Curriculum en la educación inicial

Question 1

En la educación inicial la estructura está formada en ámbitos y dimensiones.

Answer 1

Verdadero.

Question 2

Los tipos de currículo serían los diferentes elementos que se les da a nivel:

Answer 2

Nacional, departamental, institucional, de área, académico y de aula.

Question 3

Los distintos currículos en la educación paraguaya son fundamentales, cada uno de ellos ha de ser importante en el desarrollo del ciudadano paraguayo, desde su infancia en preescolar hasta el nivel superior.

Answer 3

Verdadero.

Question 4

Es imprescindible que en el currículo inicial los niños aprendan de forma integral, y se integren desde temprana edad en la sociedad educativa para que después se integren a la sociedad sin ningún problema.

Answer 4

Verdadero.

Question 5

Dentro del diseño curricular del nivel inicial se encuentra la estructura de ámbitos, que son los siguientes:

Answer 5

Así es mi desarrollo personal y social.
Así pienso, me expreso y comunico.
Así me relaciono con el medio natural, social y cultural.

Question 6

Dentro del diseño curricular del nivel inicial se encuentra la estructura de dimensiones, que son los siguientes:

Answer 6

Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable.
Lenguaje oral y escrito. Expresión artística y matemática.
Medio natural. Medio social y cultural.

Question 7

El ámbito “Así es mi desarrollo personal y social” del diseño curricular del nivel inicial tiene como. dimensión:

Answer 7

Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable.

Question 8

El ámbito “Así pienso, me expreso y comunico” del diseño curricular del nivel inicial tiene como dimensión:

Answer 8

Lenguaje oral y escrito. Expresión artística y matemática.

Question 9

El ámbito “Así me relaciono con el medio natural, social y cultural” tiene como dimensión:

Answer 9

Medio natural. Medio social y cultural.

Question 10

La dimensión “Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable” del diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:

Answer 10

Así es mi desarrollo personal y social.

Question 11

La dimensión “Identidad. Autonomía. Convivencia y vida saludable” del. diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:

Answer 11

Así es mi desarrollo personal y social.

Question 12

La dimensión “Lenguaje oral y escrito. Expresión artística y matemática” del diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:

Answer 12

Así pienso, me expreso y me comunico.

Question 13

La dimensión “Medio natural. Medio social y cultural” del diseño curricular del nivel inicial es del ámbito:

Answer 13

Así me relaciono con el medio natural, social y cultural.

Question 14

El marco curricular del nivel inicial establece una organización curricular en ámbitos de:

Answer 14

Experiencias para el aprendizaje. Dimensiones. Objetivos generales y objetivos específicos.

Question 15

Componentes del currículo:

Answer 15

Qué, cómo y cuándo evaluar.

Question 16

Evaluar es conocer en qué medida la acción educativa facilita y propicia la construcción del conocimiento, la incorporación de valores, el reconocimiento de la diversidad sociocultural de los niños y la posibilidad de resolver situaciones que presentan en la vida:

Answer 16

Cotidiana.

Question 17

La evaluación forma parte del aprendizaje de forma integral y natural, se realiza a través de las actividades e interacciones cotidianas significativas que normalmente hacen los niños.

Answer 17

Verdadero.

Question 18

La evaluación debe considerar los espacios educativos y materiales didácticos que se utilizan, valorando su:

Answer 18

Pertinencia.

Question 19

En los diferentes ámbitos y dimensiones presentados, se busca potenciar principalmente el mejoramiento de la calidad de los:

Answer 19

Aprendizajes.

Question 20

La promoción o certificación en el nivel inicial no constituyen aspectos centrales ni relevantes, ya que el tránsito del niño o niña del nivel inicial al primer ciclo de la educación escolar básica se da de forma:

Answer 20

Natural.

Question 21

Las características de la evaluación en el nivel inicial son:

Answer 21

Flexible e individualizadora. Integral. Continua y espontánea. Cooperativa.

Question 22

En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “Realizando una evaluación diferencial se respeta a los niños y niñas en su autonomía, su singularidad, su sello personal, sus fortalezas, estilo cognitivo, capacidades afectivas, intelectuales, motoras y sus ritmos de aprendizaje.”

Answer 22

Flexible y individualizadora.

Question 23

En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “considera al niño y la niña cokoyuna totalidad con procesos, funciones, conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas: involucrados en su hacer, pensar y sentir”

Answer 23

Integral.

Question 24

En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “acompañando en todas las etapas del proceso de aprendizaje, de manera natural, en las actividades cotidianas que realizan los niños y las niñas a través de diálogos dirigidos, registros anecdoticos de trabajos más significativos que de cuenta en los avances logrados con el propósito de potenciarlos”

Answer 24

Continua y espontánea.

Question 25

En cuanto a las características de la evaluación a nivel inicial uno de los conceptos dice “haciendo partícipes al niño y a la niña, educador, familia y comunidad, generando oportunidades para la auto y coevaluación con el fin de enriquecer y aplicar los procesos evaluativos.

Answer 25

Cooperativa.

Question 26

Cuáles son los diferentes tipos de curriculum:

Answer 26

Curriculum Nacional. Curriculum departamental. Curriculum institucional. Curriculum de área. Curriculum académico. Curriculum de aula.

Question 27

“Es el esfuerzo en conjunto planificado de todas las escuelas, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos, hacia resultados de aprendizaje predeterminados”

Answer 27

Curriculum Nacional.

Question 28

“Cuando el consejo educativo departamental decide incorporar capacidades o competencias que atañen a las necesidades y a las características socioculturales del departamento geográfico al cual corresponden las escuelas”

Answer 28

Curriculum departamental.

Question 29

“Cuando en el proyecto curricular institucional (PCI) que forma parte del proyecto educativo institucional (PEI) los directores y docentes deciden acerca de las competencias, capacidades, los temas que tratarán para el desarrollo de las capacidades, acerca de las estrategias metodológicas que aplicarán en la enseñanza”

Answer 29

Curriculum institucional.

Question 30

“El área de estudio relacionada son diversos matices. En primer lugar, la didáctica sería una disciplina originada y desarrollada en función de los problemas del maestro”

Answer 30

Curriculum de área.

Question 31

“Son todos los contenidos y las capacidades nacionales de cualquier área académica, están relacionadas juntas donde hay las orientaciones para la adecuación curricular, los métodos adecuados de evaluación, etc”

Answer 31

Curriculum académico.

Question 32

“Cuando el o la docente, en coherencia con el proyecto curricular institucional, decide acerca de las competencias que desarrollará en sus estudiantes, las capacidades, los temas o procedimientos metodológicos y estrategias evaluativas que aplicará para lograr aprendizajes más significativos y funcionales en atención a las realidades particulares de su grupo”

Answer 32

Curriculum de aula.

Question 33

Existen tres tipos de contenidos curriculares:

Answer 33

Contenidos conceptuales (saber) Contenidos procedimentales (saber hacer) Contenidos actitudinales (ser)

Question 34

Dentro de los contenidos curriculares estudiamos los contenidos conceptuales (saber) qué está compuesto de:

Answer 34

Hechos, datos y conceptos.

Question 35

Dentro de los contenidos curriculares estudiamos los contenidos procedimentales (saber hacer) que está compuesto de:

Answer 35

Eje motriz cognitivo, eje de pocas acciones - muchas acciones y eje algorítmico - heuristico.

Question 36

Dentro de los contenidos curriculares estudiamos los contenidos actitudinales (ser) que está compuesto de:

Answer 36

Valores, actitudes y normas.

Question 37

Comparación malla curricular Paraguay - Chile: En Paraguay está dividido en ámbito y cada ámbito se divide en dimensiones, mientras que en Chile en ámbito y cada ambiente tiene otra vez su núcleo de aprendizaje. En Chile se dividen en dos partes, de 0 a 3 años es conocido como primer ciclo de educación parvularia y de 4 a 6 años segundo ciclo de educación parvularia y alps 6 años termina su educación parvularia. En Paraguay es diferente:

Answer 37

De 0 a 2 es maternal, 3 pre-jardin, 4 jardín de infantes, 5 como preescolar y a los 5 años termina su educación inicial.