Pascalos Exam 2 Flashcards
- Selon Guba et Lincoln (1989), l’évaluation de programme a connu 4 grandes générations : le testing et la mesure, la description, le jugement et l’évaluation négociée. Indiquez une force et une limite pour chacune de ces générations. (10-12 lignes)
Testing et la mesure: Cette première génération met l’emphase sur la rigueur méthodologique et l’objectivité des mesures, par sa standardisation, sa quantification, son unicité et sa précision.
La description: La deuxième génération a comme force d’élargir la porté de l’évaluation en incluant des méthodes “in vivo”
Le jugement: La troisième génération reconnait l’importance du rôle accru de l’évaluateur, ou l’évaluation doit permettre un jugement
Les trois premières génération ont la même limite, sois le fait qu’elles privilégies davantage les mesures quantitative et les relations directe de causalité.
L’évaluation négociée: Reconnait l’importance de l’implication des parties prennantes dans le processus d’évaluation, favorisant ainsi le travail en collectivité.
Limite: processus long et complexe qui nécessite une grande cohésion au sein des parties prennantes.
- Expliquez la différence entre les activités, les produits et les résultats d’un programme. Donnez
un exemple. (8-10 lignes)
Les activités représentent les actions concrète mise en place dans le programme dans le but d’atteindre ses objectifs.
Les produits sont des moyens tangibles qui découle des activités
Les résultats se réfèrent aux changements ou effets attendus découlant des produits et des activités du programme et ce à court/moyen terme.
- Identifiez et expliquez trois avantages de la complémentarité des méthodes quantitatives et
qualitatives en évaluation de programme. (8-10 lignes).
a) Elle est en mesure d’utiliser plusieurs perspectives différentes dans le but d’obtenir une compréhension approfondie et détaillée d’une situation en profitant des contrastes ou des complémentarités entre ces perspectives.
b) Aide à consolider le programme en mettant en lumière des conséquences inattendue tant positive que négatives, tout en guidant son implantation.
c) Elle offre un accès à la subjectivité des personnes et de leur expérience, qui souvent n’est pas reconnu dans le processus d’évaluation des programme.
- Nous avons vu deux approches en élaboration de programmes : l’approche linéaire et l’approche
émergente.
a. Expliquez deux grandes différences entre ces deux approches (4-5 lignes)
b. Pour chacune d’elles, donnez un exemple de situation où cette approche serait à
privilégier et expliquez pourquoi en faisant ressortir ses forces (6-8 lignes par approche).
a)Deux grandes différences entre l’approche linéaire et l’approche émergente résident dans leur vision du processus de développement de programme et dans le rôle de l’évaluateur. L’approche linéaire est caractérisée par une démarche prescriptive et directive, où le processus est planifié de manière rationnelle et l’évaluateur joue le rôle d’expert neutre, prenant les décisions de manière unilatérale. En revanche, l’approche émergente adopte une perspective interprétative et circulaire, favorisant l’émergence de solutions à travers des interactions continues entre les parties prenantes, tandis que l’évaluateur agit comme médiateur, facilitant la collaboration et l’engagement de tous les acteurs impliqués.
Approche linéaire:
Imaginons la création d’un programme de promotion de la santé mentale chez les adolescents, axé sur la prévention du stress et de l’anxiété. Dans cette approche linéaire, les étapes seraient clairement définies : une évaluation des besoins serait réalisée pour identifier les facteurs de stress les plus prévalents parmi les adolescents. Ensuite, un programme d’intervention serait conçu, comprenant des séances de sensibilisation en milieu scolaire, des ateliers de gestion du stress et des ressources en ligne pour un soutien continu. Les objectifs seraient fixés, comme la réduction des symptômes d’anxiété, et les résultats seraient évalués à travers des mesures quantitatives telles que des questionnaires pré et post-programme.
Approche émergente: Prennons par exemple le cas de la mise en place d’un programmede soutien communautaire pour les personnes en situation d’itinérance et de désafiliation sociale. Dans ce contexte, une approche émergente serait plus appropriée car elle permettrait d’explorer et de répondre aux besoins spécifiques de la population à travers des interactions continues avec les parties prenantes, y compris les personnes desafiliés eux même, les travailleurs sociaux, les organisations locales, etc. Cette approche favoriserait l’émergence de solutions adaptées au contexte local, renforcerait l’engagement de la communauté et permettrait une réponse plus flexible et inclusive aux défis complexes de l’itinérance.
- Nous avons vu quatre principaux paradigmes en évaluation de programme : post-positiviste,
constructiviste, pragmatique et émancipateur (transformatif). À la lumière de vos apprentissages
et de votre expérience tout au long de la session, décrivez quel est votre positionnement
paradigmatique.
a. Indiquez clairement quel paradigme correspond le plus à votre vision de l’évaluation de
programme. (1 ligne)
b. Faites une brève description de ce paradigme et expliquez pourquoi il vous interpelle. (3-
4 lignes)
Paradigme transformatif:
Le paradigme transformatif de l’évaluation met l’accent sur la remise en question des structures de pouvoir, la promotion de la justice sociale et l’autonomisation des voix marginalisées dans le processus évaluatif.
Ce paradigme m’interpelle car, en tant que travailleur de rue, il met de l’avant l’importance de donner une voix aux personnes marginalisées tout en donnant un point de vue systémique et égalitaire d’une problématique X
- Dans le chapitre 10 du livre d’Alain et Dessureault (2009), Lacharité (2009) affirme que la
subjectivité a mauvaise réputation et qu’on devrait lui accorder davantage de considération en
évaluation de programme.
a. Expliquez pourquoi en synthétisant la vision de l’auteur (4-5 lignes)
b. Expliquez votre propre point de vue à cet effet (4-5 lignes)
Il est difficile de qualifier un évaluation de programme comme étant complete sans prendre en compte les aspects subjectifs d’un phénomène. En effet, accorder plus de considération à la subjectivité permettrait une compréhension plus profonde et nuancée des impacts d’un programme sur les individus concernés. En intégrant les perceptions, les expériences et les sentiments des participants, l’évaluation devient plus holistique et reflète mieux la réalité complexe des interventions sociales.
- Donnez au moins trois exemples de conditions d’implantation à considérer avant l’implantation
d’un programme d’intervention et expliquez en quoi elles sont importantes. (8-10 lignes)
1) la clarté et la définition précise des rôles et responsabilités de chaque intervenant sont essentielles. Cela permet d’éviter les malentendus et les conflits potentiels, tout en favorisant une collaboration efficace au sein de l’équipe.
2) il est crucial d’avoir un financement adéquat pour soutenir la mise en œuvre et le maintien du programme dans la durée. Sans ressources financières suffisantes, le programme risque d’être sous-financé et de ne pas atteindre ses objectifs.
3) la formation du personnel impliqué dans le programme sont indispensables. Assurer que les intervenants disposent des compétences nécessaires et bénéficient d’un soutien adéquat tout au long du processus d’implantation garantit une mise en œuvre efficace et une réponse adaptée aux besoins des bénéficiaires. En prenant en considération ces conditions d’implantation, les chances de succès du programme sont significativement accrues.
- Expliquez ce qu’on entend par pérennité de programme d’intervention et donnez au moins deux
exemples de ce qui peut être mis en place pour la favoriser. (6-8 lignes)
La pérennité d’un programme fait référence à sa capacité à perdurer dans le temps tout en produisant les effets positifs désiré et ce, même après la fin de son financement initial et de son support organisationnel.
ex1: Formation et soutien continue des intervenants
Ex2: évaluer les effets du programme à moyen terme
Ex: 3 Financement?
- Identifiez deux éléments à prendre en considération dans le choix d’un devis pour l’évaluation
des effets d’un programme et expliquer pourquoi il est nécessaire de les prendre en compte. (6-8
lignes) Ch 10 Tougas)
Le temps de mesure: Il est essentiel de prendre en compte le temps de mesure pour s’assurer que les effets du programme sont évalués sur une période appropriée, permettant ainsi de détecter les changements à long terme et de comprendre l’évolution des résultats au fil du temps.
Le groupe de comparaison : De même, le choix du groupe de comparaison est crucial car il permet de contrôler les variables externes et d’attribuer correctement les effets observés au programme lui-même, garantissant ainsi la validité des conclusions et la crédibilité de l’évaluation.
- Quelles sont les quatre composantes essentielles d’une bonne question d’évaluation des effets?
Formulez un exemple de question d’évaluation des effets. (4-6 lignes)
Réponse : PICO : La population ou le problème visé (P), l’intervention (I), le contrôle/groupe de comparaison (C), et les résultats (O = outcomes).
Les personne souffrant d’un trouble bipolaire ayant participé à la thérapie cognitivo-comportementale on t’il de meilleur capacité à réduire la fréquence et la gravité de leurs épisodes de manies, en comparaison avec ceux qui n’ont pas participé au programme?
- Expliquez en quoi consiste un modèle de changement et en quoi il est influencé par le modèle
d’action. (6-8 lignes)
Un modèle de changement est une représentation théorique qui articule le lien de causalité entre un problème, les résultats attendus et les interventions mises en place pour y remédier. De son côté, le modèle d’action fournit un cadre opérationnel pour la mise en œuvre du programme, en définissant les conditions nécessaires à son succès telles que les ressources, les partenariats, les protocoles d’intervention et le contexte écologique. Ainsi, le modèle de changement guide la conception des interventions pour produire les résultats souhaités, tandis que le modèle d’action assure leur mise en œuvre efficace en fournissant les conditions et les processus nécessaires.
- Expliquez pourquoi il est important de considérer les enjeux de pouvoir en évaluation de
programme. Appuyez votre explication avec un exemple concret. (6-8 lignes)
ll est crucial de considérer les enjeux de pouvoir en évaluation de programme car ces dynamiques influencent directement la façon dont l’évaluation est menée, interprétée et utilisée. De ce fait, l’évaluateur occupe souvent une position à la fois privilégiée par rapport aux participants du programme, et à la fois subordonné au mandataire qui détient un certain pouvoir sur ce dernier.
EX: Par exemple, si un gouvernement finance un programme pour un organisme communautaire, l’évaluateur pourrait se sentir contraint de présenter les résultats de manière à favoriser les intérêts du gouvernement, même si cela ne reflète pas fidèlement la réalité vécue par les bénéficiaires du programme.
- Expliquez comment la façon de formuler un problème peut influencer les besoins qui seront
ciblés dans un programme d’intervention visant à le résoudre. un exemple (différent de
ce qui a été présenté dans le diaporama du cours). (6-8 lignes)
Il n’est pas rare qu’une solution soit vite trouver avant même que le problème soit bien identifier et défini dans sa totalité. De ce fait, il est encouragé d’approfondir une question en se demandant ‘pourquoi’ jusqu’à 5 fois, ( walsh et ses collaborateurs)
Ex: Le taux d’itinérance est en augmentation depuis la crise de pénurie du logement. En soi le problème pourrait attiré une solution facile de vouloir ‘construire plus de logement, ou bien de baisser les loyers’ Cependant en approfondissant le problème a la source on réalise que plusieurs facteurs sont en jeux (tolérance des propriétaire, santé mentale et consommation, manque de services en santé mentale.
- Formulez un exemple d’enjeu éthique (différent de celui présenté dans le diaporama du cours)
pouvant survenir lors de la diffusion ou de l’utilisation des résultats d’une évaluation de
programme. Formulez deux recommandations pour prévenir ou résoudre cette situation. (8-10
lignes)
Dans le cas d’un programme visant a déployer des mesures dans le but de réduire le taux de passage à l’acte criminelle dans une région X, on omet de présenter un certain de comportement délinquent dans le but de réduire le nombre exact, présentant le programme ainsi comme étant plus efficace qu’il ne l’est vraiment.
Recommandation: Faire appel a des tiers neutre lors du processus de compilation des données et de la diffusion
Promouvoir une approche transparente et intègre, en mentionnant que les résultats sont dans l’optique d’améliorer les services déjà offerts. Rappeler les besoins identifier au départ
