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Psycho du développement > Premières années > Flashcards

Premières années Flashcards

1
Q

Direction du développement physique

A

Céphalo-Caudal et proximo distal

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2
Q

Fonctions du bulbe rachidiens

A

Fonctions vitales (rythme cardiaque, respiration, pression)

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3
Q

Fonction du mésencéphale

A

Fonctions élémentaires (attention, habituation, sommeil)

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4
Q

Quelle est la structure cérébrale la moins développé à la naissance?

A

Cortex cérébral (siège de la conscience) –> se développe dans les 2 premières années de vie

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5
Q

Quels mois il y a ossification des fontanelles dans le crâne

A

22-24 mois

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6
Q

À quel mois de gestation il y a le premier contact synaptique

A

5 mois de gestation

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7
Q

Dans quelle tranche d’âge la synapdtogénèse est à son point culminant?

A

0-2 ans

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8
Q

Apprentissage/interaction vs connexions synaptiques

A

+ il y a d’interaction/stimulation/apprentissage appropriés –> + il y a de connexions de crées

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9
Q

Qu’est-ce que l’émondage

A

Élimination de ce qu’on utilise pas. Alors que les voies les plus utilisées sont renforcées. On s’en sert ou on le perd.

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10
Q

Vrai ou Faux, un enfant peu se remettre mieux de lésions.

A

Vrai, car c’est la période plastique. Mais dans cette même période c’est là que l’enfant est le plus vulnérable.

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11
Q

Alzheimer = grand ou petit hippocampe

A

petit. Ceux qui on un hippocampe plus grand n’on pas de démence.

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12
Q

À quel moment de la vie la grandeur des neurones est déterminé

A

Quand les enfants sont jeunes

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13
Q

Vrai ou Faux. En période critique, plus susceptible aux tératogènes.

A

Vrai.

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14
Q

À quel âge commence la myélinisation

A

1 an

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15
Q

Quand est-ce que la myélinisation est la plus importante

A

0-2 ans

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16
Q

À quel âge la myélinisation des mouvement moteur est fait.

A

6 ans

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17
Q

Vrai ou Faux. La myélinisation se termine à l’âge scolaire.

A

Faux, à la vingtaine. –> À partir de 20-30 ans c’est la que c’est le mieux pour grossesse car tous les lobes sont matures

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18
Q

Vrai ou Faux. La formation réticulée c’est plus long avant d’avoir la myélinisation.

A

Vrai.

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19
Q

Qu’est-ce qu’un réflexe adaptatif

A

Pour la survie, présents à la naissance et persistent toute la vie

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20
Q

Qu’est-ce qu’un réflexe primitif.

A

Doivent disparaître, présent à la naissance.

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21
Q

À partir de quel âge les réflexes primitifs doivent s’estomper.

A

6 mois (quand cortex mieux développé)

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22
Q

Nommer les réflexes primitifs:

A
  • Moro
  • Marche
  • Babinski
  • Points cardinaux
  • Succion
  • Préhension
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23
Q

Vrai ou Faux. Les pleurs augmentent dans les 6 premières semaines

A

Vrai.

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24
Q

Quel est la base de la qualité de l’attachement et de la confiance:

A

L’attachement sécurisant

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25
Q

À 2 ans, quel crise subit l’enfant selon Erikson

A

Confiance/méfiance pour développer l’espoir.

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26
Q

Les interprétations des relations sociales selon la qualité de l’attachement se fait à quel âge?

A

Dans la première année, et ça devient difficile à modifier

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27
Q

Répondre aux pleurs va avoir quel impact sur le concept de soi?

A

Suis-je capable ou incapable de faire venir quelqu’un –> sentiment de compétence

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28
Q

Vrai ou Faux. Les pleurs reliés à la faim sont intenses et commencent soudainement.

A

Faux. il s’agit des pleurs de colère, les pleurs reliés à la faim son régulier et suive un rythme: respiration, pleurs…

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29
Q

Quel âge les colliques du nourrisson

A

de 2 semaines à 3-4 mois

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30
Q

Bébé difficile pleurs plus, devons nous arrêter de répondre.

A

Non, l’importance de répondre aux pleurs reste présente.

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31
Q

Qu’est-ce qui arrivera si on répond aux pleurs dans les 3 premiers mois

A
  • Diminuer les pleurs
  • Pleurs plus court
  • Plus facile devleopper vocabulaire
  • Plus obéissant
  • QD plus élevé
  • apprentissage du moi émotionnel, reconnaitre les émotions
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32
Q

Vrai ou Faux. Répondre aux pleurs vont dans le sens de la théorie béhaviorisme du conditionnement opérant.

A

Faux. Eux dirait que de répondre aux pleurs c’est renforcer un comportements, mais ici c’est le contraire. Car ça va jouer sur la qualité d’attachement.

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33
Q

Quel est le meilleur moment pour interagir avec un bébé

A

En état d’éveil calme

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34
Q

L’impact de la syncronie

A

Qualité de l’attachement, maman sourie, bébé sourie

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35
Q

Le sommeil à 6 semaines

A

Pas de rythme circadien, la moitié est consacré au sommeil paradoxal

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36
Q

À quoi contribue le sommeil paradoxal

A

développement synaptique, maturité neurologique

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37
Q

Quel âge le sommeil devient plus régulier et prédictible

A

6 mois

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38
Q

Pourquoi un bébé de 9 mois ne veut pas s’endormir

A

Permanence de l’objet développé (le parent existe en dehors de sa motricité).

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39
Q

Pourquoi un enfant de 1-4 ans aura de la difficulté à s’endormir

A

Représentation symbolique développé –> période sensorimotrice

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40
Q

Entre 18 mois et 2-3 ans, pourquoi un enfant peut avoir de la difficulté à dormir

A

Il est au stade 2 de Erikson, (2-3 ans) de l’Autonomie Honte/Doute pour développer son sentiment de compétence –> affrontement avec leurs parents et leurs propres échecs, représentations mentales.

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41
Q

Les gènes ont-ils un rôle dans le sommeil.

A

Oui on a pas besoin de tous le même nombre d’heures de sommeil.

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42
Q

Zone sensible du toucher de 0-2 ans.

A

Selon freud, stade orale donc libido dans la bouche/lèvre/langue.

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43
Q

Vrai ou faux des touches agréable déclenche la libération de substance chimique

A

Vrai: endorphine etc.

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44
Q

Quel âge la vision binoculaire est complétée

A

10 ans

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45
Q

Combien de semaine les filles ont sur les garçons à la naissance.

A

6 semaine de plus par rapport au os / squelette, résistent plus à certaines maladie.

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46
Q

Quels sont les 3 facteurs d’interaction pour marcher à 1 an

A
  • Maturation de l’enfant
  • Motivation de l’enfant
  • Soutient du milieu
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47
Q

Entre les changements physique (ossature) et changement dans le système nerveux lesquels sont plus lent à avoir.

A

Physique –> ossature, musculature.

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48
Q

Vrai ou Faux. Dans les 2 premières années de vie, les poumons se développent plus rapidement.

A

Vrai. Et le coeur devient plus résistant.

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49
Q

Impacts d’un parent qui empêchent un enfant de toucher à tout

A

Augmenter le sentiment honte/doute chez erikson, entraver la compétence de volonté à acquérir de nouvelles habiletés physique pour agrandir son champs et pouvoir faire différents choix

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50
Q

Vrai ou Faux. Les habiletés posturales sont les habiletés dus à la pratique.

A

Vrai, alors que les habiletés locomotrices sont des habiletés du à la maturation.

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51
Q

Qu’est-ce que la stéréotypie rythmique

A

Répéter un mouvement (pédaler).

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52
Q

âge cible pour les stéréotypies rythmique

A

6-7 mois.

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53
Q

de 0-2 ans, de quel période de Piaget s’agit-il

A

Période Sensorimotrice

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54
Q

Combien de stade a la période sensorimotrice

A

6

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55
Q

Quel est le premier stade de la période sensorimotrice

A

Exercice réflexe de 0-1 mois

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56
Q

Est-ce que dans le premier stade la période sensori-motrice il y a permanence de l’objet.

A

Non. La permanence partielle commence au 3eme stade de la période sensori-motrice 4-8 mois, dans les réflexe circulaires secondaire.

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57
Q

Quand apparait la permanence de l’objet

A

9 mois, dan sel stade 8-12 mois Coordination des schèmes secondaire.

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58
Q

Quel est le 2ème stade

A

Réaction circulaire primaire de 1 à 4 mois

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59
Q

Quel est le 3 âme stade de la sensorimotrice

A

Réaction circulaire secondaire 4 à 8

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60
Q

Quel est le 4eme stade de la sensorimotrice

A

Coordination des schèmes secondaire (Permanence de l’objet) 8-12 mois.

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61
Q

Quel est le 5ème stade de la sensorimotrice

A

Réaction circulaire tertiaire.

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62
Q

Quel est le 6ème stade de la sensorimotrice

A

Représentation symbolique.

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63
Q

Est-ce qu’il y a des représentations symbolique avant 18-24 mois.

A

Non, il apparaissent dans le 6èeme stade.

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64
Q

Les liens de causalités sont dans quel stade de la sensorimotrice

A

Coordination des schèmes secondaires 8-12 mois, avec la permanence de l’objet.

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65
Q

Quel stade de la sensori-motrice, l’enfant va répéter les mêmes gestes en apportant des modification pour voir la réactions de ces comportements

A

Réactions circulaires tertiaires (12 à 18 mois)

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66
Q

Comment les bébés apprennent

A

Par habituation

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67
Q

Qu’arrive-t-il pour l’apprentissage s’il y n’y a pas de nouveauté.

A

Déshabituation

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68
Q

À partir de quel âge un enfant fait de l’imitation/modelage?

A

9 mois

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69
Q

À partir de quel âge l’enfant apprend par conditionnement opérant.

A

2-3 mois

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70
Q

À quel âge l’apprentissage est organisé en attente «schèmes» selon piaget.

A

Vers 7 mois, il s’agit de l’apprentissage schématique, se servir de catégorie pour traiter l’info.

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71
Q

Est-ce que le QD est prédicateur du QI

A

Non.

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72
Q

Concernant la mémoire que disait Rovee-Collier.

A

Mémoire de reconnaissance par conditionnement opérant

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73
Q

Concernant la mémoire, que disait Levy,

A

Mémoire selon évènements désagréables par conditionnement classique (faire des associations)

74
Q

Vrai ou Faux. Avec l’âge la capacité de rétention de l’enfant devient de moins en moins dépendante des stimulus externes.

A

Vrai

75
Q

À quel âge l’enfant distingue les syllabes

A

1 mois

76
Q

À quel âge l’enfant distingue tous les sons de n’importe quelle langue.

A

6 mois.

77
Q

Il y a diminution de la capacité à distinguer les sons de la parole par émondage dans quelle tranche d’âge.

A

6 à 11 mois.

78
Q

Quelles sont les 6 phases du langage.

A
  1. Phase prélinguistique
  2. Les premiers mots
  3. Explosion du vocabulaire
  4. Première phase grammaticale
  5. Mapage rapide
  6. Deuxième phase gramaticale
79
Q

À quel âge le son de consonne est combiné à des sons de voyelles (babillage).

A

6-7 mois.

80
Q

Le langage gestuel est à quel âge.

A

9-10ème mois

81
Q

Vrai ou Faux. Le langage expressif vient avant le langage receptif

A

Faux. Réceptif avant Expressif

82
Q

À quel âge vient les premiers mots.

A

12-13 mois. Vers 1 ans

83
Q

L’Holophrase est à quel âge

A

12-13 mois, c’est les premiers mots, c’est un mot qui exprime une idée complète.

84
Q

L’explosion du vocabulaire est à quel âge.

A

16-24 mois. Surtout 18-19.

85
Q

Est-ce que avant l’âge d’un an, un enfant peut faire un langage imitation.

A

Oui, (le modelage c’est vers 9 mois). C’est dans la phase pré-linguistique.

86
Q

Vers quel âge les verbes apparaissent-ils

A

18 mois.

87
Q

Combien de mot devrait dire un enfant de 18 mois.

A

50 mots, Premier stade grammaticale (phase 4).

88
Q

Le langage télégraphique se trouve dans quel stade du langage.

A

Premier stade grammaticale, phase 4, 18 mois.

89
Q

Qu’est-ce que le mappage rapide:

A

augmentation du lexique entre 2 et l’âge préscolaire. Mot avec référent.

90
Q

À quel âge il y a explosion de la grammaire.

A

deuxième stade grammatical entre 27 et 36 mois.

91
Q

Qu’est-ce que la discrimination

A

Employer un mot de façon trop restrictive alors que la surgénéralisation c’est d’employer un mot qui définit trop de chose.

92
Q

Les conjonctions et les phrases complètes arrivent à quel âge.

A

36-48 mois, 3 ans et plus

93
Q

Selon la perspective comportementale, comment un enfant apprend à parler

A

Conditionnement opérant (Skinner) Renforcement, les parents renforcent

94
Q

Quel teneur de la perspective innéiste a parlé d’un dispositif d’acquisition du langage.

A

Chomsky

95
Q

Soblin, un teneur du langage inéiste est reconnu pour avoir parlé de quel type de langage

A

Langage modulé.

96
Q

Selon la théorie constructiviste, qu’est-ce qui fait augmenter les habiletés linguistiques et la communication

A

Les habiletés cognitives, les habiletés sociales et l’exploration de l’environnement.

97
Q

Est-ce que le langage se développe plus chez les filles ou les gars.

A

Hémisphère gauche plus développé chez les filles. Les mères parlent plus aux filles

98
Q

Niveau socio-économique faible effet sur vocabulaire

A

Pauvre vocabulaire quand il va arriver à l’école.

99
Q

Vrai ou Faux. Les enfants bilingues, leur vocabulaire augmente plus rapidement

A

Vrai

100
Q

Vrai ou Faux. L’alimentation a un effet sur la qualité de l’attachement.

A

Vrai, sinon c’est le faire souffrir et le lien de confiance (Erikson) n’est pas là

101
Q

Quel est l’apprentissage que doit faire le parent dans le stade oral selon Freud, pour qu’il n’y aille pas de fixation.

A

Sevrage - Apprendre l’attachement/séparation

102
Q

Quel est l’apprentissage que doit faire le parent dans le stade anal selon Freud, pour qu’il n’aille pas de fixation.

A

Apprentissage à la propreté

103
Q

Les risque d’une fixation au stade Oral

A

Fumer, alcool, manger, dormir, passivité et crédulité.

104
Q

Vrai ou Faux. Freud ne parle pas d’attachement.

A

Vrai

105
Q

Quelle est la première crise développementale par Erikson

A

Confiance/Méfiance –> acquérir la force adaptative de l’Espoir. Arrive entre 0-2 ans. C’est cette force présente dans les 2 premières années de vie

106
Q

Chose importante pour que l’enfant aie de la confiance

A
  • Répondre aux pleurs
  • Environnement calme, stable et sécurisant
  • Nourrir sur demande
  • Favoriser le contact avec les autres
  • Lui faire vivre la séparation en assurant une présence sécurisante.

Milieu socio-économique faible ne favorise donc pas la confiance car pas stable, pas sécurisant, pas nourrit sur demande

107
Q

Qui est le teneur de l’attachement

A

Bowlby

108
Q

Quels sont les 3 principes reliés à l’attachement

A
  • Lien affectif (rapport étroit avec l’autre)
  • L’attachement (type particulier d’un lien affectif durable et réciproque entre 2 personnes), base de sécurité
  • Comportements d’attachement: pour garder et maintenir le contact.
109
Q

Qu’Est-ce qui mesure la qualité d’attachement.

A

C’est la caractéristique du comportement et non la fréquence du comportement.

110
Q

Qu’est-ce que le trouble de l’attachement

A

Pas attaché dutout, risque de troubles de personnalité plus tard, pas capable d’aimer

111
Q

Risques qui peuvent mener à des troubles de l’attachement

A
  • Adopter un enfant après 24 mois
  • Enfants dans les orphelinats
  • Enfants prématurés
  • Mère intoxiquées
112
Q

Vrai ou Faux. Un attachement désorganisé donne des enfants irrécupérables.

A

Vrai

113
Q

Un enfant qui développe une méfiance extrême (Erikson 0-2 ans, première crise) c’est signe de quoi

A

Trouble d’attachement.

114
Q

Qu’est-ce que le bonding.

A

Maman qui va aimer le bébé en retour de se sentir aimé.

115
Q

Qu’est-ce qui nuit au Bonding pour la mère.

A
  • Mère déprimé (santé physique/mentale de la mère)
  • Relation martiale (si papa tirs absent, relations conflictuelle)
  • Enfant non désiré
  • Mauvaise grossesse et accouchement
  • Différence d’âge entre les enfants
  • Niveau socio-économique
  • Que la mère ne soit au stade de générativité –> force adaptative : sollicitude, éduquer ses enfants
  • Enfance difficile, pas bonne attachement elle-même
116
Q

Qu’est-ce qui nuit au Bonding pour le père

A
  • Relation avec la mère de l’enfant
  • Son travail
  • Synchronie
  • La relation actuelle avec ces parents
117
Q

Qu’est-ce qui peut affecter le bonding pour l’enfant

A
  • Exo et macrosystème
  • Santé
  • Sexe (les parents peuvent être déçus)
  • Apparence (si l’enfant est laid)
  • Ressemblance (s’il ressemble plus a un parent qu’à l’autre)
  • Tempérament du bébé
118
Q

Quelle est la cause d’un échec du Bonding

A

Mauvaise qualité d’attachement

119
Q

Quelles sont les 3 phases de l’Attachement et leur âge

A
  • Pré-attachement de 0 à 3 mois
  • Émergence de l’attachement 3 à 6 mois
  • Attachement proprement dit 6 mois
120
Q

À quel âge un enfant va comprendre les expressions faciales

A

10 mois

121
Q

À quel stade de l’attachement un enfant va focaliser sur une ou deux personne mais sans avoir de base de sécurité proprement dit

A

Stade 2: Émergence de l’attachement entre 3 à 6 mois

122
Q

Qu’est-ce qu’une référence sociale

A

Agir en conséquence du visage de la base de sécurité, la personne avec qui on a un lien d’attachement.

123
Q

Qu’est-ce que va engendrer une synchronie entre 6 et 8 mois.

A

Va avoir des impact sur le QD et le vocabulaire à 3 ans.

124
Q

Qu’est-ce qu’apporte l’attachement sécurisant

A

Apporte un sentiment de confiance, de sécurité, mène à l’espoir, engendre plus d’indépendance d’exploration

125
Q

À quel âge la peur des étrangers culmine

A

6 mois
Un enfant trop méfiant est à évaluer (peut-être un trouble d’attachement, car pas su développer le sentiment de confiance)

126
Q

Qu’est-ce qui joue un rôle dans la peur des étrangers

A

C’est la qualité de l’attachement et le tempérament

127
Q

À quel âge un enfant sera très intéressé par les étrangers

A

12 mois

128
Q

Qui vient en premier: La peur des étrangers ou l’anxiété de séparation.

A

La peur des étrangers = 6 mois

L’anxiété de séparation = 7 mois

129
Q

Qu’est-ce qui dure le plus longtemps, la peur des étrangers ou l’anxiété de séparation.

A

L’anxiété de séparation

130
Q

Lien entre permanence de l’objet et anxiété de séparation.

A

Vers 9 mois, permanence de l’objet complète (Coordination des schèmes secondaires entre 8 et 12 mois selon la période sensori-motrice de Piaget), l’enfant va savoir que sa base de sécurité existe même en son absence donc voudra la retrouver.

131
Q

La notions du temps est acquise vers quel âge.

A

5 ans –> préscolaire, peut avoir l’anxiété de séparation.

132
Q

À quel âge commence à se former le modèle interne des relations.

A

Fin de la première année

133
Q

À quel âge le modèle interne des relations est complété

A

5 ans

134
Q

Pourcentage des enfants avec attachement sécurisant

A

65%

135
Q

Quels sont les 3 types d’attachement insécurisant

A
  • Fuyant/Évitant
  • Résistant/Ambivalent
  • Désorganisé
136
Q

Lequel des attachement insécurisant est le plus fréquent

A

Fuyant évitant avec 21%

Alors que Résistant = 14 % et Désorganisé = 5%

137
Q

Nomme 2 déterminants de la qualité d’attachement

A
  1. Disponibilité émotionnelle de la mère –> doit être au stade de générativité (30-50 ans, développer sa force adaptative de sollicitude pour être attentive et affectueuse pour éduquer ces enfants)
  2. Réactions parentales appropriées (réponses contingentes)
138
Q

Impact de réponses contingentes

A
  • Bonding
  • Développer la confiance
  • Qualité d’attachement
  • Synchronie
139
Q

Caractéristiques d’une maman d’un enfant fuyant

A

Répond à ses propres besoins, surstimuler car ne porte pas attention aux signaux de l’enfant, coupe le contact, dévalorisante dans son discours

140
Q

Caractéristiques d’une maman d’un enfant ambivalent

A

Non disponible, ambivalente envers son enfant, peu le rejeter, discours incohérents

141
Q

Caractéristiques d’une maman désorganisé

A

Traumatisme non résolu, désorienté et émotions changeantes dans son discour

142
Q

Vrai ou Faux: À 1 an, on en sait beaucoup sur la qualité de l’Attachement d’un enfant.

A

Vrai, car déjà à 6 mois, nous sommes dans la phase d’attachement complète.

143
Q

Quels sont les déterminants indirectes sur la qualité de l’attachement

A

Les microsystèmes de la mère

144
Q

Est-ce que l’attachement est stabel

A

Tend à rester stable si les conditions de vie de la famille le reste.

145
Q

Effet de l’attachement sécurisant dans les 2 premières années

A

Plus social, plus positif, moins agressif, moins turbulent, passe aussi par le stade du non mais ne sont pas fâchés , conflits +/- difficile.

146
Q

Effet de l’attachement insécurisant dans les 2 premières années

A

Conflits plus intense à l’âge du trottineur

147
Q

Effet d’un attachement sécurisant à l’âge préscolaire

A

Meilleure relation avec les éducatrices, plus indépendant, facilité à demander de l’aide, réclament moins d’attention

148
Q

Effet d’un attachement sécurisant à l’âge scolaire/adolescence

A

Moins de problèmes, meilleures relations d’Amitiés, meilleure estime de soi, plus leader

149
Q

À quel âge le modèle interne des relation généralisera ce modèle à toutes ses relations et non seuelemtn à son père et sa mère

A

5 ans

150
Q

À quel moment il y a une deuxième chance pour changer le modèle interne des relations.

A

Adolescence

151
Q

Vrai ou Faux. Le nouveau-né ne sait pas qu’il est un être distinct des autres

A

Vrai. C’est lorsqu’il aura un effet sur les personnes et les objets qu’il arrivera à le savoir

152
Q

Qu’est ce qui vient avant: permanence de l’objet ou permanence du soi.

A

Permanence de l’objet vient avant (9 mois).

153
Q

Qu’est-ce qui construit le concept de soir

A

Je (Moi subjectif/existentiel) et le moi (moi objectif.

Un sevrage est nécessaire à la construction du concept de soi

154
Q

Quel âge vient la construction du moi subjectif/existentiel commence

A

2-3 mois

155
Q

À quel âge le moi existentiel est-il acquis

A

8 mois –> proche de la permanence de l’objet

156
Q

Est-ce que le moi objectif vient avant ou après le moi existentiel/subjectif

A

Vient après –> 21 mois alors que le subjectif arrive vers 2-3 mois et est acquis à 8 mois.

157
Q

Qu’est-ce que le moi objectif

A

Les caractéristiques qui lui sont propres

158
Q

L’Exemple de la tâche rouge dans le miroir, qu’est-ce que ça veut dire si l’enfant efface la tâche sur lui,

A

C’est signe qu’il a acquis le concept du moi objectif car il sait qu’il existe.

159
Q

Vrai ou Faux. On considère qu’à deux ans l’enfant a acquis le concept du soi

A

Vrai. Car –> Concept de soi = moi subjectif/existentiel + moi objectif.

Moi subjectif acquis à 8 mois et moi objectif acquis à 21 mois donc a deux ans l’enfant a une conscience ce soi

160
Q

À quel âge l’enfant reconnait les visages–> début du développement du moi émotionnel

A

2-3 mois

161
Q

À quel âge l’enfant peut décoder les émotions exprimés par le visage

A

5-7 mois

162
Q

Se fier aux références sociales, agir en fonction de celles-ci c’est à partir de quel âge

A

9-10 mois

163
Q

Quelles sont les émotions reliées au concept de soi dans les derniers mois de la 2èeme années

A

Honte/fierté/doute (émotions sociales) –> on s’en va vers le deuxième stade d’Erikson pour développer la force adaptative d’autonomie (2 à 4 ans)

164
Q

À quel âge les filles vont commencer à sourire

A

3 mois, c’est avant les garçons

165
Q

Vrai ou Faux.
Génotype = Personnalité
Phénotype = Tempérament

A

Faux, c’est le contraire. Génotype=Tempérament (matrice fondamentale), alors que le phénotype c’es la personnalité

166
Q

Combien de dimensions pour déterminer le tempérament selon Thomas et Chess

A

9

167
Q

Quels sont les 3 types de tempéraments déterminé par Thomas et Chess

A

Enfants faciles
Enfants difficiles
Enfant lent à s’adapter
Mélange des 3

168
Q

Quel type de tempérament est le plus fréquent

A

Enfants faciles avec 40%,

Mélange des 3 = 35%
Lent à s’adapter = 15%
Difficile = 10%

169
Q

Quelles sont les 3 dimensions fondamentales selon Buss et Plomin en terme de tempérament

A
  • L’activité
  • La sociabilité
  • L’émotivité
170
Q

Quelles sont les 5 dimensions retenues aujourd’hui pour évaluer le tempérament

A
  • Niveau d’activité –> bouger/passif
  • Affectivité positive –> aller vers objets nouveaux
  • Inhibition –> recul/peur devant objets nouveau
  • Affectivité négative –> colérique, agiter force,
  • Capacité d’attention et persistance à l’effort –>
171
Q

Quel dimensions du tempérament retenue aujourd’hui est précurseur de la timidité

A

L’inhibition, i.e. la peur d’aller vers les choses nouvelles

172
Q

Laquelle des 5 dimensions courante est relié à l’émotivité chez Buss et Plomin

A
  • L’affectivité négative
173
Q

Laquelle des 5 dimensions courante est relié à la dimension de la sociabilité chez Buss et Plomin

A

L’affectivité positive

174
Q

Est-ce que la génétique a un importance pour le tempérament

A

OUI

175
Q

Qu’est-ce que prédit un tempérament à 3 ans

A

La personnalité ultérieure même si elle peut changer

176
Q

Est-ce que les habiletés parentales peuvent atténuer les effets d’un tempérament difficile ou lent à adapter

A

Oui, selon la personnalité des parents, leur modèle d’Attachement, leurs micro-système, le nombre d’enfant, leur santé, l’exo et le macro système.

177
Q

Qu’est-ce que l’inhibition au sens positif

A

Arrêter de faire quelque chose qu’on ne devrait pas faire . Arrêter d’être impulsif, c’est positif d’arrêter ca

178
Q

Qu’est-ce que l’inhibition au sens négatif

A

C’est une question d’être TROP quelque chose et le fait de l’être trop c’est négatif, ça inhibe le plaisir. Par exemple être trop timide, être peu sociable. C’est des choses qu’on est et qui a des répercussions négatives

179
Q

Pairage?

A

Parents et enfants avec des tempéraments très opposés

180
Q

Qu’est-ce qu’un désordre réactionnel de l’attachement

A

Un trouble affectif qui empêche une enfant d’avoir des relations sociales intimes.

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