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Méthodologie final > Plans de recherche corrélationnels > Flashcards

Plans de recherche corrélationnels Flashcards

1
Q

Quelle est la raison principale qui nous mène à utiliser les plans corrélationnels?

A

Lorsqu’on ne peut pas manipuler la VI pour des raisons déontologiques (ex: agressions sexuelles ou neurologie)

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Q

Quelle est la plus grande différence des plans corrélationnels par rapport aux autres plans?

A

Il n’y a pas de manipulation de la VI

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3
Q

Quelles sont les caractéristiques des plans corrélationnels?

A
  • Variables sont mesurées sans manipulation ni contrôle expérimental du chercheur
  • Cueillette de donnée sans intervention (car implique manipulation)
  • On cherche à établir la relation entre deux ou plus variables
  • Pas de VI ou VD proprement dites
  • Très difficile de démontrer des relations de cause à effet (comorbidité)
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4
Q

Que signifie la comorbidité?

A

2 facteurs surviennent en même temps. Il n’y a pas de VI ou VD, car on ne sait pas quelle variable influence cause l’autre

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5
Q

Que pouvons-nous faire comme critique par rapport au règne social de la corrélation? (par rapport aux aliments et au cancer)

A

On mentionne parfois des corrélations dans notre société sans considéré d’autres facteurs pouvant influencer ce lien.
Exemple: Dire qu’il y a un lien entre le taux de cancer et l’alimentation (méditerranéenne vs américaine) MAIS on ne prend pas en compte que les américains sont beaucoup plus sédentaires et qu’ils vivent plus de stress et d’isolement

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6
Q

Comment appelle-t-on une relation bidirectionnelle entre 2 variables?

A

Un coefficient de corrélation (r italique)

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7
Q

On fait une étude sur la capacité à mémoriser avec des chocs électriques qu’on administre aux participants. Est-ce un plan corrélationnel?

A

Non! Il y a manipulation de la VI par le chercheur. (en plus on essaie d’établir une relation de cause à effet)

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8
Q

La valeur du coefficient de corrélation(r) se situe entre quoi et quoi? Et que signifie le + et le - ?

A

La valeur se situe entre -1 et +1. Les signes représentent le sens du lien: négatif = quand 1 augmente, l’autre diminue et positif = quand 1 augmente, l’autre aussi.

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9
Q 
Plus la valeur du coefficient est élevée, plus le lien entre les variables est fort. Associe le type de corrélation à ces nombres:
0
0,1
0,3
0,5
1
A 
0 =absence de lien
0,1 = corrélation faible
0,3 = corrélation modérée
0,5 = corrélation forte
1 = corrélation parfaite
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10
Q

Vrai ou faux: Les plans corrélationnels permettent de ressortir un lien de causalité

A

Faux. Ils permettent de suggérer des bases scientifiques permettant de s’approcher d’une causalité, mais pas à confirmer une causalité.

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11
Q

Peut-on dire que la grandeur des pieds cause l’intelligence en mathématiques après avoir démontré la corrélation?

A

Non. Même s’il y a corrélation, il n’y a a pas de causalité parce que ce n’est pas la grandeur des pieds qui cause l’intelligence, mais juste le fait de grandir en général (les deux viennent ensemble).

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12
Q

Est-il acceptable de dire: X a un impact sur, cause, influence, entraîne, mène à Y ?

A

Non, car il n’y a pas de causalité. On devrait plutôt dire il y a un lien, une relation, une association, une corrélation entre X et Y.

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13
Q

Quelles sont les conditions à la causalité? Sont-elles atteintes en psycho?

A
  1. Présence de la 1e variable doit créer une condition qui a pour conséquence de produire un événement (VD) et vice-versa
  2. La cause de l’événement est la totalité de la condition qui a été créée (1 seul facteur)
    * Ce n’est jamais atteint en psycho: c’est un idéal
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14
Q

Quelles sont les conditions à la causalité et au plan corrélationnel?

A
  1. Tous les niveaux de la VI doivent être présents dans l’échantillon sélectionné: échantillon représentatif avec des gens qui possèdent la VI et d’autres qui ne la possèdent pas
  2. Chercheur doit mesurer toute variable susceptible d’influencer la VD et effectuer un contrôle statistique afin de montrer que la VI représente la seule cause de la VD
  3. Une période de temps doit s’être écoulée entre la mesure de la VI et la mesure de la VD
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15
Q

Qu’est-ce qu’une étude transversale?

A

Une étude fait à UN moment précis dans le temps

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16
Q

Qu’est-ce qu’une étude longitudinale?

A

L’évolution des variables à travers le temps (séquence temporelle!!!)

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17
Q

Qu’est-ce qu’une étude prospective?

A

Une étude qui commence avec les participants AVANT le développement de la pathologie (ex: étude de Tremblay et de la violence)

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18
Q

Qu’est-ce qu’une étude rétrospective?

A

Un étude qui commence avec des gens qui ont la pathologie pour remonter dans le temps

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19
Q

Quelles circonstances favorisent l’utilisation du plan corrélationnel?

A
  • Impossibilité de contrôler la VI pour des motifs déonto
  • Des raisons pratiques ou financières empêchent de contrôler la VI (ex: effets de la pauvreté sur…)
  • Utilisation d’un plan expérimental pourrait compromettre la validité externe de l’étude (ex: la poupée bandura
  • Préférable pour établir la validité d’un instrument de mesure
20
Q

Quel est le but des études descriptives ou exploratoires? Donne un exemple

A

Déterminer les caractéristiques qui sont propres à un phénomène, une variable (aucune causalité possible)
Ex: étude sur le stress en 1e année du bac = déterminer les facteurs (soutien, doc., travail, etc.)

21
Q

Quelles sont les étapes des études descriptives/exploratoires?

A
  1. Décrire un phénomène avec plusieurs variables
  2. Créer des facteurs pour expliquer un construit
  3. Prédire l’appartenance des participants à un groupe (décrocheurs, violence, etc.)
21
Q

Quelles sont les étapes des études descriptives/exploratoires?

A
  1. Décrire un phénomène avec plusieurs variables
  2. Créer des facteurs pour expliquer un construit
  3. Prédire l’appartenance des participants à un groupe (décrocheurs, violence, etc.)
22
Q

Quelle étude précède l’étude confirmative?

A

L’étude descriptive/exploratoire

23
Q

Quel est le but des études confirmatives?

A

Tester un modèle théorique et confirmer que les données s’harmonisent à ce modèle ou à des hypothèses (causalité possible)
**Augmente la certitude mais ne prouve pas un modèle/causalité
Ex: en appliquant notre modèle sur le stress des 1e année au bac aux étudiants de l’UDM

24
Q

Quelles sont les étapes des études confirmatives?

A
  1. Vérifier la validité de certaines hypothèses
  2. Confirmer la validité d’un construit
  3. Confirmer un modèle théorique
25
Q

Quels sont les avantages des plans corrélationnels?

A
  • Utiles pour déceler les relations entre les variables
  • Avec cadre théorique, confirme l’existence de relation causale et permet de vérifier les modèles théoriques
  • Utilisés après un plan expérimental en labo permet de généraliser les résultats (augmente validité externe)
  • Utiles pour établir validité des concepts psy
  • Moins coûteux, moins difficiles à réaliser
26
Q

Quels sont les inconvénients des plans corrélationnels?

A
  • Manque de contrôle des VI qui ne sont pas manipulées (ex: cocaïne - dosage, autres subs., etc.)
  • Absence d’assignation aléatoire limite la validité interne
  • Difficile certitude quant à la causalité
  • Difficile certitude quant à la possibilité qu’une autre variable soit responsable des résultats observés
27
Q

Peut-on prendre le même groupe utilisé pendant l’étude descriptive pour l’étude confirmative?

A

Non.

28
Q

Quel type de relation suis-je? Lorsque toutes les autres causes sont éliminés

A

Relation causale direct (A->B)

29
Q

Que devons-nous faire pour obtenir une relation causale directe?

A
  • On doit tester les hypothèses rivales
  • On doit mesurer plusieurs autres variables (études multivariées)
  • On doit éliminer les autres types de relations causales possibles
30
Q

Quel type de relation suis-je? Un lien bidirectionnel entre 2 variables sans savoir si une cause ou influence l’autre

A

Non-Causale: Association descriptive = coefficient de corrélation (r) (AB)

31
Q

Quel type de relation retrouvons-nous le plus souvent en psychologie?

A

L’association descriptive (non-causale) qui correspond au coefficient de corrélation

32
Q

Quel type de relation suis-je? Je reflète un construit latent (Donne un exemple)

A

Non-causale: Association de mesure (AB)

Ex: Tests de QI: (A) tests verbaux et (B) tests non-verbaux qui sont fortement corrélés par (L) intelligence en général

33
Q

Qu’est-ce qu’un construit? (Exemple)

A

Une variable définie d’une certaine façon

Ex: Tout diagnostic (dépression, anxiété) car on ne peut pas voir

34
Q

Quel type de relation suis-je? Je suis l’inverse de la causalité prévue (exemple)

A

Non-causale: causalité renversée (A

35
Q

Quelle est la raison principale de la causalité renversée?

A

Lorsque A et B sont mesurés en même temps

36
Q

Quel type de relation suis-je? Une autre variable vient créer la confusion: elle permet d’expliquer le lien causal
(Exemple)

A

Non-causale: Relation factice ou erronée (fausse relation)
Ex: (A) Grandeur du pieds, (B) capacité maths, (C) âge
= faux lien entre A et B

37
Q

Quelle est la différence entre la médiatrice et la factice?

A

On peut se débarrasser de la variable factice

37
Q

Quelle est la différence entre la médiatrice et la factice?

A

On peut se débarrasser de la variable factice

38
Q

Quel type de relation suis-je? A influence B, puis B influence A
Exemple

A

Causales complexes: Influence réciproque entre deux variables
Ex: la motivation influence les résultats et les résultats influencent la motivation

39
Q

Quelle est la grande différence entre la corrélation et l’influence réciproque?

A

L’influence réciproque comporte une séquence temporelle (A influence B PUIS B influence A… pas en même temps)

40
Q

Quel type de relation suis-je? Je comporte une variable médiatrice

A

Causale complexes: causalité indirecte (A–>M–>B)

41
Q

Quel type de relation suis-je? L’effet de A sur B dépend du niveau d’une autre variable C
Et à quels termes pouvons-nous l’associer du point de vue expérimental et corrélationnel?

A

Causalité complexes: causalité interactive
Expérimental: plan factoriel
Corrélationnel: effet modérateur

42
Q

Quel exemple pourrions-nous donner de la causalité interactive?

A

Étude pour déterminer si l’abus à l’enfance mène à l’abus étant adulte. La modératrice est le soutien social (oui ou non) et impacte le résultat.

43
Q

Qu’est-ce que l’analyse factorielle?

A

Elle permet de déterminer si 2 concepts sont assez corrélés pour rassembler en un concept (construit latent)

Méthodologie final (6 decks)

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