Pensée sociale

Question 1

intro

Answer 1

Les outils cognitifs qui sous tendent nos pensées sont d’essence sociale, nos connaissances sont héritées, apprises, maitrisées, transmises.

Question 2

Polyphasie cognitive

Answer 2

Introduite par Moscovici dans son étude sur la perception de la psychanalyse en France; il y fait une description de l’hétérogénéité sociocognitive du champ des représentations.
La polyphasie cognitive se réfère à un état ou différents genres de connaissance, utilisant différents types de rationalités qui peuvent coexister chez un individu ou au sein d’un groupe -> les connaissances sont utilisées dans des circonstances particulières dans lesquelles l’individu se trouve et en fonction de ses intérêts particuliers à un moment et lieu donné.
L’objet est de mettre la psychologie sociale de la connaissance au coeur de la dynamique des interactions sociales et des contextes culturels. Dans ce cas, la connaissance est une forme dynamique en mouvement pour s’adapter aux situations socio-psychologiques et à l’environnement social.

Question 3

Niveau intra-individuel (1) de Doise

Answer 3

porte sur les caractéristiques intrinsèques des sujets et sur la façon dont ils traitent l’info provenant de l’environnement et réagissent.
Contexte social = stimulus
Adorno postule l’existence d’une structure mentale expliquant certains comportements exceptionnels (soutien aux nazis) -> c’est le concept de la personnalité autoritaire. L’appel au pouvoir peut expliquer la “nature humaine” mais pas le passage à l’acte, pour cela, d’autres facteurs entrent en jeu, ainsi que des facteurs d’analyses.

Question 4

Niveau inter-individuel et situationnel (2)

Answer 4

porte sur les processus d’interaction dans une situation donnée.
Ex: étude sur la conformité de Asch

Question 5

Niveau inter-individuel et situationnel (2) Doise

Answer 5

porte sur les processus d’interaction dans une situation donnée.
Ex: étude sur la conformité de Asch

Question 6

Niveau positionnel (3) Doise

Answer 6

concerne la position sociale des individus à l’intérieur et à l’extérieur d’une situation expérimentale.
Ex: expérimentation de Milgram sur la soumission à l’autorité -> nécessité d’articuler plusieurs niveaux d’analyse car il y a plusieurs explications possibles.

Question 7

Passage à l’état argentique

Answer 7

niveau inter et intra-individuel (l’individu n’est plus un acteur mais un exécuteur), le statut de l’expérimentateur (ordonnateur) influe sur le taux d’obéissance -> niveau positionnel.

Question 8

niveau idéologique (4) Doise

Answer 8

idéologie dominante surtout dans les pays occidentaux (science légitimisée et socialement valorisée) ce qui exp^lique la soumission à des ordres contraires à la morale.
Ce niveau est utilisé par les expériences de Milgram mais aussi de:
- Lerner: la croyance en un monde juste = justification de l’ordre social et des inégalités -> “victime innocente” d’où l’importance des facteurs idéologique et positionnel qui sont déterminants dans les processus psychosociaux.
Doise note l’existence de plusieurs niveaux d’analyse surtout les niveaux intra et inter individuel dans le paysage psychosocial international.
L’approche socio-cognitive va corriger le fait que les niveaux 3 et 4 soit minoritaires.

Question 9

psychologie sociale

Answer 9

Beauvois: psychologie sociale s’intéresse quel que soient les stimulis ou les objets, à ces événements psychologiques que sont les comportements, les jugements, les affects et les performances des êtres humains…. ces êtres humains sont membres de collectifs sociaux ou occupent des positions sociales.

Ici l’insertion du sujet se fait dans un ensemble de rapports sociaux construits sur des hiérarchies et distributions des ressources inégale.

Question 10

caractéristiques de l’approche socio-cognitive

a) statut social

Answer 10

• Niveau 2: Social = apparence du moment présent et des sujets (acteurs) immédiatement en présence, donc, interaction entre au moins deux individus (jeux de rôle), les sujets sont peu préparés et habitués, ils sont interchangeables, peu d’attention a leur insertion quotidienne les rapports sociaux pouvant influencer leurs comportements pendant les situations expérimentales.
• Cognition sociale: porte sur des objets sociaux (personnes, groupes) avec lesquels le sujet est en interaction dans une visée d’action (ou pragmatique) en ignorant les facteurs positionnels ou idéologiques ce qui limite l’accès aux déterminations les plus sociales du fonctionnement psychologique. Certains chercheurs occulteront les niveaux trois et quatre, les sphères explicatives étant lourdes à assumer et justifier.

Question 11

Doise, 1982

Answer 11

La psychologie sociale étudie l’individu “avant tout comme un intégrateur et un organisateur d’info, discutant et interagissant avec autrui”. C’est le courant socio-cognitiviste.
L’approche socio-cognitive considère “que les activités de l’individu (ses automatismes, ses faits de conscience, ses conduites) sont plus ou moins réglées par des systèmes de conduite impliquant d’autres individus et une structure de support sociaux (nature du rapport social les lie)”.

Question 12

Statut de la connaissance
Premiere approche
Continuum entre pensée scientifique et pensée quotidienne

Answer 12

perspective moniste de la connaissance.
La connaissance serait de même nature quelque soit l’activité du sujet. Les différences observées révéleraient des degrés d’efficacité (biais de raisonnement): individus stratège, motivé par l’exactitude, la vérité, orienté vers les propriétés intrinsèques des objets qui l’entourent (relation binaire avec l’environnement). Selon Beauvois, “ces éléments contextuels ont un statut de contingence car ne relevant pas de la nécessité social du rapport à l’objet”.
Le courant de la cognition sociale modélise l’activité cognitive de l’individu engagé dans des situations dans lesquelles il poursuit des buts d’interaction sociale: il devient pragmaticien. Les facteurs niveaux trois et quatre sont toujours exclus, mais la vision du “social” est élargie.

Pour Rogier et Yerby: “ les stéréotypes sont également des outils de rationalisation, servant à justifier les rapports sociaux tels qu’ils existent dans la société et ainsi légitimer le statu quo”

Question 13

Statut de la connaissance
deuxième approche
Relation entre individu plus objet social

Answer 13

-> la connaissance d’un sujet scientifique spontané + sujet entretenant des rapports sociaux divers avec les objets qui l’entourent.

Selon Beauvois: “L’idéologie doit servir de référence à l’approche socio-cognitive” -> les facteurs positionnels et idéologiques sont décisifs -> les liens entre les insertions sociales et les conduites plus les cognitions sont circulaires et didactiques et donc ne sont pas mécanistes ou linéaires.

Les conduites et la nature des rapports sociaux que nous avons avec les objets sociaux (choses, êtres) ont un impact important sur les processus de connaissance de ses objets.

Question 14

Connaissance et rapports sociaux

Answer 14

ex: le biochimiste et le oenologue:
- le premier emploie des outils plus complexes et scientifiques, il donne des indications biochimiques du vin qui pourra être commercialisé sur des critères sanitaires -> il rend un rapport social d’observation (la connaissance se fait sous forme des classifications descriptives régies par des méthodes d’investigation formalisées)
- l’oenologue ne se servira pas des mêmes connaissances, il rendra un rapport social d’évaluation (connaissance gustative et esthétique)

D’où l’importance de la nature des rapports sociaux entretenus par un sujet vis-à-vis d’un objet quelquonque dans l’élaboration des processus de connaissance de cet objet.
Autre exemple: rapports sociaux -> connaissance psychologique du psychologue et celle du chercheur permettra un rapport d’observation à l’égard des événements. Le psychologue met en évidence l’existence d’un rapport évaluatif.

Question 15

Processus socio-cognitifs

Answer 15

“L’esquisse notionnelle” des processus cognitifs de Beauvois proposent des critères de la nature des processus socio-cognitifs:

• les processus socio-cognitifs sont des processus cognitifs dans lesquels les infos traitées peuvent être dotées d’un statut social
• ce sont des processus par lesquels l’activité cognitive se trouve déclenchée, facilitée ou inhibée par des variables sociales.
  ex: biochimiste -> rapport social d’observation vs oenologue qui rend un rapport social d’évaluation. Le “contexte” dans lequel a lieu ces opérations est social, comme la nature du contexte et les facteurs le composant peuvent varier ou influencer les opérations cognitives en cours.
• ce sont des processus cognitifs dont la mise en oeuvre implique l’existence d’une représentation des conduites sociales de leur élaboration.

Question 16

Processus socio-cognitifs

Answer 16

On retrouve la conjugaison de l’histoire sociale du sujet et des conditions sociales de l’élaboration des processus cognitifs.
Les travaux de Monteil sur le contexte social et les performances scolaires. Les bienfaits stimulants de la compétition sont remis en cause “même pour les bons élèves, la compétition interpersonnelle produit un double effet. Positif ou négatif, tout dépend de la nature des événements passés, activés par des conditions de l’apprentissage actuel ou par la situation de performance”. Dans ce cas, l’activité cognitive n’est pas seulement gouvernée par une logique interne à la situation dans laquelle elle a lieu, mais aussi par la valeur que l’individu accorde à cette situation.

Question 17

Processus socio-cognitifs

Answer 17

• ce sont des processus de connaissance spécifique portant sur des valeurs et conditionnés par des structures sociales.
  Le rapport social aux objets est constructif de la connaissance que l’on peut en avoir -> l’articulation avec le facteur niveau 4 est liée à des valeurs partagées ou portées par un groupe avec idéologies ou des croyances. Les rapports sociaux induisent les processus socio-cognitifs impliqués dans des croyances, valeurs et idéologies et renvoient à la question de l’ordre et de la marche du monde.

Question 18

Conduites sociales d’évaluation

Answer 18

La dualité des processus de connaissance des objets sociaux (choses-êtres) renvoie à la pluralité des rapports conduisant à diverses conduites sociales.

Question 19

Que sont les conduites sociales d’évaluations?

Answer 19

Définition de Beauvois et Joule: “toute conduite par laquelle un agent social, investi d’une fonction d’autorité, porte un jugement à l’aide ou non de la technologie (test, exam) sur la valeur ou utilité sociale de certaines conduites d’un autre agent social, jugement justifiant une ou des réponses de l’environnement social (sanction).
ex: évaluation utilisée dans le cadre professionnel par des cadres, managers, chef d’équipe,
insertion sociale et professionnelle -> assistante sociale, conseiller à l’emploi, bilan de compétence…
emploi: recruteurs en cabinet spécialisé ou direct dans une entreprise.
Ces évaluateurs sont dans un rapport de connaissance d’autrui guidé par des critères d’appréciation socialement élaborés.

Question 20

Quelques éléments sur les processus de la connaissance sociale évaluative
1) désirabilité et utilité sociale

Answer 20

La mise à jour de critère d’évaluation implique les chercheurs en psychologie sociale la référence en terme de valeur faisant appel à des bases affectives et motivationnelles -> la valeur d’un objet, d’une idée, d’un événement ou d’une personne traduit un rapport quasi affectif avec ses éléments.

Question 21

Quelques éléments sur les processus de la connaissance sociale évaluative
2) affectif

Answer 21

ex: préférer films d’auteur plus que téléfilms américains
aimer un petit restau du terroir plus qu’une chaine
En exprimant nos préférences correspondant à une désirabilité sociale, l’interlocuteur sera de notre avis et approuvera, par contre ça ne nous apprends rien sur leur contribution réelle à la constitution de l’ordre social car:
- ça répond à la désirabilité, socialemnt indépendant des facteurs positionnels
- ça ne permet pas d’analyses socio-cognitives
donc c’est la “stricte optativité” de Beauvois, le jugement est porté sur la valeur sans rapport sociaux et conduites sociales.

Question 22

Quelques éléments sur les processus de la connaissance sociale évaluative
affectif

Answer 22

L’utilité sociale de Cambon et Beauvois existe lorsqu’il y a un rapport social dans l’élaboration des processus de connaissance, donc on construit la valeur d’un objet en particulier: c’est l’optimalité sociale car l’objet est doté d’une valeur particulière en adéquation à des options fondamentales du fonctionnement social. -> l’utilité d’un objet c’est dire ce que l’on peut ou doit faire avec lui.
ex:
une personne chaleureuse et sympathique -> désirabilité sociale
un ouvrier dynamique, fait le max dans son travail -> utilité sociale dans le cadre de son travail
“Les utilités sociales peuvent être ou devenir désirables”, Beauvois. La distinction désirabilité / utilité se voit surtout à l’étude de la strcture et la fonction de certains processus de connaissance des personnes. Le concept d’utilité sociale est un apport majeur dans l’étude des mécanismes de ces connaissances car il traite de la nature des rapports sociaux comme facteur déterminant dans l’élaboration des processus cognitifs.

Question 23

Personnologie = une connaissance de l’utilité sociale des personnes

Answer 23

Parler de quelqu’un de sa personnalité mobilise des processus intellectuels qui questionnent les chercheurs en psychologie sociale mais aussi en psy différentielle (traits de personnalité). La dichotomie désirabilité / utilité illustre le concept de la connaissance personnologique: description d’une, parle par son utilité sociale.

Question 24

Les traits de personnalité de la description à l’évaluation

Answer 24

traits de personnalité: fonction descriptive (utilisée en psy différentielle ou psy de la santé) -> faible valeur prédictive comportementale et analyse de différents niveaux de Doise, donc pas uniquement intra-individuelle.
Les traits de la personnalité = base du lexique de la personnologie d’abord considérés comme rendant compte du processus d’adaptation d’un individu face à son environnement, ils seraient révélateurs de propriétés intrinsèques qui influent sur le comportement -> fonction descriptive et informative primordiale.

Question 25

Les traits de personnalité de la description à l’évaluation

Answer 25

Rôle informatif inscrit dans l’interaction, Peters propose que les traits de personnalité donnent des infos évaluatives en termes d’approche-évitement ou de “profitabilité”. Trait = valeur adaptative pour soi-même (profitabilité pour soi), ou pour autrui.
ex:
trait “décidé” -> valeur adaptative -> individu
“tolérant” -> valeur adaptative -> autrui (je peux aller vers lui)
Le trait de personnalité a une fonction de transmission de valeur + rôle informatif des propriétés intrinsèques des personnes. Dubois & Tarquinio: “si l’on admet également que les traits de personnalité transmettent des informations concernant la valeur des gens désignés par les traits, cette valeur n’est pas seulement psychologique, elle trouve son fondement en partie dans l’utilité sociale telle qu’elle s’appréhende dans les conduites sociales d’évaluation”.

Question 26

Un trait de personnalité à deux registres

Answer 26

• connaissance descriptive -> comportements caractéristiques de la personne -> concept de comportement de la cible (cc) Beauvois et Dubois
• connaissance évaluative -> comportements que l’on peut ou doit avoir avec cette personne -> concept de comportement d’autrui à l’égard de la cible (CA)

Deux études de Dubois & Tarquinio auprès de professionnels de l’évaluation sociale (assistants sociaux) -> base évaluative en terme d’utilité sociale. Les traits à forte valeur sociale (CA) sont mieux mémorisés et plus utilisés que les traits à faible valeur sociale (cc) dans la rédaction d’un rapport sur la personne cible.
Donc la nature des rapports sociaux entretenus avec un objet semble influencer la nature des processus socio-cognitifs mobilisés.
Les traits de personnalité donnent un indice de la nature évaluative de la connaissance personnologique, perspective morcelée de l’organisation générale de cette connaissance.

Question 27

Théorie implicite de la personnalité

TIP

Answer 27

La TIP introduite par Bruner et Tagiuri sont des “représentations systématiques des rapports entre traits qui se manifestent dans l’impression que les sujets se forment des personnalités des autres”. Ces rapports sont des corrélations entre les traits utilisés dans les descriptions personnologiques. La dichotomie connaissance descriptive/évaluative est pertinente pour l’étude des TIP qui doivent être conçues comme des processus orientés vers l’action à l’égard d’autrui.

Question 28

Théorie implicite de la personnalité
TIP
Deux recherches le confirme

Answer 28

• Gryselier et Aldrovandi: TIP de la personnalité profession ouvrier et cadres décrits avec une liste d’adjectifs, description d’autres salariés sont évaluatives, ils sont décrits en fonction de la valeur qu’ils représentent pour l’organisation. Ainsi, les portraits construits différement selon les cibles ouvriers = travailleurs honnêtes et cadres = efficaces, sens du contact. L’évaluation est le processus qui rend le mieux compte de la proximité des traits de personnalité. “Les TIP de la personnalité professionnelle remplissent un rôle d’ancrage normatif, justifiant les rapports sociaux au service de l’entreprise”. On note qu’il n’y a pas de facteurs purement descriptifs.
• Le Poultier & Guégen confirment la nature évaluative des TIP en demandant aux enseignants de décrire des élèves orientés vers des filières diverses, les portraits sont influencés par la valeur sociale des différentes filières.
  Secteur tertiaire -> traits plus positifs que ceux des secteurs primaires (agriculture) ou secondaire (mécanique, bâtiment).
  Le Poultier & Guégen: “les utilités sociales génèrent des modèles, les théories implicites de la personnalité qui structurent certaines productions mentales du sujet -> description de la personnalité d’une autre personne”.