Parsons, le fonctionnalisme et son application au système scolaire du QC des années 60

Question 1

Comment se concrétise le pouvoir de l’Église catholique au Québec avant 1960?

Answer 1

• Par le droit et les lois (art. 93 de l’AANB octroyant un droit décisionnel quant à l’éducation des minorités comme les Canadiens-Français sur leur population)
• Par la gestions des principales institutions en éducation, en santé et en services sociaux
• Par le contrôle des idéologie (à travers le discours religieux)
• Par les alliances avec le pouvoir politique et les élites traditionnelles

Question 2

Comment se reflète le contrôle des élites traditionnelles sur le système d’éducation québécois avant 1960?

Answer 2

1- un réseau scolaire confessionnel :

• L’école est le lieu par excellence de la socialisation à la religion, qui est au premier plan parmi les matières enseignées.
• Les programmes sont approuvés ou bloqués par les comités catholiques et protestants.

2- un réseau scolaire hiérarchisé ou stratifié:

• financement scolaire est inégal selon les programmes (plus de subventions aux programmes à curriculum religieux)
• dispersion du réseau d’enseignement
• faible taux de fréquentation scolaire

3- Un système scolaire marqué par:

• l’origine sociale
• le milieu géographique (ex: quartiers ouvriers)
• le genre
• le groupe linguistique
• *Sainte-trinité= classe sociale, le genre et l’ethnie

Question 3

Sur quels plans de grands mouvements de modernisation se passent-ils dans les années 60 au Qc?

Answer 3

1- Politique:

• mort de duplessis
• diminution du pouvoir public de l’Église catholique
• parti libéral au pouvoir

2- Économique:

• croissance économique
• mouvement de nationalisation des entreprises, des ressources
• accumulation de capitaux dans les coffres de l’État

3- Social

• explosion démographique
• augmentation du niveau de vie pendant les 30 glorieuses
• aspiration plus élevée des parents pour la scolarité de leurs enfants

Question 4

Quels sont les éléments qu’implique la conjoncture sociale du Québec menant à une réforme du système d’éducation?

Answer 4

• la croissance économique permet une montée de l’importance accordée à la justice sociale, la démocratie et le développement économique
• la scolarité devient un investissement économique et social
• la démocratisation est défendue par de nouvelles élites et groupes sociaux
• la commission parent demande le droit universel à l’éducation, puisque le concept d’égalité des chances est défini selon l’égalité d’accès
• développement majeur dans les institutions scolaires (maternelle égalisant les connaissances avant la première année; ordre d’enseignement secondaire; ordre d’enseignement post-secondaire)

***résultat= accès généralisé et gratuit à l’école secondaire

Question 5

Qu’est-ce que le fonctionnalisme?

Answer 5

Il s’agit d’une méthode d’investigation sociologique qui consiste à considérer une fonction sociale comme une totalité cohérente où chaque élément, solidaire des autres, remplit une fonction spécifique qui contribue à l’organisation et à la pérennité de la société.

• basé sur un modèle organique (chaque organe remplit une fonction permettant l’intégrité du corps; structure du système nécessairement inégalitaire)
• intégration des valeurs et normes sociales dans la personnalité
• l’ordre social prime sur les changements; la structure sociale prime sur l’individu.

Il permet de justifier les inégalités sociales à la population en véhiculant l’idée que l’individu est responsable de sa position social étant donné que des mécanismes de mobilité sociale sont mis en place pour qu’il accède à ses fins.

Il s’inscrit ainsi dans le courant capitaliste, méritocratique et individualiste.

Question 6

Comment s’inscrit le fonctionnalisme en éducation?

Answer 6

• l’éducation est un mécanisme de mobilité sociale et de socialisation aux idées méritocratiques par la compétition scolaire.
• l’éducation est un mécanisme d’égalité des chances et de redistribution des biens selon le mérite
• la sélection des individus suit le principe de méritocratie, puisqu’il implique que le statut acquis a contré le statut inné.
• à terme, selon le fonctionnalisme, l’égalité des chances d’accès devrait provoquer l’égalité sociale, l’égalité de fait de laquelle résulte la paix sociale.

Question 7

Quelles sont les deux façons fonctionnalistes de concevoir le système d’éducation de Guy Rocher?

Answer 7

1- il est relativement indépendant

• Une multiplicité d’unités: plusieurs acteurs, structures administratives, autorités hiérarchiques, programmes définissant le contenu de l’enseignement sont impliqués
• implique les 4 besoins fonctionnels des systèmes d’actions: adaptation, poursuite de buts, intégration, gestion des tension
• Impliqe un sous-système d’action: la salle de classe.

2- il est un sous-système de la société globale:

• il a la fonction de gestion des tensions par la socialisation, qui fait le pont entre la culture et l’éducation
• la socialisation a le rôle de provoquer et d’entretenir les tensions engendrant une motivation nécessaire à tout système d’action pour son fonctionnement et son efficacité
• cette motivation va dans le sens du changement comme du conformisme

Question 8

Quelles sont les critiques faites au fonctionnalisme?

Answer 8

• il oubli que les entités sociales ont un poids historique . elles ne sont pas seulement des structures organiques
• Il minimise le confli et hypertrophie le consensus des valeurs et des normes sociales
• il oublie que la socialisation peut imposer des valeurs aux groupes dominés qui vont à l’encontre de leurs intérêts (méritocratie= injonction au bonheur qui les empêche de se plaindre de leur condition)
• il voit le capitalisme comme la forme achevée du développement d’une société, contribuant à perpétuer certaines inégalités
• Il confond les égalité de droit avec les égalités de fait
• Il s’apparente à un discours conservateur de justification rhétorique des inégalités sociales