ppp suicide 2 Flashcards
Vse o montesori pedagogiki
Ustanovila Maria Montesori ki je bila diplomirana medicinska sestra ki se je ukvarjali z otroci z posebnimi potrebami, kasneje je ustanovila prvi vrtec za revne otroke v Rimu imenovan Casa dei Bambini( otroška hiša)
CILJI: samostojnost, iskanje rešitev, razvijanje domišlije in duha, priprava otroka na življenje
VLOGA OTROKA: Nauči se stvari naredi sam
VLOGA ODRASLEGA: Otrokom je zgled in vir vzgoje, da otroke navduši z uztreznim okoljem živahnostjo in odnosom
PODROČJA DEJAVNOSTI: Vsakdanje življenje, zaznavanje, matematika, jezik, umetnost, znanost.
SKUPINE: Kombinerane
RUTINA: Spontana igra, veliko gibanja
Vse o Valdorfski vzgoji
ustanovil Rudolf Stainer (avstro-ogerska, ustanovi solo Waldorf v Stuttgardu, ime šole po tovarni cigaret-šola za otroke delavcev)
ANTROPOZOFIJA: nov pogled na celotno življenje, na človeka
4 vzgojna obdobja po steinerju:
1. od rojstva do 7 leta menjave zob razvija se otrokovo fizično telo če ga obremenjujemo z razumskimi zahtevami nebo normalno potekala. vzgoja preko 2 besed: oponašanje in vzor otroka zaščitimo pred abstraktnim znanjem spoznavanje črk in številk.
2. Od 7- 14leta razvija etično telo vzgajata besedi zgled in avtoriteta otroci se učijo na pamet brez razumevanja naloge vzgoje sta učenje na pamet in spostovanje avtoritete.
3. 14 - 21razvija astralno telo, s puberteto človek doseže zrelost potrebno za oblikovanje lastne sodbe kar se je prej navčil.
ZADNJE VZGOJNO OBDOBJE: po 21 letu začne se razvijati človekov duhovni jaz ta deluje retrogradno prečisti druga tri telesa ki so se oblikovala do sedaj.
CILJI: Celovit razvoj človeka
VLOGA OTROKA: poslušnost in vera v učitelja
VLOGA ODRASLEGA: vrjame v to kar povčuje, učenje iz ljubezni in modrosti.
IGRAČE: Igrače iz naravnih materialov ki jih naredi vzgojitelj ki so preproste gradbe.
Pedagogika Reggio
Poimenovana po regiji Reggio nell emilia v Italiji. utemeljitel
loris malaguzzi ( 1920- 1994) prvi mestni vrtec: 1963- katoliški cerekvi , center za otroke z učnimi težavami (cilj je otroke vzgojiti v kritične mislece in varuhe demokracije)
opažanje slabega zdravja in težav s knjižnim jezikom povezovanje sodelovanje s starši
vodilna misel je vsega o in za otroke se lahko navčijo le od njih samih is posameznih situacij in dogodkov ter od njihovih družin
CILJI: Razvoj in uporaba vseh čutil, ustvarjalnost na vseh področjih 100 jezikov.
VLOGA OTROK: aktivna participacija v procesih učenja, izražanja na čim več načinov.
VLOGA ODRASLEGA: timsko delo vzgoje in drugih delavcev, opazovnje, interpretacija in refleksija sledijo otrokom in ne načrtom
PODROČJA DEJAVNOSTI: Prostori v obliki črke L in T
SKUPINE: homogene največ 3 skupine (50-70) otrok
Soroš program vse o njem
George Soroš (leta 1930 budimpešta, madžarsko- ameriški poslovnež, 1994 začel vresničetavi program korak za korakom)
glavne značilnosti: izhajamo iz interesov otrok otrok se igra sam v paru ali majhni skupoini, aktivno vključevanje staršev v aktivnosti oddelka. v sodelovanje z družinami sodi tudi obisk vzgojitelja na domu. dober odnos med starsi in vzg. za korist otroka.
CILJI:navčiti otroka učiti se možnost izbire in samostojnosti, sprejemanje odločitev
VLOGA OTROKA: Biti vpleten v lastno učenje.
VLOGA ODRASLEGA: Priprava prostora in učnih sredstev, organizacija oblik dela. dela v paru v skupinah sami…
PODROČJA DEJAVNOSTI: Centri aktivnosti oz. kotički: dramatizaciaj, kockami, likovni, ples, glasba gibanje, dom in družina
naštej razvojne značilnosti otrokovega vedenja
seznavanja in prepričevanja, biološki primankljaj, gnetljivost plastičnost, čutnost, otrok je sugestibilen, otrok je radoveden in motiviran, otrok je čustven, duševno ranljivost, izrazito egocentričnost, otrokovo usmerjenost v igro
opiši metodo seznavanja in prepričevanja
otroka začnemo seznanjati s pravili takoj ko razume govora, razumsko razložimo zakaj je potrebno upoštevati pravila. Otroka seznanjamo in prepričujemo:
s pogovori, odgovori, razlagami, zgodbicami tre z navajanjem pozitivnih primerov iz vsakdanjega življenja
Biološki primankljaj predšolskega otroka
izkazuje se v dolgotrajni nebogljivosti otroka človeškega bitja v primerjavi z živalskimi mladiči
Otroka odvisnost od odraslih se kaže v:
1.Potrebi po varnosti, socialna potreba po varnosti, zanesljivosti. Ta potreba obvladuje otrokovo duševnost skozi vso predšolsko obdobje.
2. Potreba po uveljavljanju in priznavanju. otrok ima občutek bolečine ko se mora stalno podrejati. Pojavita se samovolja in trma. Trma je nujna za otrokov razvoj. trma se pojavi med 2. in 5. letom, nastane kot reakcija na frustracijo. Nekaj pravil za obvladovanje frustracije:
držimo se rutine, imamo postavljena pravila
po neprimernem vedenju se z otrokom o tem pogovorimo
Gnetljivost plastičnost otroka
Mlajši otroci imajo večjo kapaciteto za sprejemanje novih informacij od odraslih. neugodne posledice povzročajo neugodna, travmatična doživetja.
Čutnost otroka
uči se z tem kar vidi, sliši, okusi, vonja
uči se z dotikom, dejanjem, domišljijo
občutja ki jih doživi otrok so povezana in obarvana s čustvi ugodja in neugodja
Otrok je sugestibilen
Otroci slepo zaupajo osebam na katere so navezane radi jih posnemajo
sugestibilnost je na vrhuncu okrog 5. leta
otrok je radoveden in motiviran
potreba otroka je da čim več sprašuje in spozna
radovednost je povezana na okolje kot celota
otrok je čustven
Otrok se odziva na čustva skrbnika
čustva so nestabilna, plastična hitro se menjajo.
duševno ranljivost
Otrok intuitivno močno podoživlja čustva, svojih strašev ali pomembnih odraslih dojema pa tudi napetost. razburjanje ali žalost v svoji okolici. duševnost ne moremo videti če otrok doživi preveč in premočne travme se lahko pojavijo psihomatska obolenja. Pomankanje apetita odklanjanje hrane driska zaprtost astma kožni izpuščaji povišanje telesne temp…. odstranjevati moramo vzroke za nastanek otrokove prizadetosti. pripraviti ga moramo na frustracije
izrazito egocentričnost
egocentrizem je težnja majhnega otroka ki se kaže po želji da bi se vse vrtelo okoli njega njegovih potreb in interesov. v tem obdobju je glavno njegovo lastno ugodje. Vzgoja mu želi pokazati da so zahteve družbe in odraslih bolj pomembne kot njegov nagon.
otrokova usmerjenost v igro
igra je dejavnost ki omogoča otroku razvoj in je nepogrešliva pri razvoju otrokove osebnosti. igra je učenje osnova ustvarjalnosti pa je izhodišče prijetnih doživetji. je svobodna spontana ustvarjalna in raziskovalna ki poteka brez zunanje nujnosti. izhaja iz otrokove notranje potrebe po aktivnosti. najvišja stopnja otrokve aktivnosti in popolnoma zaposli vso njegovo osebnost.
