Orden cronológico del significado conceptual de currículo Flashcards
Si se quiere establecer un orden cronológico otorgado a través de los años al concepto currículo, se debe mencionar que este ha estado relacionado, principalmente con:
Los contenidos y métodos de enseñanza.
En los años 50 y 60 las tendencias que surgieron estaban orientadas hacia los resultados que se querían obtener, la disciplina escolar y el aprendizaje guiado.
Verdadero.
En los años 50 y 60 era evidente la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje:
Vertical y unilateral.
En los años 50 y 60 se percibía al discente como un individuo inferior que necesita ser alimentado de conocimientos donde el profesor era:
Un sabio egocéntrico que no fomentaba un pensamiento crítico ni un ambiente participativo.
En los años 70 surgieron nuevos postulados que le daban una mirada transformadora al currículo, estaba enfocado en las experiencias de los estudiantes en el entorno escolar y al mismo tiempo hacia la guía de enseñanza para los profesores o bien llamada:
Planeación institucional.
En los años 80 existió una visión curricular más avanzada, con otra filosofía, desde la apreciación de Bernstein, era un currículo educacional que posibilitaba acceder al conocimiento y desarrollar plenamente las habilidades y destrezas de los discentes, además de otorgar buenos contenidos y valores con el propósito de que estos influyeran en:
La construcción de una sociedad.
En los años 80 los contenidos curriculares debían obedecer a las características de cada entorno, pues al considerar importante los fines de la educación se debían establecer contenidos que permitieran alcanzar:
Los objetivos planteados.
En los años 90 se mostraron una serie de tendencias del currículo orientadas hacia la unión de las normas, los contenidos, las destrezas y métodos de enseñanza, en este sentido, se tomó en cuenta lo explícito y oculto del currículo y se hacía mención de la interdisciplinariedad, interpretada como:
La relación entre diversas disciplinas.
Según el autor La Francesco, para el siglo XXI, el currículo adoptó un concepto dinámico que se relaciona con el contexto y el papel transformador del docente en los estudiantes al poder ofrecerles una formación integral, esta concepción curricular propone un enfoque holístico que de respuesta a los requerimientos de una educación en busca de la:
Calidad.
La definición de currículo no va a ser universal, inmutable y definitiva, siempre será supeditado a dinámicas de cambio que lo enriquecen y adaptan a las necesidades educativas y sociales, por esta razón el currículo debe estar constantemente expuesto a evaluaciones e investigaciones que lo permitan reevaluar y transformar a favor de los procesos de formación.
Según Stenhouse, citado por Álvarez, el currículo es un instrumento potente e inmediato para la transformación de la:
Enseñanza.
