Perspectives Final

Question 1

Composantes du fonctionnement psychologique (4)

Answer 1

• Cognitions
• Émotions
• Réactions sociales (ou réactions comportementales, stratégies de coping, rôles sociaux adaptés)
• Réponses physiologiques (et biologiques)

Question 2

4 comportantes et le comportements sur le continuum de la gravité
- «Permet de ____________ sur lesquelles se base l’analyse des capacités adaptatives».
«Le modèle de Cummings nous amène à réfléchir au comportement en évaluant la ______________ cliniques présentés. L’effet cumulatif du nombre et la persistance dans le temps des facteurs de risque entraîne des ___________».
«Le psed pourra contribuer à la précision des besoins de la personne»

Answer 2

• décrire les manifestations
• gravité des symptômes
• effets néfastes auprès des familles ou du sujet et son entourage

Question 3

4 comportantes et le comportements sur le continuum de la gravité

«Le psed devra déterminer si __________ correspondent à une inadaptation grave ou non pathologique»
«Le psed devra établir si les symptômes correspondent à un ________et préciser l’intensité des comportements inadaptés».
«Le psed devra identifier les facteurs de risque et de protection liés __________

Answer 3

• les capacités et les limites adaptatives
• tableau pathologique
• au sujet, sa famille ou même son réseau

Question 4

Facteurs qui impact la résilience:

3

Answer 4

• Caractéristiques personnelles
• Défaillances de l’environnement
• Facteurs directs

Question 5

Jugement professionnel
«Le jugement du psed est important dans l’analyse des facteurs _________
«Le psed aura à se positionner sur la ____________ des symptômes cliniques»
«Le psed devra partager sa compréhension»
«Le psed devra donner ses __________ en considérant le développement de la personne»

Answer 5

• car un facteur de protection pour devenir un facteur de risque dans un autre contexte»
• normalité ou la gravité
• hypothèses cliniques

Question 6

Cognitive-comportementale
- «L’importance des ____________ dans la modification des comportements et dans la façon dont la personne fait face au stress»
«L’accent est mis sur les _________________ plus particulièrement sur les attitudes et les attentes que doit développer la personne pour amener le changement ou la résolution des problèmes personnels»
«L’accent est mis _________»

Answer 6

• cognitions et des émotions
• interactions entre la personne et son milieu
• sur le présent et non sur le passé

Question 7

Cognitive-comportementale
«Le psed aide la personne à ___________________ qui lui causent des difficultés d’adaptation. Il s’agit d’une _____________ , malsaines ainsi que des comportements inadaptés par _______ qui favorisent le fonctionnement de la personne».

Answer 7

• analyser ses pensées, ses croyances, ses comportements erronés
• modification des pensées négatives
• l’intégration d’habiletés

Question 8

Cognitive-comportementale
Piaget :
«Avance qu’il y a une analogie entre les ___________ mis en place par le jeune enfant et l’intelligence. Conçoit le développement comme le résultat »

Answer 8

• Développement de la pensée
• principaux mécanismes d’adaptation
• dynamique de l’interaction constante entre les caractéristiques biologiques de l’individu et les conditions environnementales

Question 9

Cognitive-comportementale
«L’évaluation psychoéducative cherche à déterminer, entre autres,_____________________ pour retrouver son équilibre»
«La perspective comportementale nous permet d’établir la séquence d’un comportement. Il s’agit de l’analyse d’un processus d’apprentissage. Qu’est-ce qui a précédé et suivi le comportement ?»
«Cette perspective nous dirige sur le choix des outils de collecte de données mais aussi sur __________
«Limites de cette perspective:______

Answer 9

• les cognitions de la personne en regard de sa situation et la façon dont elle tente de s’adapter (coping)
• les pistes à préconiser
• étudier une à la fois les influences de l’environnement et il peut y en avoir beaucoup

Question 10

Cognitive-comportementale
Motivation
«La motivation est un sujet ____________ dans le discours des psed. La _________________ ne peut jamais être tenue pour acquis ou préalable à l’intervention. C’est un défi important et, en soi, elle est considérée comme un objectif clinique».
«L’entretien motivationnel: méthode qui reconnaît la ____________ comme étant naturelle par rapport à toute alternative de changement. Vise ___________

Answer 10

• préoccupant et dominant
• motivation au changement
• responsabilité du client dans son processus et perçoit l’ambivalence
• l’augmentation de la motivation de la personne au changement

Question 11

Cognitive-comportementale

Autres théories :

Answer 11

Théorie des schémas de Young qui explique les trois styles d’adaptation dysfonctionnels retrouvés chez les personnes présentant des troubles de personnalité et des troubles résistants: la compensation (l’attaque), l’évitement (la fuite) et la soumission

Question 12

Perspective psychodynamique
«Une solution adaptative est réussie ou efficace lorsqu’elle favorise ___________».
Freud parlait de trois systèmes principaux: le ça, le moi et le surmoi, qui ont chacun leur fonction et leurs propriétés. Le comportement des individus résulte de l’interaction entre ces trois instances.
Moi, ça, surmoi=

Answer 12

• épanouissement personnel, l’intégration sociale, lorsqu’elle atteint l’équilibre entre bien-être interne et bien-être externe
• Moi: le principe de réalité
  Ça: principe du plaisir, réservoir pulsionnel
  Surmoi: intériorisation des interdits parentaux et sociaux, les lois

Question 13

Perspective psychodynamique : Fonction adaptative = mécanismes de défense
sont des _________ visant à _________________, en remaniant les réalités internes ou externes, et dont les manifestations, comportements, idées ou affects, peuvent être inconscientes ou conscientes. Il y a 29 mécanismes de défense»

Answer 13

• processus psychiques inconscients

- réduire ou à annuler les effets des dangers réels ou imaginaires

Question 14

Perspective psychodynamique
«La recherche d’équilibre entre les pulsions, les désirs (ça), les exigences sociomorales intégrées et les attentes environnementales (surmoi) est tout à fait en lien avec le niveau de convenance dans l’évaluation psychoéducative. À quel point __________
«Après Freud: les psychanalystes ont davantage insisté sur l’environnement et les expériences vécues».
«Courant contemporain: Klein, Fairbairn et Winnicott: la relation ____________. Les deux premières années de vie sont la période critique pour le développement de la personnalité d’où l’importance des soins donnés par les parents et les personnes significatives. On passe de l’importance ____________

Answer 14

• la personne est en équilibre par rapport à ses capacités et ce que lui offre son environnement
• avec les autres a un rôle central dans le développement psychologique
• de la satisfaction des désirs (Freud) au besoin d’être en relation avec les autres.

Question 15

Perspective psychodynamique : L’apport principal: __________________ . Par contre, questions complexes qui sont difficiles à étudier à l’aide de méthodes de recherches habituelles. Ce qui peut nous aider en psed, ce sont les neurosciences qui viennent appuyer certaines théories énoncées à partir des manifestations cliniques observées auprès de nos clients».

Answer 15

• comprendre globalement la personne par l’étude des mécanismes inconscients

Question 16

Perspective psychodynamique:
Nouveaux courants
- _____

Answer 16

Mentalisatio

Question 17

Perspective psychodynamique:
Nouveaux courants
Études récentes: liens entre la
(3)
«Interventions axées sur la mentalisation pour diminuer les agirs et l’agressivité retrouvés chez une des clientèles en psed. L’analyse de la situation est nécessaire chez les personnes ayant souffert de polytraumatisme: négligence, abus, entre autres».
«Mentalisation: forme d’activité mentale créatrice___________ sur le plan des états mentaux découlant des sentiments, des désirs, des sensations, des croyances».

Answer 17

• mentalisation, l’attachement et la santé mentale

- percevant et interprétant le comportement humain

Question 18

Perspective psychodynamique:

«Reliée à la théorie du développement de soi et à la théorie de l’attachement. On peut donc comprendre les répercussions de la négligence ou de l’abus. Cela met en échec la sécurité et la protection nécessaires au développement de l’enfant.
Les ______ peuvent actuellement déterminer les ________________

Answer 18

Les neurosciences peuvent actuellement déterminer les conséquences sur le fonctionnement neuroendocrinien».

Question 19

Perspective psychodynamique:

Le stress et la détresse ___________ des enfants comme des adultes
«Interventions qui favorisent: création d’un milieu sécurisant pour tolérer l’intensité des émotions suscitées par les souvenirs (réminiscences) ou des situations perçues comme menaçantes; régulation des affects en reconnaissant l’émotion, en tolérant nous-mêmes cette émotion pour saisir ce qui se passe dans leur tête par l’observation des réactions. Les aider à tolérer l’émotion peut s’actualiser si nous ne sommes pas en réaction et si on peut comprendre que la personne est incapable d’exprimer ce qui se passe».
«Il faut aider les gens à comprendre ce qui se passe dans leur tête, entre autres, les enfants. Long processus que l’on souhaite solliciter chez l’enfant pour qu’il _________ ».

Answer 19

• inhibent la capacité de mentalisation

- ressente le fait d’être compris ou simplement le sentiment qu’on cherche à le comprendre».

Question 20

Perspective psychodynamique:

Plusieurs modèles d’intervention centrés sur la ________

Answer 20

• la mentalisation mettent l’accent sur l’importance de créer un environnement adéquat et une relation de confiance.

Question 21

Perspective psychodynamique:
«Héritage psychodynamique: plusieurs paramètres qui demeurent pertinents à la compréhension du fonctionnement psychologique de la personne en relation avec les autres».
Guindon (1970): « __________ s’acquiert que par la conscience dans le temps d’expériences qui viennent soutenir les espérances»
Capul et Lemay (1996): «Importance en réadaptation, de ______________ de la capacité de croire à la capacité de changement chez l’autre, de recevoir la personne en désorganisation momentanée, puis de reformuler ce qui est vécu en termes qu’elle va assimiler».

Answer 21

• Confiance de base
• l’écoute, d’une disponibilité attentive à ce qui est dit et fait, de l’acception des limites et des forces de la personne,

Question 22

Perspective humaniste :

Idées centrale : (2)

Answer 22

• l’être humain constitue la valeur suprême de toute chose.
• «Au lieu de tenter de modifier les comportements comme les behavioristes ou de dénouer des impasses intrapsychiques comme les psychanalystes, ils visent à favoriser la réalisation et l’estime de soi des personnes».

Question 23

Perspective humaniste
Théorie de Rogers :
pour lui, «la personne est composée de trois structures: l’organisme, le soi et le soi idéal». (expliquer chaque composante)
«Cette approche considère que l’appropriation des schèmes relationnels par la personne est au cœur de son propre développement».

Answer 23

L’organisme: ensemble de nos expériences, ce que nous sommes
Le soi: composé des caractéristiques personnelles, les relations avec les autres, les valeurs, notre identité personnelle
Le soi idéal: ce que la personne souhaite être

Question 24

Perspective humaniste :

La théorie des besoins: Définition

Answer 24

Pour Maslow, le développement de la personnalité est intimement lié à la satisfaction de ses besoins. Si les besoins primaires sont satisfaits, les besoins secondaires de développement apparaîtront

Question 25

Perspective humaniste :
L’empowerment: Définition

Pour qu’il y ait un changement, il doit y avoir une action. On doit travailler sur les forces de la personne, lui redonner le pouvoir et la faire participer activement. Lorsque l’intervenant reconnaît la personne dans toutes ses capacités, le sentiment de contrôle de celle-ci augmente».

Answer 25

pouvoir d’agir: avoir les moyens de se mettre en action, être en mesure d’agir.

Question 26

Perspective humaniste :
Autodétermination : Définition

Une personne autodéterminée agit de manière autonome et autorégulée, a la perception d’exercer un contrôle sur sa vie et mise sur ses forces pour maximiser son développement personnel

Answer 26

produit d’une interaction entre les capacités individuelles et les occasions fournies par l’environnement et les expériences de vie.

Question 27

Perspective écosystémique

Cette approche ___________ autour de la personne et considère les membres du système et la somme des interactions entre eux.
Chaque sous-système s’influence mutuellement; une modification dans les interactions existantes entre les différentes parties d’un système ________.

La problématique d’une personne est___________________ Fait référence à une adaptation à un système malade plutôt qu’à une inadaptation.

Answer 27

• s’intéresse aux différents systèmes qui gravitent
• affecte l’ensemble de ses composantes
• perçue comme le symptôme du dysfonctionnement dans la famille.

Question 28

Perspective écosystémique
Modèle écologie : S’intéresse aux relations réciproques qui s’établissent entre les divers systèmes

L’inadaptation ou les difficultés d’adaptation ou d’ajustement entre _________ résulteraient des _________ ».
La perspective écosystémique des conduites humaines: privilégie une vision ________ des conduites humaines née du modèle écologique en mettant l’accent sur la vision microsystémique et interactionnelle issue du modèle systémique».

Answer 28

• l’individu ou la famille et son environnement
• difficultés d’interaction entre les systèmes
• multifactorielle et socioenvironnementale

Question 29

Perspective écosystémique
La personne est au centre du système mais n’est pas la seule responsable ____________ . Ce modèle considère l’ensemble des interactions jeune-parents-communauté ou individu-famille-communauté

Answer 29

• de son état de santé mentale et de sa capacité à s’intégrer et de fonctionner

Question 30

Perspective écosystémique
Modèle neuro-éco-systémique
«nous travaillons de plus en plus avec des réseaux instables (nouveaux systèmes familiaux) et en absence de demande, nous devons construire d’autres modèles d’intervention dans ces contextes _______ . Gaillard propose un nouveau modèle qui s’appuie sur les dernières recherches en neuro-sciences, appelé neuro-éco-systémique»

Answer 30

• pour diminuer les traumas qui se transmettent de génération en génération

Question 31

Perspective écosystémique
Modèle neuro-éco-systémique
« Notre travail est de bien évaluer le fonctionnement des jeunes qui présentent des ___________ sur le plan des émotions. Dans un second temps, nous les ___________-. Il faut bien comprendre le système neuroendocrinien ».
« Malgré les séquelles réelles, le processus de réversibilité peut s’engager en manipulant l’environnement c’est-à dire en produisant un environnement adéquat et certaines conditions de contexts éducatifs »
« Méthode de Gaillard lors d’altercation: nous devons questionner ce qui s’est passé, ce qui s’est passé avant. Tout est écrit. On ne commente pas, on demande des précisions. Nous amorçons une démarche de réflexion »

Answer 31

• troubles de la pensée et qui sont handicapés

- accompagnerons vers l’univers des émotions et vers le lien social

Question 32

Perspective écosystémique
Travailler avec les parents
: On doit travailler avec les parents. Le principe est le même qu’avec les enfants, on doit ______. Il ne faut pas oublier qu’ils sont eux-mêmes _______».

Answer 32

• accueillir les parents

- souvent des enfants polytraumatisés

Question 33

Perspective écosystémique
«La dimension culturelle et l’intervention en contexte interculturel: le psed devra mettre en doute, au-moins de manière provisoire, ce qu’il pense être la réalité de la vie des autres. C’est un processus d’apprentissage continu».
Développement de 4 compétences:

Answer 33

4 compétences: 
1- capacité de décentralisation de sa propre culture
2- Capacité réflexive
3- capacité d’ouverture
4-Capacité de flexibilité

Question 34

Conclusion perspectives
Doit connaître :
Le ps.ed pourra ….
Le ps.ed doit ….

Answer 34

• Le DSM 5
• psed pourra contribuer à l’évaluation, ou évaluer une fois le dx émis, déterminer les capacités adaptatives et situer la personne évaluée dans une perspective développementale
• son analyse du fonctionnement adaptatif en se basant sur des perspectives reconnues. Certains points de repère permettront d’analyser le PAD et le PEX».