Analyse fonctionnelle Flashcards
Analyse fonctionnelle
Se rattache à l’opération professionnel:
Observation
Analyse fonctionnelle
- Les données recueillies nous démontrent _____________
Donc: connaître les ______________, vérifier la justesse des informations obtenues de manière indirecte, permettre différentes comparaisons.
- comment la personne s’adapte lors d’activités de la vie quotidienne
- relations entre la personne et son environnement, objectiver les perceptions vs les comportements problématiques
Analyse fonctionnelle
Contact privilégié avec les milieux et les personnes: accès à un monde qu’___________-.
Cependant, observer n’est pas uniquement regarder… C’est se _______ sur quelque chose de précis à plusieurs reprises, pour s’assurer de la stabilité du comportement.
Important d’avoir les _______________observés et des facteurs qui les influencent.
- aucune méthode quantitative ne peut atteindre
- centrer
- connaissances associées à la signification des comportements
Analyse fonctionnelle
Importance de la description des caractéristiques les _____________
Quels sont les problèmes sur lesquels le psed va se concentrer ? (2)
Le psed va formuler des hypothèses cliniques selon des modèles théoriques ou pratiques, toujours en lien avec la fonction adaptative des comportements. Comment les perspectives expliquent.
Hypothèses formulées en fonction du développement normal en tenant compte des différentes sphères de l’individu
- plus importantes concernant la personne et son milieu
- Motif & Mandat
Analyse fonctionnelle
Les données à visée narrative (ex. rapport anecdotique, rapport courant) permettent de saisir _____________ : Contexte, presque s’imaginer
- Les observations cliniques plus structurées permettent une quantification mais sont plus __________
- L’observation directe permet d’apporter une dimension qui, jusque là, avait échappé à la compréhension des manifestations présentées par l’individu. Cela permet de remettre ___________
- l’aspect dynamique des phénomènes cliniques.
- restrictives.
- en question des préconceptions
L’analyse fonctionnelle permet d’aller plus loin que la simple manifestation du comportement «inadapté», il faut éventuellement décortiquer le tout pour adapter nos interventions. Comprendre la ______________
Les psed sont reconnus pour leur expertise au niveau de _________
- la fonction, le besoin et y donner un sens.
- L’observation directe
L’analyse fonctionnelle :
Si l’accès à diverses situations ou divers contextes est restreint, le psed doit observer les conduites lors des entretiens ou des tests. Tout est important pour la compréhension de l’individu et de son adaptation.
L’ensemble de ces observations permet __________-. Notre travail est d’expliquer les écarts entre les _______________ relatifs à la demande évaluative. À quel point le cmpt est inadapté? Ou adapté. La littérature aide
- d’avoir un portrait de la personne
- comportements dits adaptés et ceux dits inadaptés
L’analyse fonctionnelle :
À cette étape, le psed peut compléter sa collecte de données (par des tests, des observations participantes ou autres) et _____________
Tout comportement peut être analysé selon quatre composantes distinctes… (4)
- cibler des éléments qui lui apparaissant importants pour compléter l’analyse de son évaluation.
- les cognitions
- les actions comportementales
- les émotions
- réactions physiologiques
L’analyse fonctionnelle :
Ces composantes sont toujours présentes lors de manifestations comportementales. Chaque personne peut réagir différemment il est alors important d’être sensible aux différentes formes de réactions.
Les perspectives théoriques servent de _________
- base et donnent un sens ou une fonction aux réactions observées.
L’analyse fonctionnelle :
Plus vous possédez de points de repères théoriques, plus vos hypothèses cliniques seront ____________-
L’important, et l’objectif à cette étape, c’est de faire une analyse qui est cohérente car c’est le fil conducteur de notre jugement clinique qui nous permettra de _____________
- Fiables et justes
- sélectionner et d’ordonner l’ensemble des données.
L’interprétation des scores
- De donner un sens aux ______-
- Comprendre les facteurs qui peuvent affecter l’interprétation
1. Facteurs liés à la _________ (ouverture, disponibilité, état, honnêteté,…)
2. Facteurs liés ________(conditions de passation) - Donner un sens à l’évaluation et expliquer les implications à la personne évaluée
- données brutes
- personne évaluée
- au contexte
