Niveles de pensamiento critico según blomm Flashcards
- Supone la evocación o recuerdo de información en especifico
- Da mayor énfasis a los procesos intelectuales de recuerdo.
- Puede implicar la organización o reorganización de un problema de manera que se manifiestan los signos y claves de información ya poseidos por el que corresponde
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
1- Conocimiento
- Representa el nivel más bajo del entendimiento
- Se refiere a un tipo de comprensión tal que el individuo sabe lo que se esta comunicando y puede utilizar el material o idea sin relacionarlos necesariamente con otro material.
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
2- Comprensión
- Comprensión de las relaciones que guardan entre sí elementos de una misma clasificación
- Comprensión de las relaciones de jerarquía de los elementos de un grupo
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
3- Clasificación
- La utilización de abstracciones en situaciones particulares concretas
- Las abstracciones pueden darse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados
- Las abstracciones pueden tambien consistir en principios técnicos, ideas y teorías que deben ser recordadas y aplicadas
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
4- Aplicación
- Subdivisión de una comunicación en sus elementos o partes constitutivas, en forma tal que la jerarquía relativa a las ideas se aclare o quede la relación entre las ideas expresadas se haga explícita
- Por medio de este proceso cognoscitivo se intenta aclarar la comunicación, indicar cómo se origina y la forma en que se genera sus efectos, sus bases y su distribución
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
5- Analísis
- Juntar las partes y elementos para construir todo
- implica el proceso de trabajar con piezas, partes elementos y arreglarlos de tal forma que constituyan un modelo o estructura no evidente hasta entonces
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
6- Síntesis
- Elaboración de jucios acerca del valor del material y de los métodos utilizados para determinar propósitos
- Los jucios cualitativos y cuantitativos acerca del grado en que el material y los métodos satisfacen los criterios
- Utilización de pautas (patrones o normas) de apreciación
- Los criterios pueden ser determinados por los que responden o les pueden ser dados
¿De que nivel nos estamos refiriendo?
7- Evaluación
Hay tres categorias centrales en la constiitución del pensamiento crítico en estudiantes, los cuales son:
- La argumentación
- La solución de problemas
- La metacognición
Es el autor que plantea que la argumentación en ciencias es un proceso de elección entre modelos y teórias para explicar fenomenos de la realidad.
Giere - 1992
Son los autores que dice que el proceso de elección entre teórias se puede producir si se generan interpretaciones diferentes de los datos debido a las interpretaciones particulares de las comunidades científicas a los avances tecnólogicos y a los cambios en los objetos de las ciencias.
Duschl y Osborne - 2002
Son los autores que señalan la comceptualización de argumentación como el proceso por el que se da una razón a favor o en contra de una proposición o línea de acción.
Diver y Newton - 1997
Es el autor que dicen que la conceptualización de argumentación es una actividad social, intelectual y verbal que sirve para justificar o refutar una opinión, y que consiste en hacer declaraciones teniendo en cuenta al receptor y la finalidad con la que se emiten
Sardá - 2003, p123
Son los autores que consideran que la finalidad de la argumentación es convenzer con razones o persuadir mediante recursos efectivos.
Perelman y Olbrechts - Tyteca - 1997, p72
Son los autores que señalan la argumentación dialógica o de voz múltiple, tiene lugar cuando se examinan, por un individuo o en el seno de un grupo, diferentes perspectivas para llegar a un acuerdo sobre cúales son las afirmaciones del conocimiento que se aceptan
Driver y Newton - 2000, p84
Es el autor que señala que la aurgumentación son dos acpectos que pueden ser complementarios y parten de una misma intención, frecuentemente se argumentan para convencer de la validez de una versión del conocimiento y por tanto llegar a después a consensos.
Candela - 1999, p104
