PM Tema 7

Question 1

Qué conducta es propia del ser humano y compartida con muy pocas especies

Answer 1

La conducta imitativa

Question 2

Teoría del incentivo, Dickinson

Answer 2

La dirección hacia la meta es fruto de la interacción entre estados emocionales y expectativas

El aspecto motivador del incentivo se halla en la expectativa que crea el propio sujeto acerca del objeto, dicha expectativa son las que lleva a actuar

Question 3

La atracción del incentivo depende de

Answer 3

la historia personal con el reforzador
las expectativas que se crea sobre la situación

Question 4

Motivación de incentivo

Answer 4

Se basa en las expectativas o en la anticipación de las propiedades hedónicas de los reforzadores

por condicionamiento clásico adquiere sus características hedónicas

Por condicionamiento operante se aprende el valor del incentivo, para que el sujeto se sienta atraído o sienta repulsión

Question 5

Diferencia entre recompensa, castigo o incentivo

Answer 5

Recompensa: agradable, incrementa la conducta

Castigo: desagradable, reduce la probabildad de la conducta

Incentivo: expectativa agradable, precede a la conducta

Question 6

Elementos que afectan a la motivación de incentivo

Answer 6

1. La contingencia premio-conducta motivada
2. La magnitud del premio
3. La detección de causalidad
4. La demora del premio

Question 7

Programa de refuerzo de razón

Answer 7

ejecutar la respuesta el número de veces señalado para recibir el precio

Question 8

Programa de refuerzo de intervalo

Answer 8

solo se dará el premio cuando haya transcurrido un tiempo acordado previamente

Las respuestas se incrementan a la finalización del plazo de tiempo. Ej: curso escolar

Question 9

Qué tipo de programa se emplea para controlar la conducta de pica

Answer 9

Programa de razón

Question 10

Pausa post-reforzamiento

Answer 10

Es el tiempo en que se deja de emitir la respuesta, después de haber recibido el premio en un programa de razón, donde se ha tenido que realizar la tarea un número concreto de veces

Question 11

Programa de razón variable

Answer 11

El número de respuestas que debe emitir un sujeto varía de un ensayo a otro según programación previa
Ej: tragaperras

Question 12

Efecto contraste, según Crespi

Answer 12

los cambios en la magnitud o en la calidad del premio, durante la adquisición de una conducta, provocan cambios en la conducta motivada, producen efectos

Question 13

Efecto de contraste conductual positivo

Answer 13

Efecto de elación

a un sujeto que se le daba una magnitud de premio determinada, luego se incrementa,
el resultado será que su numero de respuestas aumenta y el tiempo que tarda en emitirlas disminuye.
El sujeto se encuentra motivado

Question 14

Efecto de contraste conductual negativo

Answer 14

Efecto de depresión

Si a lo largo del experimento se disminuye la magnitud de la recompensa,
el resultado será que su número de respuesta disminuye y respondiendo por debajo aún de aquellos que se les dio esa cantidad al principio
El sujeto se encuentra desmotivado, frustración primaria

Question 15

Aprendizaje latente

Answer 15

se aprende una conducta sin recompensa lo que produce una ejecución escasa pero cuando pasa a ser reforzada, se emite rápidamente

Question 16

Conducta supersticiosa

Answer 16

se produce por un emparejamiento accidental con un estímulo aversivo

Question 17

Estímulos de marcaje

Answer 17

actúan como reforzadores secundarios para que se emita la respuesta, aunque no se encuentre el premio disponible, minimiza los efectos de la demora del premio.

Question 18

Descuento de la demora

Answer 18

la demora del premio produce que se reduzca su valor de incentivo

Question 19

Margen de vulnerabilidad, según Mazur

Answer 19

el margen de tiempo en el que se cambia de criterio de decisión y se pasa a preferir un reforzador inmediato en vez de un reforzador de mejor calidad

Question 20

Cuanto más intesa sea la motivación en una tarea…

Answer 20

mejor ejecución de la tarea
y más tiempo tarda en dejar de emitir

Question 21

Entrenamiento de omisión

Answer 21

la conducta provoca que desaparezca el premio, por lo tanto, el sujeto deja de emitir para que no se retire el estímulo

Su objetivo es suprimir una conducta

Question 22

Situación de escape/evitación

Answer 22

la aparición de la conducta provoca que desaparezca el estímulo desagradable, por lo tanto, llevará a ejecutar para no sufrir los efectos del estímulo desagradable

Reforzamiento negativo, porque laconsecuencia de la ejecución es la retirada del estímulo aversivos

Estímulos discriminativos, avisan del estímulo aversivo, que posibilitan de no sufrirlo

Enormemente adaptativo

Question 23

Situación de castigo

Answer 23

La respuesta provoca que aparezca un estímulo aversivo, por lo tanto, llevará a no ejecutar la conducta.
La respuesta es castigada.

Se surpime la conducta para no recibir castigo

Question 24

Estímulo discriminativo

Answer 24

en el entrenamiento de situación de evitación, avisan del estímulo aversivo, que posibilitan de no sufrirlo

Question 25

Teoría de los dos factores, Mowrer

Answer 25

la conducta de escape se adquiere por una fase de condicionamiento clásico y otra de condicionamiento operante.
Por condicionamiento clásico, el sujeto recibe el reforzador aversivo (descarga) y el estímulo discriminatorio (luz), y lo asocia a la respuesta de miedo.
Por condicionamiento operante, la luz hace de reforzamiento aversivo, que da la posibilidad de escapar. La respuesta se refuerza por la reducción del miedo.

Question 26

Finalidad del castigo

Answer 26

La finalidad es la no emisión de la conducta

Question 27

Variables que afectan a los resultados del castigo

Answer 27

1. intensidad del estímulo aversivo
2. Duración de estímulo desagradabl
3. Contigencia del castigo
4. Efecto de la demora
5. Disponibilidad de una alternativa

Question 28

Efectos que provoca el castigo, Reeve

Answer 28

Efecto primario: supresión conducta
Efecto físico: dolor
Efecto social: reacciones
Efectos secundarios: son 6

1.Conductas emocionales
2. conductas de escape y huída
3. Sustitución respuesta castigada
4. Conducta castigada se increment
5. supresión de conductas semejan
6. Modelamiento negativo

Question 29

Modelamiento negativo

Answer 29

Aprender una conducta incorrecta, al observar su ejecución en otra persona y las consecuencias que conlleva

Question 30

Extinción

Answer 30

si la ejecución de una conducta no va seguida de un estímulo, la intensidad de la respuesta decrece (aunque primero aumenta el número y la magnitud de las respuestas, frustración o agresividad) y su probabilidad disminuye hasta que llega a desaparecer

Question 31

Variables que afectan a la extinción

Answer 31

La contingencia estímulo reforzante- conducta motivada

Si el aprendizaje se ha efectuado en distintas situaciones, es mas difícil la extinción

La magnitud de la recompensa, tarda más en extinguirse

La demora del premio, provoca mayor resisitencia a la extinción

Question 32

Teoría de la probabilidad condicionada, Premack

Principio de Premack

Answer 32

Puede actuar como reforzador cualquier actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea mayor que la conducta exigida.

Cuando una conducta se hace contigente a otra, las más probable servirá reforzador a la menos probable, la respuesta más probable puede motivar al sujeto para emitir la respuesta menos probable

Ejemplo rueda y bebedero

Question 33

Hipótesis de la privación de la respuesta, Timberlake

Answer 33

pueden actuar como reforzadores aquellas conductas que ocurrían con menor frecuencia siempre y cuando la conducta poco frecuente estuviera restringida (comer helado)

Question 34

Teoría de la distribución conductual

Answer 34

regulación de actividades más o menos agradable, en función del nivel de motivación

jugar a la consola y estudiar

Question 35

Diferentes maneras de llamar el aprendizaje observacional

Answer 35

Aprendizaje social, modelado
Aprendizaje vicario
Aprendizaje por imitación

el sujeto no tiene la experiencia sino que está mediatizada por el modelo

Question 36

Imitación generalizada

Answer 36

la conducta imitativa sin un refuerzo contingente, dado que es el modelo quien recibe el reforzador, no el observador.

Question 37

Teoría del aprendizaje social, Bandura

Answer 37

el ser humano se encuentra inmerso en un medio social, por lo que parte de lo que aprende es por observar la conducta de los demás,

Implica representaciones cognitivas

Question 38

Teoría social cognitiva, Bandura

Answer 38

Es una extensión de la teoría del aprendizaje social

Tres supuestos:

1. Las interacciones recíprocas. Modelo de reciprocidad triádica: Conducta, Fact cognitivos y entorno
2. Aprendizaje directo y vicario
3. El aprendizaje y el desempeño

Question 39

Modelo de reciprocidad triádica

Answer 39

Interacción de :
Conducta
Factores cognitivos
Entorno

para explicar la conducta por imitación

Question 40

Cómo considera la teoría social cognitiva el AO

Answer 40

representación mental y elaborada de un sujeto que ha observado a un modelo, que ejecuta alguna conducta y sufre consecuencias, sin que sea preciso que el observador realizce esa conducta.
El reforzador sí influye en el AO, influencia antecedente más que consecuente.

Question 41

Cómo es la influencia del reforzador en el AO

Answer 41

Antecedente más que consecuente

Question 42

Procesos que influyen en el grado y contenido del aprendizaje por imitación, Badura

Answer 42

Procesos:

Atencionales
Retención
Reproducción motora
Motivación

Los 2 primeros, adquisición de la conducta modelada

Los 2 últimos, la ejecución

Question 43

Variables en el proceso atencional, del aprendizaje observacional

Answer 43

Las propiedades físicas del estímulo
Las características del modelo
Las características del observador

Question 44

Dos sistemas de representación en el proceso de retención del AO

Answer 44

Sistema de mediación imaginativa, imagenes

Sistemas de código de mediación verbal, palabras

Question 45

Principales funciones del incentivo, en el proceso de motivación del AO

Answer 45

Función informativa
Función motivacional
Función de acrecentamiento del estímulo