
  • L’âge (métacognition –> conscience de ces propres processus d’acquisition de connaissance)
  • Réciprocité de la pensée (acquise entre 5-7 ans)
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81
Q

Qu’est-ce que la réciprocité de la pensée

A

En lien avec les véritables amitiés –> 5-7 ans, âge scolaire plus, un ami ce n’est pas seulement quelqu’un avec qui on joue

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82
Q

Vrai ou Faux. Le langage est nécessaire au développement de la théorie de l’esprit

A

Vrai, comprendre le sens des mots émotifs sentimental

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83
Q

Qu’entraine un attachement sécurisant chez les enfants en terme de théorie de l’esprit

A

Meilleur attachement, plus de communication, plus d’échange émotive, langage sentimental meilleure théorie de l’esprit

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84
Q

Vrai ou Faux. L’acquisition des habiletés à développer la théorie de l’esprit est universel chez les enfants de 3-5 ans

A

Vrai

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85
Q

Dans quel stade du langage les enfants préscolaires sont-ils

A
  • mappage rapide - 2 à 6 ans, développement du lexique apprendre jusqu’à 15000 mots, enfants posent beaucoup de question
  • 2èeme stade grammaticale
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86
Q

Quels sont les types de langage selon Vygotsky qu’un enfant développe à l’âge préscolaire

A

1- Langage extérieur = langage sociale, avoir un effet extérieur
2- Égocentrique = se parler tout haut pour guider son comportement
3- Langage intérieur = concevoir le futur, nos pensée à la base des processus mentaux supérieur

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87
Q

Les amis imaginaires apparaissent à quel âge,

A

Vers 4 ans.

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88
Q

Est-ce bon de faire de l’arithmétique avant 5-6 ans

A

Non c’est le jeu l’important à cet âge

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89
Q

Quelles sont les contributions du jeu symboliques à l’âge préscolaire

A
  • Maitriser ses émotions
  • Améliorer la mémoire, l’imagination, créativité
  • Jeu sociothéatral = effet sur langage, habiletés sociales
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90
Q

Alors venu le temps de commencer l’école, les filles sont plus avancées sur quel aspects

A
  • Communiquer
  • Capacité d’attention
  • Maitriser leurs comportements/émotions
  • Plus autonome pour s’habiller
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91
Q

Sur quel aspect les garçons sont plus avancés pour commencer l’école

A

-Curiosité = défaire les choses pour comprendre le fonctionnement

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92
Q

Quels sont les aspects que les filles et les garçons sont égales alors venu le temps de commencer l’école

A
  • Compréhension vocabulaire
  • Effort de travail
  • Jeu coopératif
  • Hygiène personnel
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93
Q

Qu’arrive-t-il pour la théorie de l’esprit si un enfant ne franchit pas le seuil de compétence langagière

A

Il échoue le test des fausses croyance

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94
Q

Un enfant avec une déficience qui entrave le langage (surdité, QI) qu’est-ce que ça implique pour la théorie de l’esprit

A

Entrave la théorie de l’Esprit car meilleure tu as la connaissance de mots exprimant des sentiments, des désirs, meilleur est le développement de la théorie de l’esprit (vouloir, avoir, penser, se souvenir)

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95
Q

À quel âge domine le langage égocentrique

A

3-7 ans.

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96
Q

Qu’est ce que le mot soliloque veut dire

A

Se parler tout seul

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97
Q

Quel type de jeu va augmenter la théorie de l’esprit

A

Jeu de simulation (Faire semblant, socio-théâtral)

98
Q

Quel est le type de jeu principal des enfants d’âge préscolaire (3-6 ans)

A

Jeu de construction (assembler, fabriquer, casse-tête)

99
Q

À quel âge arrive les jeux régis par des règles

A

5-6 ans, sur le point de rentrer dans les opérations concrètes. Car a 5-6 ans tu es dans la période préopératoire de piaget (pensée symbolique, pensée intuitive)

100
Q

À quel âge, un enfant va transfert ses actions sur autrui en terme de jeu (nourrir son toutou)

A

15-21 mois, approché 2 ans.

101
Q

Un enfant de l’âge préscolaire est dans quel stade psychosocial de Freud

A

1-3 -Stade Anal (Anus, apprentissage de la pauvreté)

3-6 - Stade Phallique (Complexe d’Oedipe, partie génitales)

102
Q

Si un enfant reste avec un fixation au stade Anus

A

Contrôle, parcimonie, obstination

103
Q

Si un enfant reste avec une fixation au stade Phallique

A

Vanité (avoir satisfaction de soi) ou Insouciance

104
Q

La petite fille entre 3 à 6 ans vit comment le complexe d’Oedipe

A
  • N’a pas de Pénis, s’identifie à son père. Pour se faire aimer par ce dernier, elle va agir comme sa mère. Sinon elle n’acceptera pas son identité féminine
105
Q

Le petit garçon entre 3 à 6 ans vit comment le complexe d’Oedipe

A

Il a des pulsions sexuelles envers sa mère, il a peur de se faire castrer par son père, pour que son père ne le castre pas il va agir comme lui.

106
Q

Qu’est-ce que l’identification défensive au parent du même sexe

A

Le complexe d’Oedipe au stade phallique (3 à 6 ans)

107
Q

Selon la théorie Freudienne, qu’est-il important d’avoir afin de passer au stade de Latence de manière saine et sans fixation.

A

Il faut la présence des deux parents, maman et papa

108
Q

Quel stade d’Erikson qu’un enfant d’âge préscolaire va devoir vivre pour la quête de son identité.

A 
2-4 = Honte/Doute/Autonomie --> Volonté
4-6 = Initiative/Culpabilité --> But
109
Q

Un enfant entre 2à4 ans que se pose-t-il comme question dans l’optique d’Erikson.

A

Puis-je faire les choses par moi même.

110
Q

Un enfant qui vit beaucoup de honte et de doute qu’est-ce qui lui arrive.

A

Il n’arrive pas a bien développer son autonomie

111
Q

Quelles sont les tâches de l’enfant de 2-4 ans

A

-S’habiller seule
-Manger Seul
-Se servir de la toilette (Apprentissage à la propreté 3 à 6 ans, stade anal Freud).
-Dormir seul
Contrôler ses émotions négatives

112
Q

Est-ce qu’il est recommandé pour un parent d’être autocrate.

A

Non, il ne faut pas être autoritaire, il faut mettre de la discipline sans pour autant inhiber

113
Q

Vrai ou Faux. Il est plus difficile pour un parent d’un enfant avec un tempérament difficile de faire développer son autonomie.

A

Vrai

114
Q

Qu’est-ce qui favorise le développement de l’autonomie d’un enfant

A
  • Ne jamais frapper un enfant
  • Éviter les contrôles sévères
  • Respecter le rythme d’apprentissage d’un enfant
  • Favoriser les expériences nouvelles dans son milieu
115
Q

Quel est le lien avec Baumrind concernant le stade 2 d’Erikson

A

Les styles d’éducation (démocratique, autoritaires etc) vont avoir un effet sur le développement de l’autonomie et aura un effet sur la stade 3. initiative/culpabilité –> doute de 4à6 ans.

116
Q

Selon des études transculturelle, est-ce que le stade d’autonomie est universel

A

Non

117
Q

Quelle question un enfant de 4à 6 ans va se poser.

A

4 à 6 ans, il est au stade 3 d’Erikson, (Initiative/Culpabilité) il se demandera suis-je bon ou mauvais.

118
Q

Est-ce que l’enfant au stade 3 d’Erikson a des représentations mentales.

A

4à6 ans, les représentations mentales arrivent à la fin de la 2ème année de vie à la fin de la période sensori-motrice de Piaget et se développent dans la période Préopératoire avec la pensée symbolique (2-4 ans) et la pensée intuitive (4-6 ans)

119
Q

Dans quelle période des stades psychosociaux Freud et Erikson un enfant d’âge préscolaire se trouve

A
  • 3 à 6 = Stade Phallique de Freud, complexe d’Oedipe, vanité, insouciance.
  • 4-6 ans = Initiative/Culpabilité, But.

Le complexe d’oedipe peut conduire au sentiment de culpabilité.

120
Q

Quelle est la force adaptative que vit un enfant au stade 3 d’Erikson

A

But, organiser ses activités en fonction d’un but, il prend des initiative, il pose des questions (Mappage rapide - 2à6 ans pour élargir son vocabulaire),

Avoir le courage de poursuivre des buts sans se laisser inhiber par les craintes des punitions ou par le sentiment de culpabilité

121
Q

À quel âge un enfant se masturbe.

A

Stade Phallique, libido sur les organes génitaux. Tous les enfants se masturbent

122
Q

Selon la perspective socio-cognitive, à quoi sont liés les changements émotionnel et de la personnalité

A

Aux capacités cognitives

123
Q

À quel âge la théorie de l’esprit est complète

A

Pas avant 6-7ans, mais à l’âge préscolaire les enfants sont conscient que les autres pensent autrement.
Se développer vers -2-3 ans
++ développé vers 4-5 ans
Complète 6-7

124
Q

De quoi découle le modèle interne des relations

A

La qualité de l’attachement.

125
Q

La direction du développement de la personnalité des émotions et de la cognition sociale

A

Se fiait aux apparences (caractéristiques + externes) –> vers les caractéristiques + internes (principes causes).

De l’observation à l’inférence

De l’absolu au nuancé

126
Q

À quel âge un enfant va commencer à classifier les personnes.

A

2-4 ans (préconcept de la pensée symbolique)

127
Q

À quel âge un enfant va commencer à attribuer des traits plus intérieurs, + général

A

4-6 ans (pensée intuitive).

128
Q

À quel âge les enfants fait le lien entre les intentions et les actions en fonction des punitions

A

3-4 ans

La punitions détermine la gravité de l’action.

129
Q

Qu’en est-il de la capacité à fonder les jugements sur les intentions

A

C’est encore limité, l’enfant va confondre les intentions et les conséquences

130
Q

À quel âge on classifie le bien et le mal

A

2-6 ans, période des opérations concrètes de piaget (à l’âge préscolaire)

131
Q

Le fait que l’enfant préscolaire ai développé ses habiletés cognitives de la classification qu’est-ce que cela apporte

A

Différencier les règles morales des conventions sociales

132
Q

Comment on appel le terme d’un enfant de 4-5 ans qui sait que les relations affectives persiste même si le partenaire est absent

A

Sa qualité de l’attachement est généralisé, attachement intériorisé

*Si attachement sécurisé, c’est encore plus intériorisé

133
Q

Un attachement sécurisant a quel impact sur le modèle interne

A

Le modèle interne se généralise Modèle interne positif, bonnes volontés, bonnes intentions.

134
Q

Comment un enfant de 3-4 ans va manifester son attachement sécurisant s’il est séparé de sa mère

A

Il va angoisser, mais plus atténué car il sait qu’elle va revenir

135
Q

Que devient la relation d’attachement à 3-4 ans

A

un partenariat rectifié car la relation continu d’exister même si la mère n’est pas la.

136
Q

Quelles sont les 4 dimensions du fonctionnement familiale

A

1-Cahleur/Affection
2-Encadrement
3-Attentes selon l’âge
4-Qualité de la communication

137
Q

Est-ce qu’un enfant avec un déficit d’attention ou un tempérament difficile demande à ce que le parent soit plus ferme

A

être davantage ferme mais sans adopter le style autoritaire

138
Q

Pourquoi il est important que les parents surveille beaucoup l’enfant à l’âge préscolaire

A

l’enfant est dans son stade Initiative/Culpabilité, il aura plus tendance à prendre des risque, ils n’ont pas beaucoup de jugements donc c’est important qu’il y aille une protection physique (présence d’un adulte)

139
Q

Vrai ou Faux. L’obéissance ne fait pas partie du développement saint

A

Faux, c’est les rebellions qui ne font pas partie du développement sain, car entre 2 et 6 ans, il y a affirmation de soi en lien avec l’attachement sécurisant

140
Q

Des parents qui ont l’affection/chaleur dans le fonctionnement familiale (1 des 4 dimensions) a quels impacts

A
  • attachement sécurisant
    -+ d’estime de soi
    +ouvert/altruisme
    QI + élevé au primaire
    moins de chance de délinquance
141
Q

Quel serait un encadrement idéale (2ème dimension pour un bon fonctionnement familiale)

A

Une structure pas trop répressive, expliquer le pourquoi des choses (discipline inductive), pas de châtiment corporel

142
Q

Qu’est-ce que de bonnes qualités de communication (4ème dimension d’un bon fonctionnement familiale) a pour effet

A

Augmente la maturité sociale et affective

143
Q

Quels sont les 3 styles parentaux selon Baumrind

A

1- Style autoritaire
2-Style permissif
3-Style démocratique

144
Q

Quels sont les 2 autres styles parentaux que Baumrind n’est pas en lien

A

Harmonieux et désengagé

145
Q

De quel style s’agit-il: Parents chaleureux, permettent de prendre des décision, les enfants sont perdus, ne sait pas quelles décisions est bonne à prendre.

A

Permissif

146
Q

Cet enfant est issu de quel type parental:en conflit avec soi-même, irritable, timide, morose, peu d’intérêt à connaitre de nouvelles chose, passivement hostile (maladroit), fait des choses en cachette

A

Autoritaire

147
Q

Quel style est encore meilleur que le style démocratique

A

Le style harmonieux, jamais de conflit, parents chaleureux et indulgents, tout va toujours bien

148
Q

Quel style parentaux ont développé Maccoby et Martin

A

Démocratique comme Baumrind
Autoritaire comme Baumrind
Permissif/Indulgent comme Baumrin
Désengagé, parents ont peu d’intérêt pour l’enfant (pas Baumrind)

149
Q

Vrai ou Faux. + l’enfant est facile, plus c’est facile d’adopter le style démocratique

A

vrai

150
Q

Qu’est-ce que la discipline inductive

A

On explique pour réparer les tords (qualités de communication), expliquer les causes, on ne puni pas

151
Q

Vrai ou faux. Des parents démocratiques qui vont s’investir moins dans les activités, les enfants réussiront moins bien

A

Vrai

152
Q

De quel type d’attachement l’enfant a-t-il lorsqu’il est de parents désengagés

A

Fuyant, non-disponibilité parentale émotionnel, pas de liens profonds avec l’enfant.

153
Q

Sur quoi est fondé le style parental Démocratique

A

La réciprocité

154
Q

Sur quoi est fondé le style parentale Autoritaire

A

Le pouvoir

155
Q

Quelle est la structure parentales dominante

A

Biparentale

156
Q

Vrai ou Faux, les enfants des familles monoparentales et des unions libres ne vont pas très bien dans les 2 cas

A

Vrai, en union libre il y a plus de risque de séparation

157
Q

Vrai ou Faux. Plus de divorce encore chez les familles recomposées

A

Vrai

158
Q

Risque des familles monorapentale

A

+ de pauvreté (maman pauvre=pas démocratique=nourrit mal ses enfants=plus de maladies), moins de surveillance, enfants qui écoutent moins, moins de réussites scolaire

159
Q

Vrai ou Faux. Une mère monoparentale avec bon revenus, les enfants seront comme ceux d’une famille maritale

A

Vrai. Le milieu socioéconomique définit tout

160
Q

Vrai ou Faux. Les enfants vivant avec les grands-Parents ont un meilleur développement que ceux de familles divorcées

A

Vrai.

161
Q

Vrai ou Faux. Les parents de familles homoparentales seraient plus habiles comme parents que les parents hétérosexuels recomposés

A

Vrai, il y a un meilleur partage des rôles plus flexibles et égalitaire.

162
Q

Pour les inséminations artificielles, quels sont les impacts sur le développement de l’enfant

A

Aucune différences

163
Q

Est-ce que les conséquences entre un divorce et un union conflictuelles sont les mêmes pour un enfant

A

oui, problèmes de comportements, résultats scolaires, relations avec les pairs

164
Q

Impact d’un divorce et du déménagement.

A

À l’age scolaire, alors qu’il y a augmentation des premiers amitié (5–6-7) plus difficile.

165
Q

Est-ce qu’un divorce peut entrainer un problème développementaux.

A

non, mais une transition émotionnelle douloureuse (tristesse, regret, anxiété)

166
Q

À quel âge le divorce est plus grave

A

12 ans,

à la petite enfance les effets sont moins importants

167
Q

Risque d’un divorce rendu à l’adolescence

A

Comportements criminels

168
Q

Risque d’un divorce à l’âge adulte

A

Risque de troubles mentaux et plus de chance de divorcer à leur tour

169
Q

Quels sont les facteurs en jeu lors d’un divorce

A
  • Stress du milieu, changement des rituels
  • Tempérament de l’enfants
  • Comportement de la mère
170
Q

Conséquence d’un divorce sur les comportements de la mère

A

Submergée par les problèmes, moins disponible, moins démocratique, + inconstante et autoritaire (plus de demandes).

171
Q

Quels sont les risques d’un parents en divorce qui cède à la discipline

A

Renforcement du comportement de l’enfant, moins d’encadrement –> plus permissif, enfants deviennent plus difficile, interactions désagréables

172
Q

Effet d’un divorce sur les enfants de 4-6 ans

A

Stade 3 d’Erikson, Initiative/culpabilité –> enfant se sent coupable, enfant se voit responsable peut devenir anxieux

173
Q

Effet d’un divorce sur un enfant d’âge scolaire

A

Stade 4- 6à12 ans - Travail/infériorité –> victimiser d’autres enfants, agir de manière désagréable, deviennent des victimes

174
Q

Risque d’un divorce sur un tempérament difficile

A

Ces enfants = cible de la colère, parents vont faire du déplacement

175
Q

Effets d’un divorce sur les garçons

A

Conséquences négatives immédiates

176
Q

Effets d’un divorce sur les filles

A

Conséquences rapportés surtout à l’Adolescence surtout relié à la sexualité

177
Q

Choses qui vont faire diminuer les effets négatifs d’un divorce

A
  • Style parental démocratique maintenue
  • Bonne gestion du stress chez les parents
  • Mésosystème pas en conflit
  • Soutient des parents
  • Papa a la garde du garçon
  • Bonne relation père/fille
178
Q

Qu’est-ce qui est le plus important entre le style parentale ou la structure familiale

A

Le style parental

179
Q

Quels sont les 2 types de relations nécessaire pour développer de bonnes habiletés sociales

A
  • Relations verticales (attachement a une personne qui a des connaissances, un pouvoir supérieur)
  • Relations horizontales (avec enfants de son âge, avec connaissance et pouvoir égale)
180
Q

Lequel type de relation son des relations reciproque

A

-Relations horizontales (avec enfants de son âge)

181
Q

Définition des relations verticales

A

Relations complémentaire (un lien fort dans les deux sens, mais des comportements différents dans les deux sens) pas réciproque. C’est un attachement pour une personne avec des connaissances supérieures et un pouvoir supérieur

C’est les relations avec les parents et les autres adultes

182
Q

Qu’est-ce que des relations verticales vont faire

A

Augmenter les habiletés sociales, base de sécurité et créer des modèles internes fondamentaux.

183
Q

Qu’est-ce que les relations horizontales

A

Relations réciproque, comportements pareils dans les deux sens, les amitiés et les relations de groupe.

184
Q

Que vont permettre les relations horizontal

A

Acquisition des habiletés sociales par le jeu

185
Q

Quel type de jeu à 6 mois

A

Solitaire

186
Q

Le jeu parallèle–> les enfants qui vont jouer un à coté de l’autre sans coopérer c’est à quel âge

A

14-18 mois

187
Q

À quel âge les enfants jouent-ils en coopérant

A

3-4 ans

188
Q

Quel est le principal changement dans les rapports sociaux à l’âge préscolaire

A

Les premières amitiées

189
Q

Effets d’un garçon de 3 ans sans habiletés sociales

A

+ agressif, risque d’être rejeté et ainsi devenir encore plus agressif.

190
Q

Effets du rejet chez les filles

A

Anxiété, isolement, dépression

191
Q

Effets du rejet chez les garcons

A

devenir violents, criminels

192
Q

Sur quoi se base les premières amitiés

A

intérêts communs

sexe des amis (moi sexué, s’identifier à leur sexe dès 2 ans et demi)

193
Q

À quel âge un enfant va manifester des différences pour un personne

A

18 mois.

194
Q

Quels sont les deux formes d’agressivité à l’âge préscolaire

A
  • Agressivité instrumentale

- Agressivité hostile

195
Q

À quel âge est l’agressivité instrumentale

A

Début :1 ans à 1 ans et demi (12 à 18 mois)

Fin: 4 ans

196
Q

Vrai ou Faux, le but de l’agressivité instrumentale c’est pour blesser

A

Faux, c’est pour obtenir quelque chose

197
Q

L’agressivité hostile est plus marquée à quel âge

A

4 à 8 ans.

198
Q

Le but de l’agressivité hostile

A

Blesser l’autre

  • Agressivité physique
  • Agressivité Verbale
199
Q

Vrai ou Faux. L’agressivité physique augmente entre 2-4 ans

A

Faux. diminue elle cède sa place à l’agressivité verbale

200
Q

Raisons pourquoi l’agressivité physique diminue avec le temps

A
  • Langage
  • Diminution de l’égocentrisme intellectuelle durant la période préopératoire, pensée symbolique (2-4 ans) => savoir ce qui va blesser l’autre car on sait plus ce qu’il pense (théorie de l’esprit)
  • Réactions parentales qui disent de ne pas frapper
  • Différencier les règles morales et les conventions sociale
201
Q

Que peuvent être les origines des comportements agressifs

A
  • Biologique/évolutionnaire: tuer par instinct de survie
  • Frustration (moins de langage, veulent tout faire seul)
  • Renforcement, obtenir ce qu’on veut par moyen agressif
  • Modèles
  • Punitions
  • Déplacement (mécanisme de défense, s’empreindre à quelque chose de plus faible)
  • Faconnement (se trouver un groupe qui s’encourage)
  • Tempérament
202
Q

Le façonnement se voit à quel âge (s’encourager entre groupe)

A

À partir de 4 ans

203
Q

Qu’est-ce que l’agressivité caractérielle

A

Modèle agressif du début qui devient un mode de vie, l’agressivité ne diminue pas

204
Q

Quelles sont les 4 sources d’une agressivité caractérielle

A
  • Origine génétique forte
  • Faconnement
  • Interactions familiale
  • Déficit au plan cognitif
205
Q

Comportements pro-sociaux à l’âge préscolaire

A

Aider, donner du confort, sociable, s’affirmer, bonne maitrise de leurs émotions

206
Q

Qu’arrive-t-il avec les comportements prosociaux à l’âge adulte

A
  • Diminution de consoles et augmentation de rendre service

Les comportements prosociaux n’évoluent pas tous dans le même sens.

207
Q

L’altruisme est un comportement prosociaux qui survient quand

A

2-3 ans

208
Q

De quoi va dépendre le dégrée d’empathie d’un jeune

A

Du style parentale

209
Q

À quel âge survient le moi existentiel/subjectif

A

18-24 mois,

210
Q

Qu’est-ce que le moi émotionnel

A

Maitriser ses émotions

211
Q

À quel âge un enfant va envoyer des signes à l’adulte qu’il est trop stimulé

A

2-4 mois (détourner visage)

212
Q

Un enfant avec un retard de langage aura quel impact sur le développement du moi émotionnel

A

Moins réguler les émotions

213
Q

Rapport des cellules miroir et l’empathie

A

Voir une autre personne poser un geste, les parties du cerveau s’active même si ce n’Est pas nous qui le fait

214
Q

Qu’est-ce qui vient avant : empathie ou sympathie

A

Empathie, alors que la sympathie vient vers la fin de l’enfance/adolescence

215
Q

Bienfait d’une bonne maitrise des émotions

A
  • meilleure estime de soi
216
Q

Le moi objectif se manifeste comment à l’âge préscolaire

A

Donner une description de soi seulement des caractéristiques visibles (sexe,taille)

217
Q

Vrai ou Faux le tempérament est un facteur d’influence à ce qui attrait à la maitrise des émotions (moi émotionnel)

A

Vrai - tempérament difficile + difficile de maitriser les émotiosn

218
Q

Vrai ou Faux. Les enfants prématurés ont plus de difficultés à maitriser les émotions

A

vrai

219
Q

À quel âge un enfant interiorise les normes et les attentes parentales

A

3-6 ans

220
Q

Le développement du moi social se fait à quel âge

A

6-7 ans - reconnaitre sa place au sain de la famille

221
Q

Quelles sont les 3 étapes du moi sexué

A
  1. Identité sexuelle de soi genre des autres (Selon apparences)
  2. Stabilité du genre
  3. Constance du genre
222
Q

A quel âge on développe la stabilité du genre

A

4 ans

223
Q

À quel âge on développe la constance du genre

A

6 ans

224
Q

Qu’est-ce que la stabilité du genre

A

à 4 ans, stabilité du genre c’est l’étape 2 du développement du moi sexué, l’enfant va avoir une permanence du genre mais par contre peut être trompé par les apparences

225
Q

À quel âge un enfant va faire des attributions aux hommes et aux femmes en terme d’apparence, d’occupation

A

2-3 ans

226
Q

À quel âge on va faire des attributions au genre par des traits instrumentaux (agressif, leader,ambitieux)

A

À partir de l’âge de 5 ans

227
Q

à quel âge les stéréotypes seront consolidés (solide)

A

8-9 ans

228
Q

Vrai ou Faux. À 2 an, un enfant commence déjà a faire des choix de jouets selon son rôle sexué

A

Vrai

229
Q

Qu’est-ce que le concept du genre

A

conscience de son propre sexe

230
Q

À quel âge un enfant va déterminer le sexe des autres par les apparences

A

3 ans

231
Q

Est-ce qu’un enfant va associer des emploies/occupations aux genre avant d’y associer des traits de personnalité

A

Oui emplois avant traits instrumentaux
Emploies - 3-4 ans
Traits de personnalité/instrumentaux - 5 ans

232
Q

Selon Freud qu’est-ce que l’acquisition des rôles sexués

A

3-6 ans Stade Phallique - Complexe d’Oedipe - Identification au parent du même sexe

233
Q

Est-ce que les enfants d’une même famille sont traités de la même façon

A

Les parents traitent chaque enfant de manière différente

234
Q

Vrai ou Faux. Comportements qui transgressent les stéréotypes des rôles sexués sont plus acceptés chez les filles

A

Vrai

235
Q

Comportements qui transgressent les stéréotypes des rôles sexués en ce qui concerne les préférences pour les jeux apparaissent plus tôt chez les filles ou les gars

A

Les gars (3 ans)

236
Q

À quel âge la valorisation des rôles sexués est à son apogés

A

5-7 ans

237
Q

Selon la théorie de l’apprentissage social, comment l’enfant fait l’acquisition, la connaissance des rôles sexués

A

Selon Bandura = modelage –> encouragé vers 18 mois, renforcement plus marqué chez les gars

238
Q

Qu’est-ce qui arrive avant dans le développement entre:
Comportements systématiques différenciés
ou
Constance du genre

A

Comportements différenciés

239
Q

à quel âge le schéma du genre se développe

A

2-3 ans, avant d’avoir la constance du genre qui est à 5-6 ans

240
Q

Selon la perspective cognitive quels sont les 3 vecteurs déterminant la connaissance des rôles sexués

A
  1. Apprentissage social par modelage
  2. Expériences directes (conséquences de ses actes)
  3. L’éducation

Psycho du développement (4 decks)

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